楊穎

摘要：隨著時(shí)代的進(jìn)步，移動(dòng)通信技術(shù)與計(jì)算機(jī)技術(shù)得到了迅速發(fā)展，人們進(jìn)入微學(xué)習(xí)時(shí)代。在微學(xué)習(xí)時(shí)代背景下，開(kāi)展大學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)其時(shí)代性，打破課堂學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)限制，發(fā)現(xiàn)體育教學(xué)中存在的問(wèn)題，并提出相應(yīng)的體育教學(xué)改革對(duì)策，引導(dǎo)學(xué)生跟隨信息時(shí)代的潮流，形成正確的體育價(jià)值觀。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué) 微學(xué)習(xí) 轉(zhuǎn)變

當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展，移動(dòng)終端應(yīng)用得以普及，開(kāi)創(chuàng)了移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)新時(shí)代。微信、微博等微學(xué)習(xí)產(chǎn)品正是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的新產(chǎn)物，也得到了廣泛應(yīng)用。跟隨新時(shí)代的發(fā)展，教師必須充分結(jié)合時(shí)代發(fā)展特征，將微學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。微學(xué)習(xí)是新時(shí)代出現(xiàn)的一個(gè)代名詞，是隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的發(fā)展而產(chǎn)生的，屬于一種信息技術(shù)條件下的創(chuàng)新性學(xué)習(xí)理念，它具有彰顯個(gè)性化、具備私人訂制等特點(diǎn)。

一、我國(guó)高校體育教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題

學(xué)生養(yǎng)成體育鍛煉習(xí)慣的關(guān)鍵在于高校的體育教育，在如今信息化快速發(fā)展的時(shí)代，將體育教育與互聯(lián)網(wǎng)密切結(jié)合，是培養(yǎng)高校學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣的重要途徑。因此，學(xué)校體育教學(xué)改革應(yīng)先從高校體育改革著手，逐步探索出適合學(xué)校體育發(fā)展的路徑。

1.高校體育教材和教學(xué)內(nèi)容陳舊

當(dāng)前，我國(guó)高校體育教材的內(nèi)容較為陳腐，已無(wú)法適應(yīng)微學(xué)習(xí)時(shí)代下體育教學(xué)的要求，且不符合信息化時(shí)代的要求，在實(shí)用性方面較差。同時(shí)，教材在編排的過(guò)程中并沒(méi)有考慮到學(xué)生特長(zhǎng)和興趣的培養(yǎng)。正是因?yàn)檫@些問(wèn)題的存在，才導(dǎo)致了當(dāng)今體育教學(xué)的止步不前，遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于微學(xué)習(xí)時(shí)代下體育教學(xué)的潮流。

2.高校體育教學(xué)模式老化單一

多年來(lái)，高校的體育教學(xué)模式未曾改變，從開(kāi)始到結(jié)束都是教師在講解、示范，學(xué)生練習(xí)，由教師輔導(dǎo)來(lái)完成體育教學(xué)工作。長(zhǎng)此以往，這種模式會(huì)使學(xué)生們感到枯燥乏味，逐漸對(duì)體育課失去學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的個(gè)人發(fā)展與興趣培養(yǎng)也就無(wú)從談起。在這種教學(xué)模式中，教師占據(jù)了主導(dǎo)地位，忽視了學(xué)生的興趣愛(ài)好及身心發(fā)展，這是當(dāng)代體育教學(xué)的一大弊端，也是跟隨不上微學(xué)習(xí)時(shí)代要求的一個(gè)表現(xiàn)。如果體育教學(xué)模式得不到改革，將會(huì)成為培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣過(guò)程中的一塊絆腳石。

二、微學(xué)習(xí)時(shí)代下的大學(xué)體育移動(dòng)學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)的方式

1.建立于實(shí)時(shí)信息交互基礎(chǔ)上的移動(dòng)學(xué)習(xí)

微學(xué)習(xí)時(shí)代以實(shí)時(shí)信息交互為基礎(chǔ)，學(xué)生在移動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)下多表現(xiàn)為自主學(xué)習(xí)。在自主個(gè)性化學(xué)習(xí)中，學(xué)生會(huì)面臨種種問(wèn)題，這時(shí)學(xué)生可以通過(guò)微博、微信等微學(xué)習(xí)APP媒介與教師、同學(xué)、朋友進(jìn)行實(shí)時(shí)信息交互，從而達(dá)到個(gè)性化自主學(xué)習(xí)。這樣，既達(dá)到了鍛煉身體的目的，又培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在這個(gè)過(guò)程中，教師主要起引導(dǎo)作用，保持學(xué)生始終處于課堂的主導(dǎo)地位，給予學(xué)生自由發(fā)揮的空間，并根據(jù)學(xué)生的個(gè)體情況來(lái)發(fā)展自己的興趣愛(ài)好。

2.建立于軟件基礎(chǔ)上的移動(dòng)學(xué)習(xí)

隨著信息化時(shí)代的發(fā)展，移動(dòng)學(xué)習(xí)理念逐漸被廣大師生接受。傳統(tǒng)的體育教學(xué)是在規(guī)定時(shí)間將學(xué)生聚集到規(guī)定場(chǎng)所，然后進(jìn)行特定統(tǒng)一的訓(xùn)練。在這種情況下，學(xué)生不能對(duì)很好地把握運(yùn)動(dòng)時(shí)間，統(tǒng)一的訓(xùn)練也達(dá)不到學(xué)生個(gè)性化的需求。而相比而言，在軟件上進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)，不僅靈活便捷，而且可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。如學(xué)生在健身房或運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上參加鍛煉，只需要打開(kāi)軟件找到符合自己的視頻，參照視頻講解進(jìn)行熱身準(zhǔn)備及訓(xùn)練。在訓(xùn)練過(guò)程中遇到困難時(shí)，學(xué)生不需要去圖書(shū)館翻閱書(shū)籍或?qū)ふ移渌窂浇鉀Q問(wèn)題，而只要直接通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)查詢、搜索即可解決問(wèn)題。這樣既省時(shí)又能夠達(dá)到學(xué)生個(gè)性化需求，從而培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

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（作者單位：武漢學(xué)院）