摘要：班主任是班級的組織者與領(lǐng)導者，對學生的健康成長，對班級的精神面貌起著比科任教師更為重要的作用。只有班主任精心管理班級，才能為學生提供一個健康、積極的成長環(huán)境，才能使學生過上充滿意義的校園生活。如何管理班級是每一個班主任都經(jīng)常思考的問題。

關(guān)鍵詞：班級管理；以身作則；愛做底色

做任何事情都要講究方法和藝術(shù)，尤其是班主任對于班級的管理工作，更需要用科學的方法和與學生相處的藝術(shù)，以使班級管理起到事半功倍的效果。那么班主任怎樣做，才能做好班級管理的工作呢？

一、以身作則，言傳身教

孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！币粋€舉止文明的班主任，一個公正無私的班主任，一個品德優(yōu)秀的班主任，他本身就是活的教材。班主任與學生朝夕相處，其個人的品德修養(yǎng)、政治素質(zhì)、儀表舉止、行為習慣等都為學生耳濡目染，會產(chǎn)生潛移默化的影響，成為學生效仿的榜樣。因此，班主任作為學生的"影響源"要充分認識到自己行為舉止得體的重要性，即所謂"言傳終于身教"。另外，教師也應不斷提高自身的德育素質(zhì)。應隨時代發(fā)展加強德育理念的學習，及時鞏固既有的經(jīng)驗成果，并能科學的運用于實際德育工作中?？傊?，二十一世紀的班主任，應當體現(xiàn)自己的崇高人格，即職業(yè)要求和時代要求的有機統(tǒng)一。只有具有了如此內(nèi)涵的班主任，才有資格讓學生以其為榜樣。

二、傾注愛心，關(guān)心學生

捷爾任斯基曾說過：“只有用愛才能教育好學生?！卑嘀魅螌W生的熱愛是順利開展班級工作，教育好每一名學生的重要前提。

班集體就是一個大家庭，班主任就像是這個家的家長。因此，我們不妨以一顆做家長的心來做班主任。學生在學校的唯一依靠便是班主任。所以作為班主任，就要用一顆寬容、博愛的心來對待學生。在新的教育理念要求下，教師和學生的關(guān)系發(fā)生了很大變化。教師不再是教育工作的獨裁者，而是學生學習活動的組織者、合作者。真心愛護教育對象，就必然要嚴格要求，沒有原則的愛是偏愛溺愛，過分的嚴厲便缺乏情感的交融。因此，班主任對學生要求要適度、合乎情理。嚴格要求學生應以充分尊重學生為基礎。班主任的愛應是公正的，一個班級中品學兼優(yōu)者有之，班主任不應偏信偏愛；品學均差者有之，班主任不能冷淡歧視。否則受冷淡遭歧視的學生會自暴自棄，甚至產(chǎn)生逆反心理，從而拒絕理解教育。愛是學生理解教育的前提。班主任對學生懷有真誠的感情，學生才會“親其師，信其道”，自覺愉快地理解班主任的教誨。在與學生的日常交往中，我們就應該讓學生感受到我們的愛，讓學生感受到我們的關(guān)心是發(fā)自內(nèi)心的，是真心實意地為了他們好，讓學生知道班主任就是站在他們的角度來思考問題的，班主任的日常工作不是為了管他們，而是為了幫助他們處理問題，幫助他們成長，讓學生感受到自已的關(guān)心而樂于接受管理和教育。只有心心相印、情感交融的教育，才會引起學生感情上的共鳴。沒有愛就沒有教育，愛是教育事業(yè)的基礎和開始，教育的成功來源于對學生的最大熱情。

三、創(chuàng)建良好的班風

班級風氣的好壞是對班級管理工作成績評價的主要依據(jù)，是班級精神面貌和教育質(zhì)量的共同體現(xiàn)。良好的班風對班級成員的行為具有規(guī)范和約束作用，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀，產(chǎn)生積極的情感體驗，從而產(chǎn)生對班級的認同感和歸屬感。首先，要有目的、有意識地組織學生講解確立班風的構(gòu)成要素，形成目標。然后，根據(jù)這一目標制定相應的保障制度，經(jīng)過長期的努力、大膽的積累，最終形成質(zhì)的變化，樹立起良好的班風。其次，也要制定班級管理制度，它的目的是為了約束和糾正學生的不良行為，并不是通過強制手段來逼迫學生遵守紀律，因此要多一些獎勵機制，少一些懲治手段，比如把量化考核納入班級管理中，利用加分扣分手段調(diào)動學生學習和工作的積極性。這樣，學生為了爭取更多的分數(shù)，就會積極學習、工作。另外，班主任要建立一支認真負責的班干部隊伍。班干部是班級的核心，是班主任的得力助手，班級管理中一個主要方面是管理好班干部，班干部自身的素質(zhì)高低，工作能力強弱，直接關(guān)系到整個班級能否按照學校的要求正常運轉(zhuǎn)。班主任要調(diào)動學生干部和學生的創(chuàng)造性和積極性，讓學生養(yǎng)成自我管理的習慣。發(fā)揮班干部的模范帶頭作用，促進良好班風的形成，從而使班級充滿生機和活力。

四、撲捉、放大學生閃光點

每一個人都有優(yōu)點和長處，即便是所謂的差生身上也一定有閃閃發(fā)光的地方，也有被大家認可和肯定的渴望。作為班主任需要做的就是幫助學生找到自己身上的閃光點，并最大可能把它放大。誘發(fā)后進生的自尊心和榮譽感，哪怕只是閃電般的那么一瞬間，也往往是后進生轉(zhuǎn)化的最佳時機。認可自己，是一個人進步的最大的動力源泉。在我所教的學生中有一個男生先天口齒不清晰，就是人們常說的大舌頭。于是在我的英語課上，他不愛發(fā)言，怕同學們笑話他。長此以往，他對英語也提不起興趣，成績較差。但是我發(fā)現(xiàn)他的記憶力很好，于是我當著所有同學的面肯定并表揚了他超強的記憶。對于吐字不清的現(xiàn)實我也沒有回避，鼓勵他放大自己的長處，忽略無法改變的短處。幾次鼓勵之后，他的信心倍增，對英語也越來越感興趣，成績自然有所提高。

五、開展豐富的班集體活動

積極開展豐富多彩的班級活動，是提高學生綜合素質(zhì)的重要形式和途徑，同時也是加強班級建設、促進班級團結(jié)的有效方法，有助于學生友誼的發(fā)展；在班集體活動中，也能增長學生的知識，培養(yǎng)學生的實踐能力；另外班級活動，也有助于加強教師對學生的了解，促進師生關(guān)系的良好發(fā)展。

總之，要做一個好的班主任，就需要用心付出，真誠對待每一個學生。以積極、健康的心態(tài)，藝術(shù)地管理班級，學生們必然會以燦爛的笑臉回饋我們！

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作者簡介：王曼，遼寧省盤錦市盤山縣職教中心教師。