努熱彥木·沙克

摘要：科學(xué)技術(shù)在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，顯著的推進(jìn)了教學(xué)工作的開展，提升了教學(xué)質(zhì)量和水平。當(dāng)前小學(xué)課堂已經(jīng)逐漸普及班班通設(shè)備，因此小學(xué)教師也基于此開始逐漸尋找提升自身教學(xué)效率的措施。所以筆者嘗試分析如何借助班班通設(shè)備提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和激發(fā)學(xué)生思維，打造突破教學(xué)難點(diǎn)、幫助學(xué)生切實(shí)掌握相關(guān)知識(shí)的目的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；班班通；促進(jìn)作用

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展和教育的現(xiàn)代化，班班通在課堂上越來普及。班班通的普及不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維能力，而且對教學(xué)效率的提高也是一個(gè)極大的促進(jìn)。小學(xué)課堂教學(xué)中班班通的引入，改變了以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使課堂教學(xué)內(nèi)容更加豐富，極大地調(diào)動(dòng)課學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升了學(xué)生的多方面能力，拓展了學(xué)生的視野。本文就班班通在小學(xué)課堂教學(xué)中的促進(jìn)作用進(jìn)行了探討。

一、班班通設(shè)備的應(yīng)用為小學(xué)課堂教學(xué)帶來的改變

（一）班班通設(shè)備的應(yīng)用使得教師的教學(xué)方式發(fā)生改變。

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師主要采用粉筆、教具、黑板以及自己的語言來開展教學(xué)活動(dòng)，但是這種教學(xué)模式對于較為抽象和復(fù)雜的問題而言很難取得較好的教學(xué)效果，而且此種教學(xué)模式并不適合長時(shí)間的教學(xué)，否則會(huì)導(dǎo)致學(xué)生注意力出現(xiàn)偏移、課堂氛圍低沉、教學(xué)效率較低等情況。而班班通設(shè)備的引入，有效的革新了當(dāng)前小學(xué)教師的教學(xué)方式，教師能夠通過互聯(lián)網(wǎng)或者大量的教案、課件以及圖像視頻等資源，讓小學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容更加豐富，并且相對于傳統(tǒng)的粉筆和黑板而言，交互式的白板能夠更加有效的吸引學(xué)生的注意力，提升其學(xué)習(xí)的興趣。

（二）班班通設(shè)備的應(yīng)用使得學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生改變。

學(xué)生可以借助互聯(lián)網(wǎng)獲得自己所需要的各種知識(shí)，從而使得學(xué)習(xí)更具有自主性。尤其是在預(yù)習(xí)階段，學(xué)生可以按照教師所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)帶著問題進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，而在課堂教學(xué)階段，又可以以小組為單位互相交流各學(xué)生自主學(xué)習(xí)期間的收獲，并且就存在的共性問題進(jìn)行討論。如此充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，相對于傳統(tǒng)教師教、學(xué)生學(xué)的填鴨式教學(xué)而言截然不同，每一位學(xué)生在通過自主學(xué)習(xí)和小組討論解決問題后能夠充分感受到其中的樂趣和成就感，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣和自信心，學(xué)習(xí)主動(dòng)性得到了有效的調(diào)動(dòng)。

（三）安裝設(shè)備的應(yīng)用使得師生在教學(xué)中的地位發(fā)生改變。

班班通設(shè)備的應(yīng)用，使得教師的教學(xué)更加活潑生動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)也更加高效和靈活，所以在教學(xué)活動(dòng)中，教師和學(xué)生的地位也逐漸發(fā)生了改變，教師由原來的主導(dǎo)和權(quán)威轉(zhuǎn)變?yōu)楹献髡吆椭笇?dǎo)者的身份，在教學(xué)過程中與學(xué)生共同交流思想、探究知識(shí)。其除了關(guān)注學(xué)生對于知識(shí)技能的掌握情況之外，還需要了解學(xué)生的情感和能力發(fā)展情況。班班通設(shè)備的應(yīng)用，使得學(xué)生成為教學(xué)的主體，顯著的提升了學(xué)生的多方面能力，拓展了學(xué)生的視野。

二、班班通設(shè)備的應(yīng)用對于小學(xué)課堂教學(xué)的促進(jìn)作用

（一）班班通設(shè)備的應(yīng)用能夠顯著激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

互聯(lián)網(wǎng)上豐富的教學(xué)資源以及多媒體設(shè)備對于教學(xué)資源完美的展示，使得小學(xué)課堂教學(xué)的課件更具有互動(dòng)性和智能性，通過顯示屏為學(xué)生展示幻燈片、動(dòng)畫以及視頻和音頻文件等，能夠原本晦澀難懂的知識(shí)較為直觀和形象的展示在學(xué)生面前，使得學(xué)生的理解能力顯著降低，從而對學(xué)習(xí)充滿熱情，在進(jìn)行課堂提問的時(shí)候，學(xué)生也可以從顯示屏上獲得啟示，從而提高其回答準(zhǔn)確率，能夠深刻感受到但是成功的喜悅，進(jìn)而可以更加積極的參與到課堂教學(xué)中去，使得課堂教學(xué)氛圍更加活躍，課堂教學(xué)效率顯著提升。

（二）班班通設(shè)備的應(yīng)用能夠提高教師的教學(xué)動(dòng)力。

班班通設(shè)備的普及使得教師在課堂教學(xué)中不必繼續(xù)忙于板書，其不僅能夠?yàn)榻處熢O(shè)置教學(xué)情景，將知識(shí)立體化的展示出來，還能夠促進(jìn)學(xué)生的自主交流和討論，從而使得教師能夠擁有更多的時(shí)間可以提升自身的專業(yè)水平、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，不僅提高了課堂教學(xué)的效率，還能夠降低自身的教學(xué)負(fù)擔(dān)。與此同時(shí)，班班通設(shè)備的應(yīng)用，使得學(xué)生不必完全依靠教師就能夠就困難問題自主研究分析，久而久之其自身的綜合素質(zhì)水平也會(huì)得到顯著提升，教師在降低自身教學(xué)負(fù)擔(dān)的同時(shí)，學(xué)生自身水平的不斷上升會(huì)逐漸激發(fā)教師的教學(xué)熱情，使得教師能夠更加積極的備課，為學(xué)生展示更多的知識(shí)，實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生的雙方共贏。

（三）班班通設(shè)備的應(yīng)用能夠顯著拓寬學(xué)生的視野，增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備量。

傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生所獲得的知識(shí)大部分都是來自教材，還有極少部分是由教師講述補(bǔ)充。通過班班通設(shè)備的應(yīng)用，能夠幫助學(xué)生了解世界、認(rèn)識(shí)生活、擴(kuò)大視野，使得其能夠在教室內(nèi)就可以及時(shí)的了解到世界上所發(fā)生的大事件，就當(dāng)前所學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)了解到大量相關(guān)的內(nèi)容，從而有效的錯(cuò)開了學(xué)生的視野，并且發(fā)生了學(xué)生的思維，顯著增加了學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備量。

（四）班班通設(shè)備的應(yīng)用提高了教師對于易錯(cuò)題目的講解效率。

傳統(tǒng)的錯(cuò)題講解過程中，教師一般需要通過板書將錯(cuò)誤的地方展示在黑板上，然后通過語言講解讓學(xué)生了解其中所存在的問題，以及如何改正。如此教學(xué)方式會(huì)導(dǎo)致學(xué)生很難集中注意力，而且由于不同的學(xué)生錯(cuò)誤的地方不同，盡管教師已經(jīng)在黑板上將問題板書出來，但學(xué)生依然很難準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)到教師講述的重點(diǎn)。而通過班班通設(shè)備，教師可以把典型錯(cuò)誤借助多媒體設(shè)備投影到屏幕上，讓全班同學(xué)共同評(píng)價(jià)和分析，并且借助投影技術(shù)在屏幕上直接就出現(xiàn)的問題進(jìn)行講解，使得全班學(xué)生都能夠?qū)⒆⒁饬械狡聊簧?，從而顯著提高課堂教學(xué)的效率，在較短時(shí)間內(nèi)就能夠讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到教師主要講解的內(nèi)容，以及在應(yīng)對此類問題時(shí)的正確做法。

三、總結(jié)

當(dāng)前由于班班通設(shè)備在小學(xué)課堂教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，學(xué)生和教師能夠通過互聯(lián)網(wǎng)獲得大量的知識(shí)和教學(xué)內(nèi)容，教師可以借助多媒體設(shè)備更加高效和準(zhǔn)確的講解相關(guān)知識(shí)，相對于傳統(tǒng)的教學(xué)模式而言，班班通設(shè)備的應(yīng)用使得學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣更加濃厚，使得教師在課堂教學(xué)效率顯著提升，同時(shí)還降低了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，拓展了學(xué)生的視野，豐富了學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備量，并且使得學(xué)生對于現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用能力也在不斷增強(qiáng)，更好的促進(jìn)了學(xué)生未來發(fā)展。

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