旦正加

摘要：互動(dòng)式教學(xué)方式有助于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)新、自主學(xué)習(xí)的能力。課堂是教師的教與學(xué)生的學(xué)互動(dòng)過程的主陣地。課程是學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的建構(gòu)過程，也是學(xué)生與教師在不斷的互動(dòng)過程中建構(gòu)意義的過程。提高教學(xué)質(zhì)量必須突破傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的束縛，重視互動(dòng)教學(xué)模式的建構(gòu)。結(jié)合集體動(dòng)力理論和需要?jiǎng)訖C(jī)理論可知，采取教與學(xué)的互動(dòng)方式，更能優(yōu)化課堂交往，發(fā)揮出教師的主導(dǎo)作用，將學(xué)生內(nèi)在需求和外界學(xué)習(xí)環(huán)境融合在一起，將知識(shí)、能力、人格“內(nèi)化”給學(xué)生，與此同時(shí)，還保證了學(xué)生的主體性，從而使語文課堂形成互動(dòng)、互助、互促的“組織”，促使教師與學(xué)生在民主平等的課堂教學(xué)活動(dòng)中共同成長。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；互動(dòng)；指導(dǎo)

互動(dòng)式教學(xué)是師生雙方共同創(chuàng)造的教學(xué)環(huán)境，需要師生雙方共同參與其中，以此來激發(fā)教學(xué)雙方的主動(dòng)性與探索性的一種有效教學(xué)方法。把這一教學(xué)法合理應(yīng)用到語文課堂教學(xué)中，使語文課堂教學(xué)的有效性提升得到了保證。注重師生互動(dòng)，能提高學(xué)生對(duì)語言文字的感悟能力，能激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)、探索問題的積極性，讓他們?cè)诨?dòng)中學(xué)會(huì)探究，主動(dòng)探究，獨(dú)立探究，從而達(dá)到形成師生、生生互動(dòng)的目的。正因?yàn)槿绱?，文章筆者根據(jù)實(shí)踐所得幾點(diǎn)教學(xué)心得，從以下幾點(diǎn)進(jìn)行有效研究。

一、豐富教學(xué)內(nèi)容展示方式

新世紀(jì)賦于我們新的使命，《新課標(biāo)》帶給我們新的要求。要想提高課堂教學(xué)效率，就要先調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂興趣，提升參與度，如果僅僅依靠課本教學(xué)是無法有效滿足當(dāng)下學(xué)生的興趣需求的。由于課本教學(xué)在生動(dòng)形象性上有一定的局限性，因此，借鑒廣闊的網(wǎng)絡(luò)資源能優(yōu)化教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)資源豐富，聲畫一體的教學(xué)方式能調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲，提升學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的關(guān)注度。比如，運(yùn)用相關(guān)聲畫教學(xué)材料使課堂教學(xué)更具活躍性。例如，在詩歌賞析教學(xué)中，可融合音樂，使學(xué)生在學(xué)習(xí)上有更多的情境感受；也可播放與課文相關(guān)的影像資料，使內(nèi)容呈現(xiàn)更加立體化，真實(shí)化，深化學(xué)生對(duì)內(nèi)容的感受，還能進(jìn)一步提升他們對(duì)課程學(xué)習(xí)的清晰度。

二、注重學(xué)生的參與性

互動(dòng)技術(shù)與語文學(xué)科的整合，將互動(dòng)技術(shù)運(yùn)用于小學(xué)語文教學(xué)，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的不足，優(yōu)化了課堂教學(xué)過程，互動(dòng)教學(xué)法在很大程度上完善了傳統(tǒng)教學(xué)模式，互動(dòng)教學(xué)更注重學(xué)生參與的積極性，還原并體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。在實(shí)際教學(xué)時(shí)，教師采取一系列學(xué)生感興趣的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)互動(dòng)情境，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。例如，在學(xué)習(xí)《畫家鄉(xiāng)》一文時(shí)，鼓勵(lì)小學(xué)生畫出自己心目中家鄉(xiāng)的樣子。當(dāng)繪畫完畢后，引導(dǎo)大家進(jìn)行討論，然后再與課文內(nèi)容對(duì)比，加深對(duì)其的印象。在這一教學(xué)過程中，學(xué)生也能很好地體會(huì)到作者對(duì)于家鄉(xiāng)的那種特殊情感。真正發(fā)揮出了語文學(xué)科的意義和社會(huì)價(jià)值，學(xué)生在無壓力的狀態(tài)下和同伴，和教師之間也能夠進(jìn)行良好的互動(dòng)。使語文課堂教學(xué)變得愈發(fā)精彩，愈發(fā)充滿魅力。

三、有效結(jié)合生活，深化互動(dòng)教學(xué)

建立互動(dòng)教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到互動(dòng)中，以此來鍛煉他們的各方面能力。教師要教導(dǎo)學(xué)生注重知識(shí)與實(shí)踐的結(jié)合，在實(shí)踐中體會(huì)到其中的樂趣，深化互動(dòng)教學(xué)。課本知識(shí)單一乏味，僅限于課文教學(xué)，知識(shí)面比較窄，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感覺疲倦乏味，從而缺乏自主學(xué)習(xí)的能動(dòng)性。為此，把所學(xué)內(nèi)容與生活結(jié)合在一起指導(dǎo)教學(xué)，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，學(xué)習(xí)《小白兔和小灰兔》這篇文章，提問：大家喜歡小白兔還是小灰兔呢？分組互動(dòng)討論。每組成員依照問題進(jìn)行互動(dòng)，再進(jìn)行課題延伸，比如，將其與生活中的情境結(jié)合在一起回答。不僅能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，也能訓(xùn)練他們的想象和組織能力，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的進(jìn)一步激發(fā)。

四、巧妙創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

根據(jù)所教內(nèi)容創(chuàng)設(shè)與之相應(yīng)的情境，把學(xué)生的參與熱情激發(fā)出來，更好地融入到課文學(xué)習(xí)當(dāng)中，推動(dòng)著師生間良好互動(dòng)的開展，取得更好的教學(xué)效果。例如，在《送孟浩然之廣陵》一文賞析中，單憑老師口頭講解，小學(xué)生是很難領(lǐng)悟其中的意境的。此時(shí)，配上音樂，并播放古樂《送別》，在此基礎(chǔ)上去講解課文中的情境，教導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)用心去學(xué)習(xí)和傾聽：春光明媚的三月，李白和孟浩然在黃鶴樓辭別，二人舉杯暢飲，依依惜別?？粗虾迫坏拇г阶咴竭h(yuǎn)，此刻的李白難過極了，只看見無邊無際的長江……通過此種情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生更能體會(huì)詩中的意向，利于他們更好地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，為深化對(duì)內(nèi)容的理解，促進(jìn)教學(xué)效果提升奠定良好的基礎(chǔ)。

五、強(qiáng)化情感互動(dòng)引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生積極參與

在知識(shí)傳輸和交流的基礎(chǔ)上與學(xué)生進(jìn)行情感互動(dòng)，使學(xué)生從情感上、精神上都能主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中去。課堂是雙向互動(dòng)的交流“場所”，語文互動(dòng)教學(xué)活動(dòng)的開展需要尊重學(xué)生的主動(dòng)性，在互動(dòng)中開發(fā)學(xué)生的潛能。例如，學(xué)習(xí)《讓我們蕩起雙槳》時(shí)，基于其是一首歌的特點(diǎn)，因此，在教學(xué)前可以先讓學(xué)生了解整首歌描述的景象，再跟著音樂一起哼唱。讓他們想象整首歌展現(xiàn)出來的畫面，學(xué)生之間進(jìn)行討論，最后讓大家根據(jù)想象再借助一定的道具把整個(gè)歌曲描繪的畫面表演出來。在這一過程中，大家都想急于唱歌和表演，也一定會(huì)努力了解整首歌所表現(xiàn)的場景，自然也會(huì)深入了解整首歌的意思，學(xué)習(xí)情緒立刻高漲起來。與此同時(shí)，也增加了他們對(duì)情境的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)課文的理解。通過表演互動(dòng)還能提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生情感的升華。

課堂教學(xué)蘊(yùn)含巨大的生命活力，只有師生的生命活力在課堂教學(xué)中得到有效發(fā)揮，學(xué)生才能獲得多方面的滿足和發(fā)展。互動(dòng)交流的課堂打破了過去一成不變枯燥乏味的教學(xué)模式，活躍了課堂教學(xué)氛圍，教師的引導(dǎo)作用也被積極發(fā)揮出來，學(xué)生成為了課堂學(xué)習(xí)的主體?；?dòng)教學(xué)的良好開展既是社會(huì)發(fā)展的需要，也是實(shí)行素質(zhì)教育的需要，為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展、個(gè)性化發(fā)展提供良好契機(jī)。隨著教育改革的深入發(fā)展，語文課堂互動(dòng)教學(xué)也需要進(jìn)一步研究和探索。

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