摘要：校企合作是一種注重培養(yǎng)質(zhì)量，注重在校學(xué)習(xí)與企業(yè)實(shí)踐，注重學(xué)校與企業(yè)資源、信息共享的“雙贏”模式，并從人才培養(yǎng)、資源共享、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等方面探索校企合作長(zhǎng)效運(yùn)行機(jī)制，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方共贏。

關(guān)鍵詞：中職院校；校企合作；運(yùn)行機(jī)制

校企合作，顧名思義，是學(xué)校與企業(yè)建立的一種合作模式。校企合作是一種注重培養(yǎng)質(zhì)量，注重在校學(xué)習(xí)與企業(yè)實(shí)踐，注重學(xué)校與企業(yè)資源、信息共享的“雙贏”模式；是學(xué)校依托自身優(yōu)勢(shì)，與行業(yè)企業(yè)廣泛的合作，采取適合本專業(yè)的“訂單式”人才培養(yǎng)等多種模式，并從人才培養(yǎng)、資源共享、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等方面探索校企合作長(zhǎng)效運(yùn)行機(jī)制，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方共贏。

一、校企合作模式

1.“訂單式”人才培養(yǎng)校企合作模式。

“訂單式”人才培養(yǎng)校企合作模式是指用人單位（企業(yè)）與培養(yǎng)單位（學(xué)校）簽訂協(xié)議，充分發(fā)揮雙方教育資源優(yōu)勢(shì)，共同制訂人才培養(yǎng)計(jì)劃并參與人才培養(yǎng)過(guò)程及管理，用人單位按照協(xié)議約定組織學(xué)生就業(yè)的校企合作方式。這種校企合作方式，對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，能按照訂單企業(yè)的人才崗位技能需求培養(yǎng)學(xué)生的相關(guān)能力，培養(yǎng)后的學(xué)生能更好的滿足企業(yè)需求；對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)，為了配合學(xué)校培養(yǎng)出適合企業(yè)要求的人才，就必須積極主動(dòng)地參與到學(xué)校的人才培養(yǎng)過(guò)程中，這樣使校企雙方的合作能夠緊密的進(jìn)行下去。

學(xué)生自入學(xué)起就已經(jīng)知道今后的工作單位與工作崗位，了解了今后的工作內(nèi)容與工作方式。依據(jù)訂單企業(yè)的崗位需求，我專業(yè)和企業(yè)一起，雙方共同制定了人才培養(yǎng)方案，共同進(jìn)行教學(xué)及考核評(píng)價(jià)，共同實(shí)施人才培養(yǎng)。這種“訂單式”人才培養(yǎng)校企合作模式，解決了我專業(yè)人才培養(yǎng)和企業(yè)人才需求錯(cuò)位問(wèn)題，提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量，拓寬了學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)渠道，實(shí)現(xiàn)了校企合作的“無(wú)縫化”對(duì)接，使學(xué)生畢業(yè)即就業(yè)成為常態(tài)。目前，我專業(yè)訂單班的學(xué)生已經(jīng)全部到訂單企業(yè)進(jìn)行就業(yè)，企業(yè)滿意率較高。

2.頂崗實(shí)習(xí)合作模式。

頂崗實(shí)習(xí)合作模式是指學(xué)生在校完成教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)后，采用學(xué)校推薦、學(xué)生自薦及企業(yè)面試等形式，到合作企業(yè)進(jìn)行為期一年或者半年的頂崗實(shí)習(xí)，如果頂崗實(shí)習(xí)期間學(xué)生表現(xiàn)良好，可以實(shí)行雙向選擇，學(xué)生可留在實(shí)習(xí)企業(yè)就業(yè)，即頂崗預(yù)就業(yè)。在頂崗實(shí)習(xí)期間，學(xué)生能不斷提高實(shí)際操作技能，增強(qiáng)綜合素質(zhì)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，也在一定程度上解決企業(yè)短期用工短缺的難題。同時(shí)，會(huì)有一部分學(xué)生留在頂崗實(shí)習(xí)企業(yè)中就業(yè)，學(xué)生能找到滿意的就業(yè)單位，企業(yè)也能找到滿意的員工，學(xué)校教師也能深入企業(yè)強(qiáng)化技能，實(shí)現(xiàn)學(xué)生、企業(yè)、學(xué)校三贏，加強(qiáng)了校企合作的深度與廣度。

3.共建實(shí)訓(xùn)基地合作模式。

共建實(shí)訓(xùn)基地合作模式是指學(xué)校與企業(yè)合作，在校內(nèi)依據(jù)企業(yè)真實(shí)生產(chǎn)環(huán)境共建了校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室或?qū)嵱?xùn)基地的一種校企合作模式。由于校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室（基地）仿照了企業(yè)的真實(shí)生產(chǎn)環(huán)境，營(yíng)造了企業(yè)真實(shí)的文化氛圍，使學(xué)校教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)和生產(chǎn)一體化，有利于學(xué)生職業(yè)技能的訓(xùn)練與培養(yǎng)，使畢業(yè)生能力與企業(yè)需求實(shí)現(xiàn)零距離對(duì)接。

我們認(rèn)為，學(xué)校和企業(yè)都是校企合作的利益的主體，而互利雙贏是校企之間深入合作的驅(qū)動(dòng)力。只有雙方從合作中都獲得讓雙方滿意的利益，且這種利益能得到相對(duì)長(zhǎng)久的平衡，校企合作才能深入、長(zhǎng)久。目前企業(yè)對(duì)合作的積極性不高的主要原因是沒(méi)有得到足夠的利益，因此，我們依據(jù)順應(yīng)企業(yè)利益的原則，對(duì)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了改革，創(chuàng)建了“中本銜接、工學(xué)結(jié)合”雙平臺(tái)人才培養(yǎng)模式。以農(nóng)產(chǎn)品加工龍頭企業(yè)各崗位職業(yè)能力需求為依據(jù)，參照農(nóng)產(chǎn)品加工行業(yè)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)建了“項(xiàng)目貫通、課證一體、能力遞進(jìn)”專業(yè)課程體系，使其符合企業(yè)崗位職業(yè)能力的要求。實(shí)行彈性化教學(xué)，根據(jù)農(nóng)產(chǎn)品加工企業(yè)各崗位作業(yè)流程的特點(diǎn)，隨著季節(jié)的變換，合理安排教學(xué)內(nèi)容，改革傳統(tǒng)教學(xué)形式，一切以企業(yè)實(shí)踐為核心。為企業(yè)員工進(jìn)行員工培訓(xùn)，針對(duì)技術(shù)員工進(jìn)行知識(shí)更新、職業(yè)培訓(xùn)、解決技術(shù)難題，承接合作企業(yè)的新業(yè)務(wù)、開(kāi)發(fā)項(xiàng)目和課題研究等。

二、校企合作機(jī)制對(duì)學(xué)校整體提升的作用

1.實(shí)現(xiàn)了人才培養(yǎng)與企業(yè)所需無(wú)縫對(duì)接。

通過(guò)建立專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，校企共同制定人才培養(yǎng)方案、共同進(jìn)行課程建設(shè)和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、共同進(jìn)行教學(xué)與考核評(píng)價(jià)，校企全程參與人才的培養(yǎng)。通過(guò)行業(yè)龍頭企業(yè)深度參與教學(xué)和專業(yè)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)了人才培養(yǎng)與企業(yè)崗位需求無(wú)縫對(duì)接。

2.實(shí)現(xiàn)了學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三贏。

在校企合作過(guò)程中，我專業(yè)與企業(yè)組建了以學(xué)校教師為主體、企業(yè)技師參與的“教師流動(dòng)工作站”，主要承擔(dān)頂崗實(shí)習(xí)管理、企業(yè)科技攻關(guān)等任務(wù)。通過(guò)建立教師與企業(yè)技術(shù)人員的合作研發(fā)團(tuán)隊(duì)，進(jìn)行實(shí)際生產(chǎn)，不但有效地提高了教師的“雙師型”素質(zhì)和研發(fā)能力，而且有力地支援企業(yè)和地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)，提升學(xué)校和企業(yè)的知名度。通過(guò)企業(yè)全程參與學(xué)校教學(xué)與管理，學(xué)生的綜合素質(zhì)、實(shí)踐技能得到了極大的提高。

3.社會(huì)服務(wù)能力顯著提升。

學(xué)校發(fā)揮人才優(yōu)勢(shì)，積極服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)。與吉林省雙遼市農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣中心合作，承接《新品種試驗(yàn)推廣》科研項(xiàng)目，現(xiàn)已成功研究出“三黑”（即黑花生、黑豆、黑芝麻）的栽培技術(shù)，并在雙遼市全面推廣，獲取一定的經(jīng)濟(jì)效益。積極開(kāi)展面向社會(huì)、企（行）業(yè)的應(yīng)用技術(shù)研究和新技術(shù)、新品種推廣工作，推廣了黑花生新品種。深入農(nóng)村開(kāi)展農(nóng)業(yè)技術(shù)指導(dǎo)、科技對(duì)口幫扶、農(nóng)民培訓(xùn)等農(nóng)村實(shí)用技術(shù)人才等農(nóng)業(yè)技術(shù)服務(wù)、講座。

校企合作做到了應(yīng)社會(huì)所需，與市場(chǎng)接軌，與企業(yè)合作，實(shí)踐與理論相結(jié)合的全新理念，為教育行業(yè)發(fā)展帶來(lái)了一片春天。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳葦 .校企合作導(dǎo)向下中職示范校的發(fā)展現(xiàn)狀與對(duì)策研究[J].職教論壇.

[2]任春滿.構(gòu)建中職院校校企合作運(yùn)行機(jī)制的對(duì)策研究[J].商情.

[3]王迎新.中職校企深度融合運(yùn)行機(jī)制研究[D].河北師范大學(xué).

作者簡(jiǎn)介：劉秀麗，吉林省雙遼市人，畢業(yè)于吉林省教育學(xué)院教育管理專業(yè)，高級(jí)教師，現(xiàn)就職于雙遼市職業(yè)中專，任現(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù)專業(yè)課教師。