顏偉菁　朱偉光

摘要：在高校體育教學(xué)工作中進行陽光體育教育的主要目的就是在提升大學(xué)生體育活動參與度的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)熱情，最終提升大學(xué)生的身體素質(zhì)。顯然，這是一個復(fù)雜的系統(tǒng)性工程，需要高校結(jié)合實際情況，對現(xiàn)有體育教學(xué)工作進行完善，構(gòu)建起長效的體育教學(xué)機制。本文首先對當(dāng)前我國高校體育教學(xué)中存在的問題進行分析，發(fā)現(xiàn)我國高校對體育教學(xué)認(rèn)知不夠、教學(xué)目標(biāo)單一、創(chuàng)新性不明顯。結(jié)合這些問題，筆者從長效的體育教學(xué)機制、個性化教育和素質(zhì)教育等方面對陽光體育教育在高校體育教學(xué)中的構(gòu)建方法進行探討。

關(guān)鍵詞：陽光體育教育；高校體育教學(xué)；構(gòu)建

引言：

當(dāng)今社會，隨著經(jīng)濟發(fā)展水平的不斷提高，人們對生活質(zhì)量的要求也越來越高，各種“文明病”也相繼出現(xiàn)，為學(xué)生體質(zhì)發(fā)展帶來威脅。從大學(xué)生體育測試中，我們不難看出，學(xué)生的肺活量、體質(zhì)能力明顯下降，身體的整體素質(zhì)逐漸降低。盡管體育測試活動每年都會開展，高校體育教學(xué)活動也多種多樣，但是體育素質(zhì)差的學(xué)生的比例每年都在上升，顯然，高校體育教學(xué)并未發(fā)揮實際作用。[1]針對這一問題，我國不但提出了陽光體育計劃，還在全國范圍內(nèi)啟動“億萬學(xué)生陽光體育運動”活動，這一措施能夠有效提升學(xué)生身體素質(zhì)，對學(xué)生終身體育鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成都具有重要意義。

一、我國高校體育教學(xué)現(xiàn)狀

（一）高校對體育教學(xué)不夠重視。

高校對體育教學(xué)的認(rèn)知一直不太全面，首先，從宏觀角度考慮，各大高校雖然在國家政策的要求下設(shè)置了各種類型的體育課，但是體育教學(xué)大多沒有形成一個完整的體系，高校對體育教學(xué)的資金投入不夠，體育基礎(chǔ)設(shè)施明顯不能滿足學(xué)生的體育需求，這就導(dǎo)致學(xué)生的體育學(xué)習(xí)積極性逐漸下降。另外，受中國傳統(tǒng)“重文輕體”道德價值觀的影響，高校對體育教學(xué)的重視程度不夠，但是，大學(xué)生體育測試成績逐漸下降，這一問題足夠能提醒我們，體育教學(xué)改革勢在必行。其次，從微觀角度考慮，與其他專業(yè)成績相比，高校對學(xué)生體育成績不夠重視，究其本質(zhì)原因就是，在高校綜合排名中，體育成績發(fā)揮的作用不大，因此，高校領(lǐng)導(dǎo)對體育教學(xué)工作缺乏關(guān)心。此外，受到各種因素的影響，高校學(xué)生對體育學(xué)科的學(xué)習(xí)意識比較薄弱，尤其是進入高年級以后，體育基礎(chǔ)教學(xué)活動就被取消，他們更不會投入過多時間在體育鍛煉上。

（二）教學(xué)目標(biāo)過于單一。

在高校體育教學(xué)中，因為沒有體育學(xué)習(xí)的長效機制，使得體育教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定一直比較單一，大部分學(xué)校都以輔導(dǎo)學(xué)生鍛煉身體為目的，而對于提高學(xué)生身體綜合素質(zhì)的要求較低。國家體育教育的目的主要就是讓學(xué)生在身體鍛煉的基礎(chǔ)上提升體育身心素養(yǎng)和體育文化素養(yǎng)，最好要樹立終身進行體育學(xué)習(xí)的理念。顯然，大學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)達(dá)不到國家對體育教育的要求，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，也不利于學(xué)生的身心健康發(fā)展。

（三）體育教學(xué)缺乏創(chuàng)新性。

當(dāng)前，我國高校體育教學(xué)活動，大多側(cè)重于對學(xué)生進行身體訓(xùn)練，教師在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時，也只是滲透一些基本的體育訓(xùn)練方法，而對于其他的體育學(xué)習(xí)內(nèi)容并沒有過多涉及，比如，體育心理素質(zhì)教育、體育保健和康復(fù)知識等等，這些內(nèi)容都與體育教育息息相關(guān)，但是顯然教師對這些內(nèi)容重視程度不夠，在實際教學(xué)中也沒有被充分的體現(xiàn)出來，不利于學(xué)生身體素質(zhì)的提高。另外，作為體育鍛煉的另一目的，意志力的磨煉在高校體育教學(xué)中也沒有被體現(xiàn)出來，由于對體育教學(xué)活動沒有進行合理設(shè)計，使得很多訓(xùn)練只是停留在表面，學(xué)生很難真正從中“獲益”。

二、陽光體育教育在高校體育教學(xué)中的構(gòu)建

（一）構(gòu)建完善、長期的陽光體育教學(xué)機制。

對于陽光體育教學(xué)機智的構(gòu)建，要體現(xiàn)完善性和長效性的特點，主要可以從宏觀機制和微觀機制兩個方面進行構(gòu)建。首先，從宏觀層面來說，范圍廣、層次高是陽光體育教育活動的主要特點，這一活動在全國范圍內(nèi)，在同一時間啟動，能夠有效實現(xiàn)高校體育教學(xué)的創(chuàng)新，具有整體規(guī)劃性的特點，為高校體育教學(xué)改革提供了整體方案和具體內(nèi)容。[2]從微觀層面來看，陽光體育教育要立足基層，在此基礎(chǔ)上發(fā)動各個部門的力量，并充分利用各種媒體資源作為載體進行宣傳，還可以通過高校校園網(wǎng)、廣播站、文學(xué)社等渠道進行推廣，進而創(chuàng)建起長效的高校陽光體育教學(xué)機制。

（二）采用個性化的體育教學(xué)方式。

在高校開展陽光體育教育，首先要遵循“以人為本”的教育理念，以學(xué)生的情感體驗為切入點，合理、全面的對體育教學(xué)內(nèi)容進行設(shè)計，盡量應(yīng)用探究式、參與式和啟發(fā)式的教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生個性進行差異化教學(xué)，進一步提升課堂教學(xué)效率。教師在實際開展教學(xué)工作時，可以采用分班授課的方法，結(jié)合現(xiàn)實資料，對學(xué)生的身體素質(zhì)進行劃分，將學(xué)生分配到高、中、低三個班級中，然后開展針對性的體育訓(xùn)練活動。另外，多樣一些身體有缺陷的學(xué)生，教師可以結(jié)合身體保健知識對其進行教育，并結(jié)合學(xué)生的實際身體狀況，輔導(dǎo)他們進行適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉，以確保疾病能早日康復(fù)。

（三）將陽光體育教學(xué)與素質(zhì)教育相結(jié)合。

在素質(zhì)教育背景下，開展陽光體育教育，高校不僅要注重顯性課程教育，還要對隱性課程進行有效開發(fā)。高校可以在平時多開展體育比賽活動、體育文化活動，進一步豐富學(xué)生的課余體育生活，讓學(xué)生在潛移默化的影響下，逐漸由內(nèi)而外的提高對體育學(xué)習(xí)的積極性。同時，高校還要注重對體育隱性課程進行延伸，強化對學(xué)生體育身心素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，特別要發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，教師首先要有飽滿的工作熱情，與學(xué)生建立起良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生在人文關(guān)懷中發(fā)現(xiàn)體育學(xué)科的優(yōu)點，并挖掘自身的閃光點，全身心的投入到體育活動中來。

三、結(jié)語

綜上所述，陽光體育教學(xué)是對高校傳統(tǒng)體育教學(xué)工作的一種創(chuàng)新，更是一種突破，是一種完全適應(yīng)大學(xué)體育教學(xué)要求的新型教學(xué)模式，能夠?qū)Υ髮W(xué)生的“文明病”進行“對癥下藥”，從而有助于提升大學(xué)生的身體素質(zhì)。同時，陽光體育教育活動又是一個系統(tǒng)性工程，只有在長效目標(biāo)的要求下，它才能夠更好的完成，因此，高校不但要提升對體育教學(xué)工作的重視程度，還要關(guān)注學(xué)生的體育成績，結(jié)合學(xué)生的體育態(tài)度、體育心理和體育興趣，開展針對性的體育活動，全方位的開展教學(xué)工作，提高高校體育教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

[1]陶宏軍，龔劍.陽光體育運動背景下開設(shè)研究生體育課程的探索研究[J].長沙大學(xué)學(xué)報，2013，（05）：150-151.2。

[2]任天平.陽光體育運動背景下高校田徑課“邊 緣 化”現(xiàn) 狀及對策研究[J].河南理工大學(xué)學(xué)報，2013，（03）：372-375.