陳嬌

摘 要：普通高中通用技術(shù)實(shí)踐室是學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)制作的重要場所，需要滿足學(xué)生對技術(shù)及產(chǎn)品的認(rèn)知需要，也要滿足技術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的多樣化與專業(yè)化的需要。在當(dāng)前普通高中通用技術(shù)實(shí)踐室建設(shè)中存在著一定的問題，如實(shí)踐室與實(shí)驗(yàn)室等同、實(shí)踐器材與工業(yè)器材劃等號(hào)以及重硬件而輕軟件等，這些問題的存在，都影響著實(shí)踐室的發(fā)展，需要在反思中加以完善。

關(guān)鍵詞：普通高中 通用技術(shù) 實(shí)踐室

高中階段設(shè)立專門的技術(shù)實(shí)踐室，與普通的實(shí)驗(yàn)室相比，既能滿足課程開設(shè)的基本需求，也能滿足學(xué)生具有個(gè)性的發(fā)展的需求；技能滿足通用技術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的多樣性的專業(yè)需要，有滿足對于技術(shù)及其產(chǎn)品的認(rèn)知需要。當(dāng)前受制于資金、技術(shù)、場地等的多種因素限制，能技術(shù)實(shí)踐室建設(shè)仍然存在著一定問題，需要在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)一步加以探索。

一、當(dāng)前普通高中技術(shù)實(shí)踐室建設(shè)中存在的問題

（一）將通用技術(shù)實(shí)踐室等同于實(shí)驗(yàn)室

實(shí)驗(yàn)室的意義在于驗(yàn)證與研發(fā)，而通用技術(shù)課程是一門具有高標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)手能力要求的學(xué)科，通用技術(shù)實(shí)踐室是學(xué)生動(dòng)手探究與設(shè)計(jì)制作的地方，這是創(chuàng)造性活動(dòng)，而不是探究驗(yàn)證、觀察檢驗(yàn)的活動(dòng)。在實(shí)際設(shè)定過程中，很多學(xué)校都會(huì)沿用“實(shí)驗(yàn)室”的稱號(hào)來稱呼通用技術(shù)實(shí)踐室，在空間布局與設(shè)備安排上也與傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室無差。這種現(xiàn)象實(shí)際上是對通用技術(shù)的一種誤解，會(huì)阻礙通用技術(shù)的發(fā)展。

（二）重視硬件設(shè)備，輕視軟件設(shè)備

在當(dāng)前高中通用技術(shù)實(shí)踐室建設(shè)過程中，存在著明顯的重視硬件設(shè)備、輕視計(jì)算機(jī)軟件設(shè)備的構(gòu)建問題。技術(shù)設(shè)計(jì)容功能于文化、藝術(shù)、經(jīng)濟(jì)于一體，硬件設(shè)備是設(shè)計(jì)成果物化的手段，沒有硬件設(shè)備設(shè)計(jì)思想就不能滿足消費(fèi)、不能提升生活品質(zhì)。但是隨著社會(huì)的發(fā)展，也越發(fā)證明了一件沒有藝術(shù)品味、沒有性價(jià)比的成品是沒有生命力的，所以還需要融入思想于其中。當(dāng)前高中通用技術(shù)課程的設(shè)計(jì)軟件還處于開發(fā)之中，學(xué)校也并未意識(shí)到這些軟件的重要意義，往往存在著忽視的情況，這在教學(xué)中并不利于學(xué)生學(xué)科的發(fā)展。通用技術(shù)課程不是單純的錘子加榔頭、膠水加漿糊等，這也是當(dāng)前教學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵所在。

（三）把工業(yè)設(shè)備搬到通用技術(shù)實(shí)踐室

許多時(shí)候通用技術(shù)設(shè)備與工業(yè)設(shè)備是看似一樣的，實(shí)際上卻在需求上有著很大的不同。教學(xué)儀器的作用首先就應(yīng)當(dāng)是學(xué)以致知，學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)器的操作結(jié)構(gòu)和原理，實(shí)現(xiàn)運(yùn)用機(jī)器的簡單加工，但是這一切的落腳點(diǎn)都是教育，生產(chǎn)設(shè)備的儀器要求精準(zhǔn)度速度，操作對象是熟練的工人，將其運(yùn)用到通用技術(shù)實(shí)驗(yàn)室，不僅是一種經(jīng)濟(jì)上的浪費(fèi)，也會(huì)造成安全上的缺失，學(xué)生跟不上高速運(yùn)轉(zhuǎn)的及其，往往會(huì)導(dǎo)致誤傷。由此，在教學(xué)中引入這樣的實(shí)驗(yàn)設(shè)備是不合適的。

二、通用技術(shù)實(shí)踐室的建設(shè)思考

（一）圍繞教學(xué)核心置辦儀器

在通用技術(shù)實(shí)踐室構(gòu)建過程中，要充分關(guān)注到實(shí)踐室的真正需求，圍繞通用技術(shù)課程的教學(xué)目標(biāo)展開教學(xué)，全面推進(jìn)學(xué)生的成長。在選擇儀器設(shè)備時(shí)做到心中有數(shù)。有六個(gè)方面是構(gòu)建通用技術(shù)實(shí)踐室必備因素，包括工具、儀器、設(shè)備、軟件、文化、材料。學(xué)生在通用技術(shù)實(shí)踐室，運(yùn)用工具進(jìn)行設(shè)計(jì)，最終完成教學(xué)設(shè)計(jì)任務(wù)，提升自身的綜合素養(yǎng)。在對實(shí)踐室建設(shè)過程中，要不斷推進(jìn)與加細(xì)，找到教學(xué)發(fā)展的重點(diǎn)所在，尋找到所需，而不是盲目的擴(kuò)建實(shí)踐室，關(guān)注到學(xué)生的成長，關(guān)注到選擇器材的科學(xué)與實(shí)用性，才是推進(jìn)教學(xué)工作發(fā)展的必然選擇。

（二）設(shè)立專門的多媒體區(qū)

多媒體設(shè)備在教學(xué)中的作用已經(jīng)在近年來的實(shí)踐中得到了充分的認(rèn)證與認(rèn)可，在通用設(shè)備教學(xué)中，借助于計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代技術(shù)的仿真呈現(xiàn)，可以從多角度展示設(shè)計(jì)與制作的過程。另外，多媒體設(shè)備實(shí)用性強(qiáng)，不受空間與地點(diǎn)的限制，是通用技術(shù)課程學(xué)習(xí)的有力突破點(diǎn)，能夠全面推進(jìn)教學(xué)工作的完善與發(fā)展。

（三）師生交流示范區(qū)

通用技術(shù)實(shí)踐課程本身就是一個(gè)學(xué)生自主創(chuàng)新與設(shè)計(jì)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，此時(shí)引發(fā)教師與學(xué)生的交流互動(dòng)，將教師與學(xué)生之間的好的構(gòu)思、成果等進(jìn)行展示與交流，能夠進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生思路的打開。在通用技術(shù)實(shí)踐室設(shè)立專門的交流示范區(qū)域，這一區(qū)域與多媒體區(qū)域相輝映，將課堂教學(xué)的展示功能最大限度的開發(fā)出來，實(shí)現(xiàn)通用技術(shù)實(shí)踐室的巧妙構(gòu)思。通用技術(shù)實(shí)踐室不同于普通實(shí)驗(yàn)室之處，在于它的環(huán)境氛圍更為輕松，能夠全面關(guān)注到學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與能力的培養(yǎng)，給學(xué)生以技術(shù)的支持，也為學(xué)生恰到好處的留白，能夠使學(xué)生真正的自主的把握自己的學(xué)習(xí)，體味到創(chuàng)新的樂趣。師生交流示范區(qū)，也可以理解為傳統(tǒng)意義上教學(xué)的講臺(tái)部分，在此做出展示，正是一種分享。

在當(dāng)前普通高中設(shè)立通用技術(shù)實(shí)踐室，其意義有別于普通的實(shí)驗(yàn)課堂，在這種情況下，教師需要關(guān)注到學(xué)生的成長、通用技術(shù)的核心素養(yǎng)等多個(gè)方面，全面推進(jìn)實(shí)踐室的建設(shè)。在建設(shè)前期可能遇到的種種問題，最終尋求解決的落腳點(diǎn)，仍然是學(xué)科本身的發(fā)展需要。

參考文獻(xiàn)

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