王文娟

摘 要：時代在改革，思想在進步。大學生是未來我國發(fā)展的主要動力源，他們的思想教育工作就顯得尤為重要。形式與政策在大學里是屬于必修的學科，課程要求每一個大學生應該了解并且掌握相應的知識，代表了我國國家和政府對大學生思想教育的重視程度。本文圍繞新時期形式政策教育結合大學生思想教育的思考為主題，進行了深刻的探討。

關鍵詞：新時期 形式政策 大學生思想教育

形式政策教育的進一步發(fā)展，是思想進步的重要體現(xiàn)。尤其是新時期的到來，更是將形式政策教育和大學生思想教育相結合，運用多種多樣的形式，做好大學生的心理工作。但是，在形式政策教育結合大學生思想教育的同時，出現(xiàn)了許多不同程度的問題，這些問題的出現(xiàn)，嚴重阻礙了將形式政策和大學生思想教育結合的工作的開展。

本文通過介紹形式政策教育和大學生思想教育結合的意義，從當下的實際情況，客觀冷靜地分析在教育中出現(xiàn)的問題，并且針對出現(xiàn)的問題，尋找改變現(xiàn)狀的途徑。

一、形式政策教育和大學生思想教育結合的意義

大學生接受過高等教育，文化素質和知識水平都處于比較高的位置，是我國未來發(fā)展的主要力量。如何將大學生培養(yǎng)成下一代的接班人，做好思想教育的工作是當下最需要解決的問題之一。怎樣對大學生進行思想教育才能達到最好的效果，在借鑒成功教育案例以及思想教育工作者不斷摸索、探討后，通過形式政策教育以及大學生思想教育相結合的方式，更加深入的理解大學生的思想，并且引導大學生走向正確的人生道路。

對大學生進行思想教育，不僅僅是培養(yǎng)大學生吃苦耐勞，奮發(fā)圖強的優(yōu)秀品質，更是要堅決擁護中國共產(chǎn)黨的信仰，幫助大學生建立正確的價值觀和人生觀。只有樹立正確的價值觀，大學生才能更好地奉獻社會，投身到對祖國的偉大建設當中。除此之外，結合形式政策教育對大學生進行思想教育，對于大學生今后工作的選擇也有一定的幫助，要擅于學會利用馬克思主義，將理論知識運用到現(xiàn)實生活中，透過事物的表面看出發(fā)展的本質，減小即將走向社會的壓力，提高心理素質以及適應社會環(huán)境的能力。

二、形式政策教育結合大學生思想教育中出現(xiàn)的問題

教育工作本身就存在一定的難度。尤其是將形勢政策教育與大學生思想教育相結合，嘗試新的教育方式過程中肯定會出現(xiàn)種種問題。導致出現(xiàn)問題的因素也是多方面的，有可能是師資力量差距過大、大學生自身性格特點不一、教學資源有限等等。經(jīng)過調查研究，總結以下幾方面比較突出的問題。

（一）各大高校之間師資力量不一

形式政策教育包含的方面非常廣泛，并且內容較難理解。在各大高校中，具備這門學科專業(yè)知識的講師并不多。大多數(shù)學校在聘請講師的時候，衡量標準遠遠不夠，部分講師沒有辦法勝任工作，有的學校甚至對形式政策教育沒有起到一定的重視，講師都是由學校其余專業(yè)老師代上，這就導致講師并不理解形勢政策教育的主要內容及意義，無法對大學生起到引導作用的嚴重后果。但是一些名校的講師是從國外聘請的，也有一些是專門出國留學進行學術交流過的，上課的效果就產(chǎn)生了一定的差距。

（二）講師上課內容單一，教育方法過于形式

首先，講師上課內容大多都沒有經(jīng)過精心準備，也沒有提前備課的習慣，一般都是按照PPT上的原有文字進行授課?；蛘呤峭ㄟ^放視頻的形式，向大家介紹當下國際情勢，但是針對部分學生不懂的專有名詞，講師上課也不會進行解釋。其次，上課形式單一，內容沒有吸引力。尤其是在各個高校之間，師資力量不一，上課效果有明顯的差距。最后，教育方法太過形式，講師告訴學生應該怎樣，不應該怎樣，而不是通過具體的事例進行分析，深入地思考后，讓學生具有主觀能動性，主動去做出有關思維的反應。

（三）教育體系制度不完善

高校在設定形勢政策教育課程的時候，并沒有工作開展的詳細報告，也沒有設定明確的目標、課程安排、教學大綱以及預計效果等。在進行思想過程中，也沒有將形勢政策教育與大學生思想進行緊密結合，沒有實現(xiàn)構建一體化平臺的目標。教育監(jiān)管部門和組織也沒有對高校的課程安排和效果進行不定期抽查，沒有完成必要的反饋工作?？傮w來說，教育體系在各方面都缺乏一定的完善空間。

三、促進形勢政策教育與大學生思想政治教育結合的有效措施

（一）提高各大高校師資力量，縮小師資差距

對于形勢政策教育的講師，學校應該聘請具有專業(yè)知識的講師，并且是經(jīng)過嚴格篩選選拔出來的，要有一定衡量的標準，具備專業(yè)素養(yǎng)以及專業(yè)能力。形式政策教育講師不僅要求具備縝密的思維能力和邏輯能力，需要了解世界最新形式的動態(tài)以及未來發(fā)展趨勢，要對學生有足夠的耐心，并且具備一定的教育能力。還需要了解學生的思維方式，結合形式政策教育，對大學生起到指導的作用。也可以通過對講師進行定期培訓、舉辦高校之間的講師座談會等多種方式，提高講師的專業(yè)素養(yǎng)程度。

（二）豐富教育內容以及形式

教育不僅僅是通過傳統(tǒng)講師上課的方法來實現(xiàn)，教育的方法是多樣的，也可以通過繪畫、寫作、做游戲的互動方式來完成，途徑可以是不一樣的，但是要求達到的效果是一樣的。不斷嘗試多種新的教育形式，鼓勵學生當老師，和大家一起分享當下國際情勢、國家政策教育以及熱點實事等。

除此之外，要常常和學生進行交流，了解他們喜歡的教育形式以及方法，得到學生對講師的反饋，根據(jù)實際情況，對上課的內容和形式進行調整和改進，拉進講師和學生之間的距離，增加親切感。

（三）提高對教育工作的重視程度

在將形勢政策教育與大學生思想教育相結合進行教育的過程中，國家和政府要提高對教育工作的重視程度，要積極地支持教育者的工作，增加教育方面投放的資金，保證教育設備的順利使用以及更新。各大高校要主動地響應國家和政府的號召，根據(jù)教育部的指示，在高校課程中添加形勢政策課程，制定詳細的教育實施方案，建立適合本校學生容易接受的教育模式體系。在進行形式政策教育的同時，將大學生思想進行結合，合理利用形式政策平臺對大學生進行正確的引導。

參考文獻

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