盧芬

摘 要：隨著教育改革的不斷發(fā)展，對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)閱讀的要求越來(lái)越高，相應(yīng)的閱讀理解的分值也在不斷增加，閱讀理解逐漸變成了高考英語(yǔ)中占比非常大的一部分，是所有高中生都必須要熟練掌握的一種題型，作為高中英語(yǔ)教師要重視這一部分的教學(xué)工作。閱讀理解中“七選五”是學(xué)生普遍反映較難的題目類型，需要學(xué)生具備較全面的英語(yǔ)能力，并善于運(yùn)用靈活的方式進(jìn)行思考解答。本文主要對(duì)高考英語(yǔ)閱讀理解中“七選五”類型題目的教學(xué)方式進(jìn)行了簡(jiǎn)單的分析。

關(guān)鍵詞：高考；英語(yǔ)閱讀理解；七選五；圖式理論

中圖分類號(hào)： G632.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：1992-7711（2018）16-077-01

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英語(yǔ)教學(xué)與其它科目的教學(xué)有著很大的區(qū)別，除了需要學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)以外，還要善于進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用，對(duì)于教師和學(xué)生來(lái)說(shuō)難度都是非常大的。英語(yǔ)教學(xué)中的閱讀理解部分是考察學(xué)生對(duì)英語(yǔ)整體掌握的中要部分，是考察學(xué)生英語(yǔ)綜合水平的主要題型。圖式理論是英語(yǔ)教學(xué)中一種新型的教學(xué)方法，能夠有效的提升學(xué)生英語(yǔ)閱讀理解的學(xué)習(xí)效果，作為高中英語(yǔ)教師要了解并熟練掌握這一教學(xué)方法。

一、圖式理論的概念介紹

圖式理論簡(jiǎn)單來(lái)講就是以圍繞某一個(gè)中心概念進(jìn)行知識(shí)理解、關(guān)聯(lián)儲(chǔ)備為基礎(chǔ)的一種理論。是一個(gè)復(fù)雜的知識(shí)結(jié)構(gòu)，最常用的就是對(duì)某種語(yǔ)言進(jìn)行整理和分析，完成閱讀理解工作。圖式理論認(rèn)為，閱讀理解工作進(jìn)行的過(guò)程就是不斷的將理解到的東西填充到一個(gè)簡(jiǎn)單框架之中，直至形成一個(gè)完整的結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，從而完全掌握閱讀理解所傳達(dá)的詳細(xì)內(nèi)容。閱讀理解的過(guò)程就是在圖式的引導(dǎo)下不斷完善的過(guò)程。

二、圖式理論在 “七選五”中的應(yīng)用措施

高中生覺(jué)得高考英語(yǔ)閱讀理解中“七選五”題型較難的普遍原因是覺(jué)得所掌握的詞匯量不夠充足，無(wú)法完全掌握閱讀理解的內(nèi)容，導(dǎo)致對(duì)問(wèn)題無(wú)從下手。另外，還有很多同學(xué)對(duì)于英語(yǔ)閱讀理解中各個(gè)語(yǔ)句的邏輯及銜接方式理解較差，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是高中生英語(yǔ)圖式的構(gòu)建還不完善。英語(yǔ)閱讀理解部分的文章和語(yǔ)文閱讀文章相似，每個(gè)語(yǔ)句及段落之間都會(huì)有用于承上啟下的詞語(yǔ)來(lái)保證文章的完整性以及連貫性，而英語(yǔ)閱讀理解“七選五”的出題類型常常會(huì)從這方面著手對(duì)學(xué)生進(jìn)行考察，如何培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成完整的英語(yǔ)圖式結(jié)構(gòu)是當(dāng)前高中英語(yǔ)教師可以從以下幾個(gè)方面入手。

（一）加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言圖式基礎(chǔ)

學(xué)生的語(yǔ)言圖式基礎(chǔ)，就是學(xué)生本人對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的認(rèn)知內(nèi)容及結(jié)構(gòu)框架，所有的知識(shí)在一定程度上都是相互關(guān)聯(lián)的，由于學(xué)生本身具備一定的知識(shí)基礎(chǔ)，在繼續(xù)學(xué)習(xí)新的知識(shí)的時(shí)候時(shí)常會(huì)有似曾見(jiàn)過(guò)的感覺(jué)，這就是圖式基礎(chǔ)起到的作用，學(xué)生思維中的圖式基礎(chǔ)能夠有效的幫助學(xué)生加工處理新的知識(shí)內(nèi)容，將其添加到自己思維內(nèi)原有的圖式結(jié)構(gòu)中，圖式基礎(chǔ)越完善，包含的內(nèi)容越多，相對(duì)應(yīng)的，學(xué)生對(duì)于閱讀理解的理解及解題能力越強(qiáng)。高中英語(yǔ)教師在教學(xué)中要善于利用這一特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中向?qū)W生講解介紹新的詞匯時(shí)要結(jié)合圖式理論不斷引導(dǎo)促進(jìn)學(xué)生對(duì)新內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)掌握，不斷鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主探究思考完成對(duì)新知識(shí)的記憶。

比如，在高中英語(yǔ)settle的學(xué)習(xí)中，教師可以先讓學(xué)生試著翻譯“We agreed to settle the matter through negotiation.”結(jié)合上下句意思來(lái)理解settle的實(shí)際含義以及常用的應(yīng)用方式。接下來(lái)將settle的多種形態(tài)及意思向?qū)W生介紹，讓學(xué)生自行練習(xí)settle的多種形態(tài)的應(yīng)用方式。最后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)settle的近義詞與反義詞，豐富settle這個(gè)詞在學(xué)生思維中的結(jié)構(gòu)內(nèi)容，幫助學(xué)生打好語(yǔ)言圖式基礎(chǔ)。

（二）豐富學(xué)生內(nèi)容圖式

內(nèi)容圖式的建立對(duì)學(xué)生的要求更高，主要指的是幫助學(xué)生理解所閱讀文章內(nèi)容的背景，是促進(jìn)學(xué)生理解文章內(nèi)容的重要方面，內(nèi)容設(shè)計(jì)的方面比較廣，最常見(jiàn)的比如風(fēng)土人情、生活習(xí)俗、情感理念、價(jià)值體系、社會(huì)環(huán)境、文學(xué)藝術(shù)等等，對(duì)于西方國(guó)家相關(guān)文化背景的了解和掌握也是幫助提升閱讀理解能力的重要部分。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化背景內(nèi)容的宣傳講解，幫助學(xué)生開(kāi)闊眼界，豐富學(xué)生思維中的內(nèi)容圖式，為解決閱讀理解問(wèn)題打下良好基礎(chǔ)。

比如，教師可以選取一些介紹西方文化的閱讀段落，在進(jìn)行授課前，先通過(guò)圖片或視頻的形式向?qū)W生展示一些西方國(guó)家標(biāo)志性的建筑及文物等，讓學(xué)生自主進(jìn)行評(píng)價(jià)討論，并結(jié)合我國(guó)的建筑文物等進(jìn)行對(duì)比分析，從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中跳出來(lái)，先激發(fā)學(xué)生對(duì)于西方文化的探究興趣，再繼續(xù)進(jìn)行實(shí)際的閱讀教學(xué)，能夠最大程度的將學(xué)生的注意力集中在學(xué)習(xí)內(nèi)容中，加深學(xué)生對(duì)于新內(nèi)容的印象，豐富學(xué)生思維中的的內(nèi)容圖式。

（三）圖式理論在“七選五”題型中的應(yīng)用指導(dǎo)

高考閱讀理解中“七選五”題型的解題過(guò)程中，一定要注意的就是自上而下的對(duì)文章進(jìn)行閱讀理解，學(xué)生除了要具備足夠扎實(shí)的詞匯內(nèi)容、語(yǔ)法能力之外還應(yīng)具備一定的思維邏輯，要能夠根據(jù)閱讀理解文章現(xiàn)有的內(nèi)容，結(jié)合自己掌握的內(nèi)容圖式，對(duì)整體文章進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的概括分析，預(yù)測(cè)空缺部分的內(nèi)容。由此可見(jiàn)，對(duì)于文章整體邏輯的掌握和理解也是非常重要的，教師要運(yùn)用合理的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生的邏輯圖式進(jìn)行培養(yǎng)。

比如，教師在實(shí)際英語(yǔ)閱讀理解“七選五”的教學(xué)中，首先要引導(dǎo)學(xué)生閱讀整個(gè)段落，根據(jù)文章的體裁類型，理解該段落向?qū)W生展示的整體意思；其次，對(duì)空缺部分上下文進(jìn)行分析，思考空缺部分內(nèi)容方向；最后結(jié)合選項(xiàng)內(nèi)容確定答案。引導(dǎo)學(xué)生掌握高效的解題方式。

三、結(jié)束語(yǔ)

任何一篇閱讀理解文章都是由各種圖式組合而成，作為高中英語(yǔ)教師要善于運(yùn)用多種教學(xué)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生加強(qiáng)語(yǔ)言圖式基礎(chǔ)、豐富學(xué)生內(nèi)容圖式掌握熟練的解題技巧，提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀成績(jī)，進(jìn)而提升學(xué)生整體的英語(yǔ)成績(jī)。

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