魏建華　侯園園

摘 要：體育游戲是按一定目的和規(guī)則進行的一種有組織的體育活動。具有娛樂性、智力性、平衡性、易行性。能夠激起學生參與體育活動的興趣和積極性，能夠陶冶情操，開發(fā)智力，增強體質。中學體育教學不僅僅教會了學生體育知識和技能，同時也強健了學生的體魄，讓學生樂于實踐運用。

關鍵詞：體育游戲；中學體育教學；特點；優(yōu)勢作用；運用

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼： A 文章編號：1992-7711（2018）16-069-01

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體育游戲是中學生非常喜愛的一種體育活動方式，在中學現(xiàn)行教材中占的比重也很大。游戲也是一項綜合體育活動，它內容包括著各類基本教材，而且在游戲中也可以找到很多體育基本動作，所以通過游戲教學既能鍛煉學生的身體，發(fā)展個性，開發(fā)智力，掌握、鞏固已學過的各種運動的基本技術，又能培養(yǎng)各種優(yōu)秀道德品質、獨創(chuàng)精神、競爭意識、團結合作、熱愛集體和遵紀守法的良好習慣，根據(jù)此年齡、心理特點，游戲也能激發(fā)學生上課興趣和活動的自覺性。因此，游戲在中學體育教學中占有重要的地位。

一、在中學體育教學中應用體育游戲存在的問題

大部分中學體育教師忽略了對體育游戲的研究與開發(fā)，在實際的教學過程中，仍沿用老一套的教學方法，內容重復單一，不僅讓學生感到乏味，甚至讓學生產(chǎn)生了厭煩心理。同時，還有一部分中學體育教師在組織學生開展體育游戲時，毫無頭緒且不能合理分配時間，常常為了能更好地調動學生的學習積極性而延長體育游戲的開展時間，忽略了體育基礎知識的教學。這樣雖然能夠在一定程度上營造良好的課堂教學氛圍，卻也出現(xiàn)了喧賓奪主的問題，使體育游戲在應用方面缺乏針對性。此外，體育教學游戲缺乏科學、合理的評價機制，導致難以充分發(fā)揮體育游戲潛在的作用與內涵。

二、體育游戲在中學體育教學中產(chǎn)生的優(yōu)勢作用

伴隨素質教育和培養(yǎng)學生終身體育理念的影響，學校越來越重視中學生在體育學習中主動性的參與，以學生積極參與體育教學活動為教學的重點，因此學校在教學方法和內容上做出了很多的努力。體育游戲就是要將教育內容與娛樂融為一體應用在教學中，實現(xiàn)激發(fā)學生學習內在動力的目的，提升教學成效。

三、體育游戲在教學中的運用

1.在準備活動中有效運用體育游戲

在體育課正式開始之前，體育教師會布置幾分鐘的準備活動，目的是讓學生的各個器官進入良好的活動狀態(tài)，以防止身體忽然劇烈運動而呈現(xiàn)不適應現(xiàn)象。良好的心理和生理狀態(tài)是體育教學的前提條件。所以教師在準備活動中要把學生的興奮調理在這個最適合的狀態(tài)。因此，合理適度的布置游戲十分重要。

2.在技能教學中有效運用體育游戲

由于技能對學生的素質和才能要求較高，因而鍛煉的強度常常較大，且方式單一。學生對這些單調和高強度的鍛煉常常沒有興趣。在體育技能教學中，正確運用游戲法，能夠在變化的狀況下強化動作技藝，改變單一的練習方式，提高學生的學習興趣。在中學體育教學中，教師講授的動作往往都是重復的，比如：昨天學習廣播體操第一節(jié)，但是由于學生的學習效果參差不齊，在今天的課上就會繼續(xù)學習廣播體操第一節(jié)，學生對此表現(xiàn)十分的無奈，降低了學習的興趣。雖然，技能教學是教學過程中至關重要的內容，但是往往卻會遭到學生的抵觸。還需要教師思考其他的教學方法，使學生重拾學習的熱情。在技能教學中加入體育游戲的環(huán)節(jié)，從而使學生增強對技能學習的積極性。

3.在結束教學時有效運用體育游戲

在教學活動結束時，也是學生進行放松整理的時刻。經(jīng)過長時間的課堂訓練，學生會處于身心疲憊的狀態(tài)，不利于接下來對其它學科的課堂學習。體育課結束部分的主要任務是使學生從激烈的運動狀態(tài)恢復到相對安靜狀態(tài)，讓身體的各個器官從緊張中放松下來。體育游戲在這一環(huán)節(jié)同樣具有共同成效。在整理活動中的游戲要突出興趣和放松兩個特性。內容和方式上做到輕松愉悅、精彩和諧，使學生擺脫體育活動中心理和生理上的緊張狀態(tài)，在節(jié)拍和節(jié)奏上要有利于學生放松。由于劇烈的體育活動之后，大部分學生比較累，在動作分歧性方面不要要求太高。傳統(tǒng)的教學方式就是在課程將要結束的時候，讓學生自由活動，放松身體，這種方式是不對的，由于學生個人情況的不同，部分學生就忽視了課程結束后的整理活動，針對這種情況，教師要在結束教學時有效運用體育游戲，則能使學生的身心得到放松，從而幫助學生盡快調整自身狀態(tài)。所以，在結束教學時運用體育游戲，能夠使學生更加愉快的完成體育教學內容的學習，并且順利進入到安靜的學習狀態(tài)。為了達成這一目的，教師可以在結束教學時帶領學生開展一個輕松、活潑的體育游戲。例如，你比劃我猜、擺圖案、“趣味性保齡球”等小游戲，使學生在歡快的氣氛中上完這一節(jié)體育課。

四、結語

總而言之，體育游戲教學法在中學體育教學活動中應用，可以在提高學生對體育課的興趣同時，進一步促進學生的健康體質。在中學體育教學中合理的用好體育游戲，能讓學生在“樂”中“學”，“學”中“樂”，不斷提高學生對體育課的興趣，促進學生體質的發(fā)展。與此同時，體育教師還需在今后的教學理論過程中要不斷的探索、創(chuàng)新，不斷探索新型的教學模式，讓體育教學活動不斷得到創(chuàng)新，使得學生更加愿意參加體育鍛煉活動。體育教師要不斷認識到體育游戲在中學體育教學過程中的應用意義，從而將體育游戲教學法發(fā)揮到淋漓盡致，促進學生的全面發(fā)展。

[參考文獻]

[1]徐敏.“游戲教學法”模式在中學體育教學中的應用價值分析[J].當代體育科技，2014（17）：42，44.

[2]張杰.體育游戲在中學體育教學中的選用策略[J].學周刊，2016（05）.