翟素芳

摘 要：實踐表明，在英語教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，能取得較好的教學(xué)效果。筆者就高中英語如何實施情景教學(xué)及應(yīng)該注意的問題作了梳理，以期能拋磚引玉，促進教學(xué)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中英語；情景教學(xué)；意義；實施方法；注意問題

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）15-041-1

情景教學(xué)就是在教學(xué)過程中教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，通過設(shè)計出一些真實性和準真實性的具體場合的情形和景象，為語言功能提供充足的實例，并活化所教語言知識。筆者在長期教學(xué)實踐中，經(jīng)過探索和比較，發(fā)現(xiàn)利用非智力因素，運用英語情景教學(xué)是提高外語教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，也是激勵學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的有效方法。

一、英語情景教學(xué)的實施方法

1.創(chuàng)設(shè)實物情景，增強語言的真實感

在教學(xué)過程中，教師充分利用圖片、實物、簡筆畫、錄音、投影等直觀形象的教學(xué)手段，設(shè)計盡量真實的語言情景，活化教材，巧引善導(dǎo)，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性和積極性，鼓勵學(xué)生進行模仿表演，強化技能。在課堂上讓他們自覺地參與pair work， group work， act out the dialogue等活動中去，在創(chuàng)設(shè)的情景中，不由自主地進入“角色”，情不自禁地表現(xiàn)“自己”。學(xué)生們充分運用掌握的知識來學(xué)習(xí)新的內(nèi)容，邊學(xué)邊用，學(xué)用結(jié)合，知識不斷得到擴充、積累和鞏固。

2.運用多媒體，創(chuàng)設(shè)語言情景

采用多媒體等手段進行教學(xué)可以圖文并茂，聲像結(jié)合，是創(chuàng)設(shè)語言情景的一個有效途徑。多媒體材料（如錄音、投影、課件等）可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語語言情景，使學(xué)生似乎在一個英語的國度里感受英語語言文化，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生自覺自愿、積極主動地投入到學(xué)習(xí)活動中來，對學(xué)生掌握英語知識、發(fā)展英語語言能力起著重要作用。例如，可播放一段英文動畫題材影片，看完后讓學(xué)生進行描述，再針對動畫內(nèi)容展開對話，模仿表演。又如，利用一些朗朗上口的歌謠、童謠訓(xùn)練其語流的自然和節(jié)奏的順暢。再利用一些歌曲的曲調(diào)填入英語新詞等，學(xué)生在欣賞音樂的同時，加深了新詞的記憶，感受到無窮樂趣。

3.設(shè)計比賽性游戲活動，提高學(xué)習(xí)效率

為了建立輕松愉快的競爭性教學(xué)氛圍，在上課時可以經(jīng)常將競爭機制引入課堂。如分組組詞，分組找出單詞含有某個音素以及構(gòu)詞法，看誰找的對，找的多，誰就是優(yōu)勝者。又如設(shè)計各種擂臺賽，設(shè)計搶答和必答。除開展課本中提供的游戲外，還可改編相似內(nèi)容的游戲，不斷反復(fù)讓學(xué)生在愉快中掌握知識。這樣既鼓勵了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又極大地提高了學(xué)習(xí)效率。學(xué)生在學(xué)習(xí)中哪怕有點滴進步，要立即表揚、鼓勵。學(xué)生獲得一定的成就之后，學(xué)習(xí)情緒就會持續(xù)高漲。

4.利用課文對話創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

創(chuàng)設(shè)情景表演對話為學(xué)生提供了互動的機會，可以激發(fā)他們創(chuàng)造性地運用語言的活力，縮短語言學(xué)習(xí)與語言運用之間的距離。創(chuàng)設(shè)對話表演情景，能夠有機地將書本知識與現(xiàn)實世界相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。教師要鼓勵學(xué)生在表演過程中加上適當(dāng)?shù)膭幼骱捅砬?，語言可以自由發(fā)揮。如學(xué)唱英語歌曲，編排英語小品、英語短劇，進行英語游戲、英語猜謎等。講授新課時，還可讓幾個學(xué)生表演他們根據(jù)課文內(nèi)容編排的情景劇，也可自己創(chuàng)設(shè)情景，但是臺詞必須是已學(xué)過的。通過自編自演課本劇，可以使學(xué)生在笑聲中復(fù)習(xí)鞏固舊的知識。在學(xué)生的表演過程中，教師要有寬容的態(tài)度，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，多用鼓勵性的語言進行評價。

5.實現(xiàn)純英語化課堂，濃厚英語氛圍

在英語教學(xué)的最大困難就是漢語環(huán)境和英語學(xué)習(xí)相互沖突，大多數(shù)學(xué)生在日常生活中聽、說、讀、寫用的都是漢語，只有在英語課堂上才和英語有聯(lián)系。如果在上課時也用漢語，學(xué)生幾乎沒有機會接觸英語語言環(huán)境，這對學(xué)習(xí)英語是非常有害的。因此，在英語課堂上，教師要盡量多講英語，創(chuàng)造一個濃厚的英語氣氛，營造良好的語言環(huán)境，使學(xué)生盡可能多地接觸英語，增強學(xué)生的語感，從而有利于學(xué)生讀、聽、說、寫能力的提高。

二、實施情景教學(xué)應(yīng)注意的幾個問題

1.要充分發(fā)揮學(xué)生的主體參與作用

教師們對于教學(xué)內(nèi)容的把握、教學(xué)環(huán)節(jié)的安排始終要圍繞學(xué)生活動進行。以學(xué)生為主體的英語課堂結(jié)構(gòu)，使得英語課堂成為學(xué)生熱愛的學(xué)習(xí)環(huán)境。外語教學(xué)要達到最終目的，使學(xué)生具有自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣，自主學(xué)習(xí)的能力，運用英語的能力，課堂導(dǎo)向十分重要。

2.要充分考慮學(xué)生個體的差異

每個學(xué)生都有其個別性，不同的認知特征、興趣愛好，創(chuàng)造潛能，鑄成了千差萬別的個體。其差異具體表現(xiàn)在所掌握知識及綜合運用的能力、學(xué)習(xí)方法、性別、性格、表演欲望強弱等方面。教師在創(chuàng)設(shè)情景時，要綜合考慮，多方顧及，特別要注意為差生著想，創(chuàng)設(shè)優(yōu)差生都有機會參與的情景，讓學(xué)生人人動手、動口，進而達到共同提高的目的。

3.要充分發(fā)揮好老師的主導(dǎo)作用

教師的組織教學(xué)及調(diào)控能力也是一個非常重要的因素。情景教學(xué)實踐證明，最優(yōu)化的情景教學(xué)過程是在控制的作用下形成的。因此，教師必須對課堂教學(xué)的一系列活動進行科學(xué)合理的控制。

總之，情景教學(xué)是一種實用的教學(xué)方法，符合新課程的要求，在高中英語教學(xué)中合理實施情景教學(xué)，有助于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能優(yōu)化課堂教學(xué)，能有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力，讓學(xué)生在活動中體驗語言、實踐語言、運用語言。

[參考文獻]

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