陳彪

摘 要：體育學(xué)科教學(xué)人格化主要借助課堂教學(xué)、課余體育活動(dòng)、業(yè)余體育訓(xùn)練、運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽等主要途徑，依托技能的學(xué)習(xí)與身體練習(xí)等手段實(shí)現(xiàn)。在教學(xué)過(guò)程中，重視對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，情感、態(tài)度、行為的影響，不過(guò)分的要求體能與技能，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)與體育教育“守衡”。本文主要從體育教學(xué)的基本結(jié)構(gòu)、校園體育文化建設(shè)著手，論述如何在學(xué)校范疇實(shí)施人格化的體育學(xué)科教學(xué)。

關(guān)鍵詞：人格化；體育學(xué)科教學(xué)；體育教育；工具化

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：1992-7711（2018）16-024-01

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體育學(xué)科教學(xué)的本位功能除健身還有育人，育人需要通過(guò)完善學(xué)生的人格得以實(shí)現(xiàn)。體育學(xué)科教學(xué)人格化，就是體育學(xué)科教學(xué)要走向體育教育，讓體育學(xué)科教學(xué)真正成為培育人的根本途徑之一，而不是將體育科學(xué)教學(xué)僅僅成為發(fā)展體能與學(xué)會(huì)技能的一種工具，并過(guò)分的強(qiáng)調(diào)體能與技能的結(jié)果。

體育學(xué)科教學(xué)有其特殊性，其對(duì)學(xué)生人格的發(fā)展不同于其他學(xué)科，有著不可替代的意義與作用。當(dāng)前學(xué)生體質(zhì)下滑嚴(yán)重，尤其是學(xué)生的體能狀況。體育中考測(cè)試項(xiàng)目成為許多學(xué)生的負(fù)擔(dān)。為通過(guò)測(cè)試，學(xué)生在考前“突擊式訓(xùn)練”。這種過(guò)份強(qiáng)調(diào)體能與技能結(jié)果的現(xiàn)象，違背了體育中考的初衷，與體育學(xué)科教學(xué)人格化的要求背道而馳。在體育學(xué)科教學(xué)中，實(shí)施人格化的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生更好的發(fā)展體能，掌握基本知識(shí)與技能，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，樹(shù)立“健康第一”的思想，培育終身體育意識(shí)，發(fā)展良好的心理品質(zhì)，交往與合作的能力，對(duì)健全學(xué)生的人格顯得尤為重要。

優(yōu)化體育教學(xué)，是實(shí)施體育學(xué)科教學(xué)人格化的主要途徑。在人格化的體育教學(xué)中，制訂科學(xué)、合理的體育教學(xué)目標(biāo)，杜絕工具化的教學(xué)過(guò)程，有益于學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，都是主要手段。教學(xué)目標(biāo)的合理與否關(guān)系到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的成敗。體育教學(xué)目標(biāo)的制訂既要符合教育目的的總要求，又要切合學(xué)生身心發(fā)展的需要；要多位一體，有具體的認(rèn)知、技能目標(biāo)，有體驗(yàn)性的過(guò)程、方法目標(biāo)，還要有發(fā)展性的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標(biāo)；要緊緊圍繞特定學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)、學(xué)生的認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)態(tài)度、身體素，等等；要建立在體育課程基本功能的基礎(chǔ)之上，以及綜合考慮其他各方面有關(guān)因素；否則將是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的，也不存在任何意義。教材內(nèi)容是實(shí)施人格化教學(xué)的載體，是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的原材料。教材內(nèi)容的選擇要有利于教學(xué)目標(biāo)預(yù)期結(jié)果的達(dá)成，又要有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還要有利于學(xué)生身心發(fā)展以及場(chǎng)地、器材、季節(jié)、民族特色等方面。實(shí)施人格化的體育教學(xué)，教學(xué)方法的選擇是關(guān)鍵一環(huán)。學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，是教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的服務(wù)對(duì)象，教學(xué)方法的選擇首先就要考慮學(xué)生，做到以生為本。還要根據(jù)教學(xué)任務(wù)的完成、教學(xué)目標(biāo)的預(yù)期結(jié)果與教材內(nèi)容的特點(diǎn)。恰當(dāng)?shù)捏w育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)也有助于體育教學(xué)人格化。體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是為了檢查學(xué)習(xí)效果與過(guò)去學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，并及時(shí)、有針對(duì)性的調(diào)整教與學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)；給學(xué)生提供展示的平臺(tái)，以及促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。切忌在評(píng)價(jià)結(jié)果中搞“一把尺子量到底”式的終結(jié)性評(píng)價(jià)。針對(duì)學(xué)生不同的體能狀況、心理特點(diǎn)，制訂合理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。評(píng)價(jià)方式，既要絕對(duì)性評(píng)價(jià)與相對(duì)性評(píng)價(jià)結(jié)合，又要過(guò)程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)合，還要單一的評(píng)價(jià)與多元的評(píng)價(jià)相結(jié)合。教學(xué)過(guò)程是發(fā)展體能，獲得知識(shí)與技能的橋梁，是促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生人格完善的唯一路徑。在教學(xué)活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中既要發(fā)展體能、掌握基本知識(shí)與技能；又注重學(xué)生人格的培養(yǎng)，兩者有機(jī)的結(jié)合。人格的發(fā)展與完善不能獨(dú)立于教學(xué)活動(dòng)過(guò)程而存在。在體育教學(xué)過(guò)程中人格的完善又促進(jìn)學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)化，影響后續(xù)的學(xué)習(xí)行為，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效果，以此反復(fù)，直至實(shí)現(xiàn)人格化的教育。體育教學(xué)中，突發(fā)事件的處理，課堂常規(guī)的要求，嚴(yán)密的組織教學(xué)都是實(shí)施體育教育，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)人格化的重要方式。優(yōu)化體育教學(xué)就是體育教學(xué)過(guò)程科學(xué)化、合理化，找到最適合學(xué)生成長(zhǎng)的教學(xué)方式方法，讓體育課堂真正成為推動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的動(dòng)力源泉。

除人格化的體育教學(xué)外，課余體育活動(dòng)、業(yè)余體育訓(xùn)練、運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽等都是實(shí)現(xiàn)體育學(xué)科教學(xué)人格化的主要途徑。例如體育競(jìng)賽，能較好地培養(yǎng)學(xué)生敢于拼搏、積極進(jìn)取的意識(shí)，不折不饒的意志品質(zhì)，集體主義精神和團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)感等。這個(gè)過(guò)程中學(xué)生的情感、思想和行為得到很好的發(fā)展與完善，與體育學(xué)科教學(xué)人格化的內(nèi)涵要求相一致。從學(xué)校整體文化建設(shè)的高度來(lái)看。加強(qiáng)校園體育文化建設(shè)，努力營(yíng)造濃厚的體育運(yùn)動(dòng)氛圍，讓體育文化成為校園文化的重要組成部分；學(xué)校就要重視體育文化工作建設(shè)，加強(qiáng)體育校園文化、體育班級(jí)文化建設(shè)，形成良好的校園體育文化。用文化熏陶學(xué)生，并鼓勵(lì)學(xué)生參與各種體育活動(dòng)，讓體育成為學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)與生活中的重要部分。引導(dǎo)每一位走進(jìn)校園的孩子，都能自覺(jué)的參與體育活動(dòng)，并積極地進(jìn)行體育學(xué)習(xí)與鍛煉，養(yǎng)成堅(jiān)持鍛煉的習(xí)慣。學(xué)校定期舉辦校園體育節(jié)、大課間活動(dòng)、班級(jí)體育對(duì)抗賽和創(chuàng)建學(xué)校體育傳統(tǒng)項(xiàng)目等豐富多樣的形式，為學(xué)生提供體育展示的舞臺(tái)，這些都對(duì)學(xué)生身心的發(fā)展、行為的改變、人格的完善產(chǎn)生積極而重要的意義。

體育學(xué)科教學(xué)人格化，就是幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變成長(zhǎng)方式，激發(fā)其發(fā)展的內(nèi)生力，使學(xué)生由被動(dòng)地接受學(xué)習(xí)鍛煉轉(zhuǎn)化為主動(dòng)地探索獲得。引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)好學(xué)，學(xué)得好，還想學(xué)。如果能在體育學(xué)科教學(xué)中真正實(shí)現(xiàn)人格化，學(xué)生的身體素質(zhì)、體育學(xué)習(xí)興趣、終身體育的意識(shí)等會(huì)得到極大地改善，就不會(huì)出現(xiàn)體育中考前應(yīng)付式的“突擊訓(xùn)練”現(xiàn)象，學(xué)生也能自然達(dá)到體育中考要求。國(guó)家的未來(lái)與民族的希望在學(xué)生，實(shí)現(xiàn)體育學(xué)科教學(xué)人格化就會(huì)為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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