朱孟習(xí)

(江蘇省贛馬高級中學(xué) 222124)

根據(jù)新課程教育理念，學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅是學(xué)習(xí)與接受的過程，而且是嘗試與探究的過程，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進行探索性的交流，有意識地給孩子設(shè)置一些“挫折”，讓學(xué)生在“受挫”中暴露思維過程，嘗試失敗的經(jīng)歷，感受挫折的歷練和解決困難之后的興奮，增強用于面對困難的信心和勇氣，在逆境中錘煉不屈不撓的堅忍性格，這樣更有利于學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識，而且能激勵學(xué)生進一步思考、改進、探索學(xué)習(xí)方法的熱情.

一、設(shè)置預(yù)設(shè)的“問題陷阱”，教給學(xué)生戰(zhàn)勝挫折的方法

教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中可以把自己置于教學(xué)的“險境”，讓學(xué)生提出的難題，教師現(xiàn)場板演，給學(xué)生一個機會，看看老師最初的解題設(shè)想是怎樣碰壁的，讓學(xué)生看看教師在解題受挫后，教師是怎樣調(diào)整自己的解題方案，逐步找到正確的對策，從而教給學(xué)生正視挫折、戰(zhàn)勝挫折的方法.

教師在數(shù)學(xué)問題上可以適當(dāng)?shù)卦O(shè)立一些“陷阱”，讓學(xué)生在解題時碰壁，如果順利解決問題自然可喜，即使出錯也能給學(xué)生留下較深的印象，這樣可以減少學(xué)生下次犯錯的可能性.

例1 蘇教版高中數(shù)學(xué)必修四的三角函數(shù)一章關(guān)于求函數(shù)周期的一道題，已知函數(shù)f(x)=2sin(π-ωx)cosωx+cos2ωx(ω>0)的最小正周期為π，求ω的值.

學(xué)生在解題過程中出現(xiàn)錯誤是常事，關(guān)鍵是“錯在前還是錯在后”，如果在學(xué)習(xí)和探索的過程中出現(xiàn)錯誤，那將促進學(xué)生自身的完善和發(fā)展，不至于到最后出錯，悔之晚矣.

二、構(gòu)建良好的“數(shù)學(xué)課堂”，營造心理健康發(fā)展的陣地

現(xiàn)在的學(xué)生由于很少經(jīng)歷艱苦生活的磨練或經(jīng)歷大的挫折，在高中學(xué)生普遍出現(xiàn)了不能承受學(xué)習(xí)壓力、感情挫折、心理承受能力差的的心理問題.良好的課堂的學(xué)習(xí)氣氛是心理健康發(fā)展的重要因素，在課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)的心理活動，制約著課堂學(xué)習(xí)的效率.不同的課堂氣氛，將直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)的情感和注意力.有不少學(xué)生自卑、膽小、耐挫力差、害怕回答問題.在教學(xué)中教師可以讓此類學(xué)生多回答問題，在培養(yǎng)他們的思維能力的同時，逐步訓(xùn)練他們的自信心、耐挫力，促進其個性的健康發(fā)展.如果老師上課不積極創(chuàng)設(shè)，學(xué)生可能出現(xiàn)一種消極，師生的這種消極將互相影響，猶如流行病毒一樣在傳播，導(dǎo)致更多抵抗力不強的學(xué)生被感染.流行是消極之病的禍根，但積極之風(fēng)的流行，更是一種良好的態(tài)勢.老師要成為良好課堂氣氛的創(chuàng)設(shè)者和維護者，以積極的情感感染學(xué)生，盡可能多產(chǎn)生師生之間的共鳴.

通過變式的練習(xí)讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)問題是彼此互通的，只要掌握了解題的方法，并加以練習(xí)，就能熟練掌握，減少做題的恐懼感.

我們教師要營造一種良好的課堂氣氛，使學(xué)生大腦皮層處于興奮狀態(tài)，出現(xiàn)思路開闊，思維敏捷，想象豐富，精力旺盛.積極良好的課堂氣氛，需要老師的精心組織和主動創(chuàng)設(shè).教師可以讓學(xué)生開展小組討論活動.在小組討論中，學(xué)生沒有恐懼心理，可在輕松愉快的氛圍中暢所欲言，這樣不僅增強了學(xué)生團結(jié)協(xié)作的精神，同時也訓(xùn)練了學(xué)生處理好人際關(guān)系的能力克服了自我封閉的心理毛病.此外，教師可以適當(dāng)?shù)貥淞W(xué)習(xí)榜樣，讓其他同學(xué)向他學(xué)習(xí)并可以給學(xué)生帶來積極的競爭和壓力，促進學(xué)生的進步.有的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、自卑，教師降低對他們的要求，通過多讓他們回答一些簡單的問題，逐漸訓(xùn)練他們的自信心，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣.

三、設(shè)計適當(dāng)?shù)摹敖虒W(xué)課例”，激發(fā)學(xué)生心理的健康發(fā)展

在我們的高中數(shù)學(xué)教材中，有很多豐富的心理健康教育的素材.在教學(xué)中教師有機地利用它們對學(xué)生進行心理健康教育，能達到事半功倍的效果.

例如，蘇教版高中數(shù)學(xué)選修2-2中的的“二項式系數(shù)的性質(zhì)”一節(jié)內(nèi)容中，聯(lián)系到南宋數(shù)學(xué)家楊輝提出的“楊輝三角”.課程標(biāo)準(zhǔn)中“楊輝三角”不是考試的重點，教學(xué)時教師可以適當(dāng)?shù)鼗ㄒ恍r間進行展開，把楊輝三角的內(nèi)容講授清楚，而不是輕描淡寫，并且加以擴展，講講與楊輝三角相關(guān)的數(shù)學(xué)史，楊輝三角的發(fā)現(xiàn)要比歐洲早五百年左右，講授必修二中的“圓”一節(jié)內(nèi)容中，可以聯(lián)系到圓周率，祖沖之對圓周率π值的計算，比外國人早一千一百多年，必修三的“數(shù)系的擴充”一節(jié)內(nèi)容，可以提到我國是最早使用分?jǐn)?shù)、負數(shù)的國家，分?jǐn)?shù)的研究是中國對世界數(shù)學(xué)的杰出貢獻之一，負數(shù)的引進，又是中國古代數(shù)學(xué)家對數(shù)學(xué)的又一巨大貢獻.關(guān)于負數(shù)取得的成就，比埃及、印度早六七百年，比歐州早一千多年，我國古代的科學(xué)成就令世人矚目，非常值得中華民族自豪的.通過介紹我國數(shù)學(xué)家研究數(shù)學(xué)問題的難度及挫折，進而對學(xué)生進行耐挫折教育.

四、鍛煉面對失敗的勇氣，敢于直面學(xué)習(xí)中的挫折

在數(shù)學(xué)考試時，學(xué)生“發(fā)揮失?！钡默F(xiàn)象時有發(fā)生.考試時，很多學(xué)生會因為緊張導(dǎo)致高考前的晚上失眠了影響第二天的高考.為什么會有平時成績很好的學(xué)生在高考中失利呢？這很多都和考試心態(tài)有關(guān).這些學(xué)生平時太“順利”了，很少遇到坎坷和挫折.考試時往往因為幾道難題而心灰意冷、坐立不安，靜不下心投入考試.考前心態(tài)的調(diào)整是非常有必要的，尤其是心理承受能力和耐挫的鍛煉.

高考考的不僅是知識，還有心理素質(zhì).因此，在考試之前對學(xué)生進行適當(dāng)?shù)拇煺劢逃绕渲匾?在平時的數(shù)學(xué)考中盡量選用改編一定量的創(chuàng)新題、變式題等“陌生題”，讓學(xué)生在平時的練習(xí)中感受挫折，防止學(xué)生做“熟悉題”而形成思維定勢，防止學(xué)生解題時因為遭遇“難題”思維受挫而不知所措.考前模擬考試，老師命題時不要一味地以鼓勵為主降低試卷難度，應(yīng)適當(dāng)?shù)亍皦悍帧?一味地鼓勵有時會讓學(xué)生飄飄然，不利于心理素質(zhì)鍛煉；適當(dāng)?shù)亍皦悍帧睍箤W(xué)生對自己有一個清醒的認識，尤其是尖子生，消除他們的盲目自信，應(yīng)時刻想到成功的道路上往往布滿了荊棘.

作為一名數(shù)學(xué)教師，不僅要傳授學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，還要加強教學(xué)中的數(shù)學(xué)挫折教育，學(xué)生的心理素質(zhì)教育.數(shù)學(xué)問題的解決經(jīng)常伴隨著困難，使學(xué)生體驗到挫折和失敗，這正是砥礪意志、打磨心理品質(zhì)的絕好時機.健康的心理素質(zhì)比健康的身體更為重要，我們教育工作者要積極對待心理健康教育，把它有機地融入我們的教學(xué)過程中，讓青少年一代心理更健康的發(fā)展，真正成為建設(shè)未來社會的棟梁之才.