陳樺清

【摘要】會計課程與審計課程都是一門理論性與實踐性較強的學科，會計課程知識點較廣，審計課程知識點難度偏高，審計課程是在會計課程的基礎上開設的，在專業(yè)知識上具有相通的地方。眾多高校進行會計課程與審計課程的教學過程中卻是獨立的，這樣的教學模式使學生不能融會貫通，無法將會計知識與審計知識相連接，缺乏對學生動手能力、綜合知識運用能力、綜合分析問題的能力培養(yǎng)。當下社會市場經(jīng)濟面臨的風險也日益加劇。

【關鍵詞】高職高專 審計 會計 實訓教學 研究

審計學是一門理論性、實踐性、邏輯性、綜合性較強的科學， 審計教學的目的是培養(yǎng)適應社會需要的高質量、高素質的現(xiàn)代應用型審計人才。這就要求審計教學既要重視理論的探討，又不能忽視實踐的訓練。審計作為受托經(jīng)濟責任體制下所有權與經(jīng)營權相分離而產(chǎn)生的獨立監(jiān)督機構，需要擔負起對社會市場經(jīng)濟的監(jiān)督職責。審計的基礎來源于企業(yè)的基本賬務處理，學會審計應先學會會計的賬務處理，這樣更能夠分析財務造假的真正原因，起到更好的監(jiān)督作用。為此，專業(yè)教學實踐環(huán)節(jié)建立一套以會計實訓為基礎，審計實訓為升華的模擬實訓體系至關重要，加強學生綜合運用知識的能力，使學生能更好的滿足社會需求，同時學生也能更好、更快的適應由在校學生向社會工作者的角色轉變。

一、審計教學內容的研究

（一）審計課程建設

審計學科的課程建設原則應該是厚基礎，厚相關專業(yè)，有主有次，要注意滿足社會的要求和突出特色的需求。指出審計學科專業(yè)的核心課程應包括《基礎審計》、《中級財務會計》、《政府審計》、《內部審計》、《注冊會計師審計》等。同時指出審計學科的教材建設目標應定位于：注重理論教學與實踐的結合，重視學生創(chuàng)新及實踐能力的培養(yǎng)，培育復合型人才。

（二）職業(yè)判斷能力在審計教學中的培養(yǎng)

新審計準則與舊審計準則相比，對審計人員在風險審計理念、職業(yè)懷疑意識、職業(yè)判斷能力等方面產(chǎn)生了非常重要的影響，這對高校審計人才的培養(yǎng)提出了新的要求。因此應做好審計教學的銜接，更新審計理念和改革審計教學模式。

二、審計教學方法的研究

（一）審計實訓與會計實訓相結合

審計課程不能成為一門獨立的學科，審計課程在教學過程中有一定的難度，應結合會計實訓的基礎上進行配套實訓，使學生能夠熟悉企業(yè)的經(jīng)濟業(yè)務，分析存在財務風險的原因，更好地進行審計工作。審計與會計課程綜合實訓可以加強學生實踐能力培養(yǎng)；會計案例分析可以使學生實踐能力進行局部釋放；審計模擬實驗可以使學生的實踐能力得到綜合提升。

（二）審計案例教學

審計應當由淺入深、循序漸進地選擇案例，并且要重視案例的系統(tǒng)性與實用性，如課前舉出短小、趣味性強的案例；課中舉出實用性強的案例；課后留下大型的、典型的案例。再次要特別注意提高學生對案例的感性認識和關注網(wǎng)絡資源中涉及的審計界的最新動態(tài)。

（三）真實模擬教學

學校應真實模擬會計師事務所工作環(huán)境，通過企業(yè)整套真實案例進行審計教學，審計真實模擬教學模式是改變審計教學方法，提高教學效果的一條極佳的途徑?？梢詮浹a普通案例教學的不足，彌補直接實踐嚴重受限的不足。

（四）審計軟件結合手工實訓

當代社會為會計信息化時代，學生不光要掌握實際的手工實訓，還應該學會如何將手工轉為軟件操作，這樣可以大大減少人工，提高工作效率。

（五）認知實習教學

學生在校期間，通過學校搭建的校企合作平臺，直接到事務所或企業(yè)進行實習。實習過程中通過將模擬實訓轉為真實操作，學生進行對比分析，總結相關的工作經(jīng)驗，達到更好地學習效果。

三、研究特色與創(chuàng)新

通過會計實訓，使學生熟悉企業(yè)的操作流程，審計過程中能夠更好地發(fā)現(xiàn)企業(yè)財務造假，重大錯報的可能性；審計課程偏理論、難度大，通過與會計課程的復合實訓，打破傳統(tǒng)的“滿堂灌”理論教學模式，增強學生對審計學習的興趣；通過實踐教學，學生打破傳統(tǒng)教學的觀念，深入企業(yè)工作的狀態(tài)，學習更加認真；創(chuàng)新考核評價體系，審計實訓課程的考核方式由傳統(tǒng)的期末考試改為實訓階段成果展示，實訓階段成績由校內指導老師和校外指導老師綜合評分；審計實訓課程在大二下學期或大三上學期開設，會計事務所招聘時間處于年度下半年10月-12月份，教學時間與學生工作時間銜接；審計實訓和會計實訓的復合實訓，可以很巧妙地將會計與審計合二為一，形成一套完整的實訓體系，學生能夠掌握全面系統(tǒng)地綜合知識；審計實訓模擬會計師事務所審計業(yè)務，與社會工作相接軌，畢業(yè)生能夠即時上崗，提高學生的對口專業(yè)就業(yè)率和實踐操作能力；通過校企合作，學校為企業(yè)輸送專業(yè)人才，企業(yè)為學校提供專業(yè)技術，達到共贏。

四、研究成果形式

（一）主要技術指標

就業(yè)率和就業(yè)方向：針對審計專業(yè)應屆畢業(yè)生前期存在的問題深入研究和實踐，審計專業(yè)應屆畢業(yè)生的就業(yè)率慢慢呈上升趨勢，通過增加實訓課程，學生就業(yè)時，打破了企業(yè)的常規(guī)，企業(yè)開始更看重實踐操作能力，而忽略學歷和理論基礎知識的重視。審計專業(yè)學生畢業(yè)的就業(yè)方向擴展到：中型企業(yè)從事內部審計工作，會計師事務所審計工作，中介機構從事審計服務與咨詢工作，還可以在學校從事相關教學工作。

（二）其他應考核的指標

學生價值意識、家長滿意度、社會評價等。通過審計專業(yè)理論與實踐教學的結合，讓學生感到學有所成，能夠運用到現(xiàn)實工作中去；家長通過學生的就業(yè)率和就業(yè)方向，對學校專業(yè)的滿意度；社會、企業(yè)通過對學生的工作能力進行評價，作出對學校和學生的正確評價及認可。

（三）提交的成果及形式

校方與會計師事務所進行校企合作，學校推薦優(yōu)秀人才到會計師事務所實習，根據(jù)學生實習反饋信息，不斷改進教學方案，推薦審計專業(yè)實踐教學深入發(fā)展。

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