張永

摘 要 社會(huì)經(jīng)濟(jì)進(jìn)入新常態(tài)時(shí)期，青少年學(xué)生的思想意識(shí)變得更加復(fù)雜多變。我國正在大力推行以個(gè)人發(fā)展和終身學(xué)習(xí)為主體的，學(xué)生應(yīng)具備的，能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力的核心素養(yǎng)。為適應(yīng)新的形勢(shì)，班主任工作必須尋求不同教育對(duì)象的方式方法，轉(zhuǎn)變教育觀念，具備科學(xué)性的德育方法。

關(guān)鍵詞 德育；創(chuàng)新；協(xié)調(diào)；綠色

中圖分類號(hào)：G40-012.9，F(xiàn)511.33，TQ622.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）09-0070-02

一、創(chuàng)新班級(jí)管理

（一）研究學(xué)生，變整體式為層次式

班級(jí)是由學(xué)生組成，學(xué)生是班級(jí)的主人。有效的班級(jí)管理，不是在于班主任勤于管理，肯做學(xué)生思想工作，而是在于班主任要善于做學(xué)生的思想工作，善于管理。而要做到這一點(diǎn)，班主任必須克服思想工作的盲目性，提倡思想工作的針對(duì)性、有效性。這就需要班主任改變傳統(tǒng)的教育形式，變整體式教育為層次式教育。

1.做好調(diào)查研究，全面了解學(xué)生

做好班級(jí)管理工作，很重要的一點(diǎn)是對(duì)所管理班級(jí)的每一位學(xué)生的情況全面了解。只有對(duì)學(xué)生了如指掌，才能有的放矢地進(jìn)行教育。要達(dá)到這個(gè)目的，我一接手新班首先對(duì)學(xué)生調(diào)查摸底。用表格形式調(diào)查學(xué)生，讓他們根據(jù)內(nèi)容要求填寫。調(diào)查內(nèi)容分為兩大塊：一塊是家庭情況。家庭成員、姓名、年齡、職業(yè)（主要現(xiàn)在做什么）、經(jīng)濟(jì)收入情況、父母親對(duì)子女讀書教育程度等。另一塊是學(xué)生自己的情況。如學(xué)習(xí)方面：從態(tài)度、習(xí)慣、方法、成績(jī)上了解；思想品德主要了解在遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)、打架、偷竊以及生活習(xí)慣、勞動(dòng)態(tài)度、興趣愛好、性格特征等等。其次，通過日常寫日記、周記方式的方式向班主任表露心跡的辦法，便于我隨時(shí)掌握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)。

2.分類談心，因材施教

調(diào)查表明，今天的初中生可以分成這樣幾種類型：①目標(biāo)遠(yuǎn)大，品學(xué)兼優(yōu)；②思想上進(jìn)，成績(jī)一般；③學(xué)習(xí)用功，方法單純；④紀(jì)律松散，品質(zhì)惡劣；⑤胸?zé)o目標(biāo)，得過且過；⑥嬌生慣養(yǎng)，能力較弱；⑦厭學(xué)，嘴讒，懶散；⑧貧困，自卑，懦弱；⑨唯我獨(dú)尊，傲慢任性，稱王稱霸等等，對(duì)于不同類型的學(xué)生，采用不同的方法進(jìn)行教育，往往會(huì)收到事半功倍的效果。教育方法一般以個(gè)別談心為上。例如“紀(jì)律松散、品質(zhì)惡劣”我從人生的價(jià)值意義這個(gè)角度上教育，列舉一些模范英雄人物的動(dòng)人事跡去感化他們；“傲慢任性，稱王稱霸”者，我與他們溝通情感，真誠相待，以誠感人，以理服人，使他們自感慚愧，而決心改正自己的缺點(diǎn)錯(cuò)誤；“混日子”的我從形勢(shì)的發(fā)展，社會(huì)的需求，目標(biāo)理想方向去引導(dǎo)；“貧困、自卑”的學(xué)生，我給予幫助，給人以溫暖，再列舉一些“人窮志不窮”的例子加以啟迪，消除其自卑心理；至于“厭學(xué)”的人，我從學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)的重要性人手?？傊还軐?duì)哪一類學(xué)生的教育，我都應(yīng)以滿腔熱情去關(guān)心愛護(hù)每一位學(xué)生，使學(xué)生覺得教師是他們值得信賴的智者、長(zhǎng)者，是他們健康成長(zhǎng)的良師益友。

（二）拓寬管理領(lǐng)域，變單線式為共同式

蒙臺(tái)梭利說過：“教育就是激發(fā)生命，充實(shí)生命，協(xié)助孩子們用自己的力量生存下去，并幫助他們發(fā)展這種精神?！背砷L(zhǎng)中的學(xué)生，在他們的身上每時(shí)每刻都會(huì)發(fā)生變化，有時(shí)，這種變化是截然相反的。教師是孩子學(xué)校生活的教育者，而父母是孩子家庭生活的教育者，為了孩子，教師要與家長(zhǎng)相互溝通思想，共同尋求教育孩子的最佳方法，共同承擔(dān)起教育孩子的重任。

我的做法是：①采用聯(lián)系單與家長(zhǎng)配合，叫學(xué)生家長(zhǎng)按要求填寫意見和建議。②建議學(xué)校召開家長(zhǎng)座談會(huì)。座談會(huì)中先由班主任匯報(bào)班級(jí)的各項(xiàng)管理制度和學(xué)生執(zhí)行情況，然后請(qǐng)家長(zhǎng)發(fā)表看法，雙方達(dá)成共識(shí)。③班主任登門家訪，了解學(xué)生在家里的表現(xiàn)。④利用現(xiàn)代化通訊工具如電話家訪、書信家訪（包括發(fā)電子郵件）等，有事情時(shí)能在電話中聯(lián)系解決。

其中與家長(zhǎng)溝通思想共同探討教育孩子的最佳方法就是做好家訪。我認(rèn)為教師家訪注意事項(xiàng)：①要抓住時(shí)機(jī)，講究交談的藝術(shù)性，避免讓家長(zhǎng)或?qū)W生誤認(rèn)為老師的家訪是向家長(zhǎng)告狀，那將會(huì)適得其反，因此，教師的家訪要選擇合適的時(shí)間，如在學(xué)生生病、受傷或家中遇到困難時(shí)，教師的出現(xiàn)，關(guān)愛的眼神，親切的問候，一定能起到用言語所不能及的效果，教育的目的也會(huì)在不知不覺中達(dá)到了。②家訪時(shí)教師都要發(fā)自內(nèi)心地進(jìn)行贊揚(yáng)，由衷地表示祝賀，讓家長(zhǎng)們與我們一起去分享孩子的快樂、關(guān)注孩子、關(guān)注學(xué)校。③要在肯定中委婉要求，在要求中透著賞識(shí)。這樣的家訪，一定能激發(fā)學(xué)生潛在的智能，讓學(xué)生自尊自信，增強(qiáng)戰(zhàn)勝困難的能力。又能與家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)，找出原因并制定相應(yīng)的措施，從學(xué)生生活中的小事入手，逐步改變學(xué)生的思想，使他們能夠健康地成長(zhǎng)。學(xué)生的家長(zhǎng)也能更全面地了解孩子，主動(dòng)與老師共同商討教育孩子的方法，密切配合學(xué)校的工作。

二、協(xié)調(diào)班級(jí)管理

（一）協(xié)調(diào)好學(xué)生與科任教師之間的關(guān)系

科任教師同樣擔(dān)負(fù)著既教書又育人的重任，因此，他們與學(xué)生間的關(guān)系也應(yīng)當(dāng)是和諧的、親密的，否則很難完成教書育人的任務(wù)。但科任教師不如班主任與學(xué)生那樣朝夕相處、交往頻繁，也不如班主任與學(xué)生那樣關(guān)系密切。再加上各科任教師在業(yè)務(wù)素質(zhì)、道德水準(zhǔn)、工作態(tài)度、個(gè)性心理等方面存在差異，因而他們與學(xué)生的關(guān)系也會(huì)存在程度上的差異。班主任所要做的，應(yīng)力爭(zhēng)使每個(gè)科任教師都與學(xué)生建立起良好的師生關(guān)系，不能出現(xiàn)學(xué)生對(duì)科任教師感情上的隔閡。我努力創(chuàng)造條件，讓各科任教師多一些親近學(xué)生的機(jī)會(huì)和氛圍，如團(tuán)隊(duì)課，有時(shí)讓學(xué)生邀請(qǐng)一位或幾位科任教師以特邀嘉賓的身份參加，讓老師講講學(xué)習(xí)方法，或?qū)Π嗉?jí)的期望等等，從而縮短師生感情上的距離，直至關(guān)系融洽。做老師的都知道，學(xué)生喜歡你這個(gè)人，他便會(huì)對(duì)你所教的這門課感興趣。班主任所創(chuàng)造的時(shí)機(jī)，也正是為使學(xué)生對(duì)每門功課的學(xué)習(xí)都保持應(yīng)有的熱情，不至于出現(xiàn)偏廢現(xiàn)象。

（二）協(xié)調(diào)好班主任自身與科任教師之間的關(guān)系

馬卡連柯說：“哪里教師沒有結(jié)合成一個(gè)統(tǒng)一的集體，哪里就不可能有統(tǒng)一的教育過程。”任何學(xué)生的成長(zhǎng)，都是教師集體努力的結(jié)果。班主任要協(xié)調(diào)好科任教師之間的關(guān)系，是形成團(tuán)結(jié)友愛、積極向上的班集體不可或缺的條件：

1.維護(hù)科任教師的形象，樹立科任教師的威信

要讓別人尊重自己，首先就要尊重別人。班主任對(duì)科任教師的尊重，正是以自己的行動(dòng)來教育學(xué)生應(yīng)尊重他人。對(duì)科任教師在課堂教學(xué)中偶爾出現(xiàn)的失誤，班主任要在班級(jí)做正面的解釋，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)教師的理解；在同事中不能把科任教師的失誤加以擴(kuò)散，更不能以次諷刺、挖苦科任教師。班主任聽到學(xué)生對(duì)某個(gè)老師做出片面的、不正確的評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)明確地糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，切不可水順?biāo)浦邸⒒鹕蠞灿?。在這方面，我有這樣一種做法：“貶低”自己，抬高老師。在班級(jí)中，適時(shí)地向?qū)W生灌輸老師都很能干的思想，從而樹立起學(xué)生對(duì)科任老師的崇敬。而對(duì)自己，則說，跟這些老師比起來，算我最沒什么可說的了。學(xué)生對(duì)此會(huì)一笑置之。其實(shí)，他們對(duì)班主任的長(zhǎng)處熟知于心，他們并不會(huì)因班主任這樣說而看不起他（她）。相反，他們會(huì)明白班主任的一片良苦用心而更加努力學(xué)好各門功課。

2.班主任與科任教師要志同道合、步調(diào)一致

所謂志同道合、步調(diào)一致，就是我邀請(qǐng)本班科任教師共商班級(jí)大事，讓班級(jí)奮斗目標(biāo)獲得科任教師的認(rèn)可，爭(zhēng)取科任教師的支持與配合。一個(gè)人的能力、水平、精力畢竟有限，因此協(xié)同作戰(zhàn)、配合行動(dòng)在工作中顯得十分重要。班主任應(yīng)與科任教師保持良好的人際關(guān)系，勁往一處使，力往一處發(fā)，班級(jí)工作定會(huì)事半功倍。

三、綠色班級(jí)管理

（一）注重與學(xué)生建立綠色的人際關(guān)系

初中學(xué)生的思想和性格正處于發(fā)展和成型階段，在考慮問題時(shí)往往會(huì)比較偏激，在處理人際關(guān)系時(shí)往往會(huì)受到社會(huì)上一些不良思想的影響，在人際關(guān)系的處理上具有盲目性、互利性、崇拜性、偏執(zhí)性等特征，不懂如何合理地處理人際關(guān)系。為此，我向?qū)W生提出處理人際關(guān)系的原則：即平等、誠信、豁達(dá)、舍己、敬人，使學(xué)生知道如何與人相處， 融洽學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師之間的關(guān)系，清除學(xué)生中的不良思想，從而使班級(jí)成員能夠真誠、友好、信任、關(guān)愛、平等地相處，我是綠化人際關(guān)系的先鋒和模范，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，不以成績(jī)的好壞來評(píng)價(jià)學(xué)生，不以學(xué)生的缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)來界定學(xué)生。

為了建立綠色的人際關(guān)系，我對(duì)學(xué)生團(tuán)員和學(xué)生干部提出“三為”“三無”的要求?！叭秊椤笔侵该繉W(xué)期為班級(jí)同學(xué)做一件有益的實(shí)事；每學(xué)期至少幫助一名提高生；每?jī)芍苤辽傧蛭覅R報(bào)一次班級(jí)情況?！叭裏o”是指做到所在宿舍無違紀(jì)現(xiàn)象；做到所在宿舍無衛(wèi)生不合格現(xiàn)象；做到所在班級(jí)無重大違紀(jì)現(xiàn)象。

（二）注重加強(qiáng)心理健康教育，為學(xué)生形成綠色情感心理創(chuàng)造條件

綠色情感心理應(yīng)該是健康樂觀的、積極向上的，具有不怕困難、勇于抗?fàn)幍木?，能?jīng)受住失敗和挫折的考驗(yàn)。針對(duì)部分留守兒童自我封閉意識(shí)較強(qiáng)，很容易出現(xiàn)失落、孤獨(dú)的心理狀態(tài)，從而無法融入宿舍和班級(jí)。我充分利用中秋節(jié)前這一傳統(tǒng)節(jié)日，組織學(xué)生一起過班里的團(tuán)圓節(jié)，同時(shí)還組織文體娛樂活動(dòng)，為同學(xué)之間、師生之間的交流開辟渠道。此外，還開展了 “打開心扉，自立自強(qiáng)”的主題班會(huì)，在班會(huì)中突出真情，以真情感動(dòng)人，以真情凝聚人，在生活中關(guān)心每一個(gè)同學(xué)，這對(duì)幫助學(xué)生舒緩壓力、排解抑郁起著積極作用。

（三）凈化學(xué)習(xí)場(chǎng)所，構(gòu)建綠色學(xué)習(xí)環(huán)境

學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所是教室，因此，我們必須創(chuàng)建一個(gè)使大家能夠快樂學(xué)習(xí)、開心相處、健康成長(zhǎng)的學(xué)習(xí)環(huán)境。我對(duì)教室進(jìn)行適當(dāng)布置，放置了富貴竹、吊蘭和紅掌等植物，以烘托文化氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望；加強(qiáng)自習(xí)紀(jì)律的管理，特意噴了一個(gè)“靜”字溫馨提示同學(xué)們“入室即靜，入座即學(xué)”，形成寬松、和諧、有序的能激發(fā)學(xué)生的斗志和潛能的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（四）參加環(huán)保活動(dòng)，增強(qiáng)綠色環(huán)保意識(shí)

在城鄉(xiāng)清潔工作需要配合時(shí)，通過學(xué)校組織學(xué)生開展“綠色志愿者清掃日”活動(dòng)。組織學(xué)生到墟鎮(zhèn)上開展清掃綠地、撿拾白色垃圾、刷洗電線桿上的非法小廣告、廢電池回收等活動(dòng)來強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，使學(xué)生意識(shí)到環(huán)?；顒?dòng)的開展應(yīng)立足于宿舍、立足于班級(jí)、立足于學(xué)校。只有從身邊開始開展環(huán)?；顒?dòng)，才能做好整個(gè)社會(huì)的環(huán)保。

總之，班主任對(duì)學(xué)生長(zhǎng)期的、真心的付出定會(huì)讓學(xué)生理解老師的苦心和用心，當(dāng)學(xué)生感受到班主任是真正為自己好并按照老師的期望去塑造自己的言行甚至是靈魂時(shí)，教育的目的便達(dá)到了。作為直接受益人的學(xué)生，得到的則不僅僅是學(xué)業(yè)上的進(jìn)步，還有許多良好心理品質(zhì)的養(yǎng)成。

參考文獻(xiàn)：

[1]魏書生.班主任工作漫談.

[2]班主任之友-中學(xué)版，2017（6）.