楊文琴

摘 要 微信的興起與發(fā)展，已經(jīng)不斷滲入人們生活的方方面面，是人們通過智能手機(jī)，借助語音短信、視頻、圖片和文字等功能，獲取信息資訊、分享情感及進(jìn)行一系列社交活動(dòng)的重要社交平臺(tái)。微信作為一個(gè)社交軟件，其本身是不具備教育性，那么如何在“互聯(lián)網(wǎng)+”的大背景下，賦予其教育性或發(fā)揮微信最大化功能，推動(dòng)家校協(xié)同教育的和諧發(fā)展是非常值得我們深究的課題。

關(guān)鍵詞 微信；家長(zhǎng)；教育；學(xué)生

中圖分類號(hào)：7，D43 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）09-0017-01

眾所周知，學(xué)校教育是一個(gè)復(fù)雜的龐大的工程，家校溝通則是學(xué)生教育中的一個(gè)重要的組成部分。現(xiàn)在隨著信息技術(shù)的發(fā)展和智能手機(jī)及其軟件的普及運(yùn)用，采用微信構(gòu)建家校交流溝通平臺(tái)，已經(jīng)真正的走進(jìn)了我們學(xué)校以及班級(jí)的管理之中，現(xiàn)就采用微信平臺(tái)構(gòu)建家校交流溝通這方面談一談自己的點(diǎn)滴做法。

一、家長(zhǎng)微信群缺乏規(guī)范

父母是學(xué)生的第一任老師，對(duì)學(xué)生具有巨大的影響力，如何正確發(fā)揮家長(zhǎng)的教育作用，形成家校教育的合力，對(duì)學(xué)主的未來成長(zhǎng)具有關(guān)鍵意義。但我們的班級(jí)家長(zhǎng)微信群，有時(shí)變成了曬娃、炫富、拉票、微商群，家長(zhǎng)在加入班級(jí)家長(zhǎng)微信群的一開始會(huì)有歸屬感，時(shí)刻關(guān)注群內(nèi)信息，但漸漸的群內(nèi)不斷出現(xiàn)曬娃、拉票、炫富，甚至做微商等情況，而真正有關(guān)孩子子成長(zhǎng)的信息卻少之又少。上學(xué)時(shí)比成績(jī)，放假了拼家長(zhǎng)財(cái)力，攀比之風(fēng)像一股沒有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)。造成這個(gè)結(jié)果的原因是微信家長(zhǎng)群是由家長(zhǎng)自發(fā)組織的，缺乏秩序規(guī)范，教師的主導(dǎo)地位不夠明確。基于這些問題的出現(xiàn)，我們必須思考微信家長(zhǎng)群的組織和管理的主體該是誰？如何營(yíng)造一個(gè)和諧共享、家校共育的微信家長(zhǎng)群？

二、微信在家校協(xié)同教育中的應(yīng)用策略

微信在家校協(xié)同教育中的應(yīng)用越來越普遍，其類型主要為學(xué)校公眾號(hào)和班級(jí)家長(zhǎng)微信群；運(yùn)用的功能主要為語音、文字信息、圖片、小視頻和朋友圈分享功能；發(fā)布的內(nèi)容主要為校園動(dòng)態(tài)、學(xué)生情況的雙向反饋等。創(chuàng)新應(yīng)用微信功能，賦予其教育性，就要從以下幾點(diǎn)做起。

（一）反饋學(xué)習(xí)情況

以往教師往往借助家校聯(lián)系本進(jìn)行作業(yè)情況的反饋，但學(xué)生總會(huì)容易出現(xiàn)抄漏、不情愿抄或模仿家長(zhǎng)簽名等不誠(chéng)實(shí)情況。通過微信這一平臺(tái)，教師發(fā)布各科作業(yè)，明確作業(yè)要求并可適當(dāng)要求家長(zhǎng)以圖片、語音、小視頻等方式反饋孩子的學(xué)習(xí)情況。不僅能有效的避免“漏抄”、“不誠(chéng)實(shí)”等情況，教師也可在反饋中了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)狀況，并及時(shí)進(jìn)行必要的學(xué)習(xí)方式方法指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。

（二）助力課堂教學(xué)

課堂教學(xué)是教師教育教學(xué)中一項(xiàng)重要的內(nèi)容，創(chuàng)新應(yīng)用微信功能與其結(jié)合，增添課堂活力，是對(duì)教材及課堂生成資源的創(chuàng)新應(yīng)用，利于學(xué)生收獲新知識(shí)。

（三）拓展輔導(dǎo)路徑

由于學(xué)生的層次不一，接受程度也不一，要在課堂40分鐘內(nèi)做到因材施教是十分不易的，因此進(jìn)行課外教育輔導(dǎo)是必要的。在現(xiàn)實(shí)中發(fā)現(xiàn)只有少部分教師利用微信結(jié)合學(xué)科特色進(jìn)行課外輔導(dǎo)，如某英語老師利用微信布置每日朗讀任務(wù)，各學(xué)科教師一方面可將課堂教學(xué)資料、知識(shí)的重難點(diǎn)進(jìn)行整理以文件或圖片的形式發(fā)至家長(zhǎng)群，以供學(xué)生溫故，鞏固新知。

三、教師主導(dǎo)，建立科學(xué)規(guī)范家校微信群

（一）公布班級(jí)信息

將班級(jí)各類重要的通知和安排發(fā)布至微信上，讓家長(zhǎng)了解班級(jí)事務(wù)，也可征求家長(zhǎng)意見，完善活動(dòng)安排并避免一些不必要的誤會(huì)。教師和家長(zhǎng)可以視頻、語音、圖片等形式反饋各類活動(dòng)的實(shí)際效果，更具時(shí)效性和針對(duì)性，對(duì)于班級(jí)的基本動(dòng)態(tài)展示，建議教師可充分利用二維碼等便捷功能的優(yōu)勢(shì)，將需要展示的內(nèi)容組建形成二維碼發(fā)送家長(zhǎng)，以供其輕松掃描觀看全部?jī)?nèi)容，便于家長(zhǎng)了解班級(jí)動(dòng)態(tài)。

（二）了解學(xué)生動(dòng)態(tài)

教師要格外關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顩r，加強(qiáng)德育建設(shè)。若學(xué)生發(fā)生生病等突然情況，教師和家長(zhǎng)可借助微信取得及時(shí)有效的聯(lián)系。當(dāng)學(xué)生上學(xué)遲到時(shí)，特別是頻頻遲到的情況下，教師也可借助微信向家長(zhǎng)反饋遲到現(xiàn)象，了解頻繁遲到的具體原因，若發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在不誠(chéng)實(shí)現(xiàn)象，進(jìn)行及時(shí)的誠(chéng)信教育，加強(qiáng)德育建設(shè)。

（三）指導(dǎo)家庭教育

教師更應(yīng)該與家長(zhǎng)形成教育合力，教師可適當(dāng)進(jìn)行家庭教育方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性和健全的人格。教師也可通過微信與家長(zhǎng)分享一些教育的心得，推薦一些家庭教育的好案例，有針對(duì)性的開展家庭教育指導(dǎo)。

四、家長(zhǎng)主動(dòng)，積極參與關(guān)注家校微信群

（一）合理獲取教育資源

一般來說，家長(zhǎng)會(huì)主動(dòng)關(guān)注一些教育公眾號(hào)，特別是一些課堂延伸課，難點(diǎn)講解課等來輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，也非常關(guān)注如何去培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，挖掘孩子潛在的能力之類的教育資源。但網(wǎng)絡(luò)資源種類繁多，教育教學(xué)質(zhì)量得不到保證，不一定有利于學(xué)生的成長(zhǎng)。因此，建議當(dāng)家長(zhǎng)獲得教育教學(xué)資源時(shí)，不妨與其他家長(zhǎng)、教師進(jìn)行商討，分析是否有利于孩子的成長(zhǎng)，再進(jìn)行試用。

（二）交流分享育子心得

家長(zhǎng)微信群的建立是要將家長(zhǎng)的力量凝聚在一起，共同促進(jìn)孩子的成長(zhǎng)。家長(zhǎng)要妥善利用微信平臺(tái)，不僅要加強(qiáng)與教師之間的溝通，也需要多與其他家長(zhǎng)進(jìn)行溝通與交流，多進(jìn)行心得分享，遇孩子間的分歧矛盾時(shí)，家長(zhǎng)不可一味偏袒自己的孩子，要以寬容對(duì)待、友好溝通，在孩子們前樹立好形象等。

綜上所述，隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來，教育作為傳統(tǒng)行業(yè)的典型代表需要教師不斷的創(chuàng)新工作思路，也要求家長(zhǎng)不斷更新理念。微信參與到教育中是機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，如何促進(jìn)微信服務(wù)于家校協(xié)同教育，開啟家校協(xié)同教育的新時(shí)代還需要我們勇于探索、共同創(chuàng)新。