陳鈺沁 楊雁 劉佳 朱艷玲 趙明智（通訊作者）

（昆明醫(yī)科大學(xué)海源學(xué)院 云南 昆明 650105）

《生藥學(xué)》是藥學(xué)專業(yè)大學(xué)三年級(jí)學(xué)生的專業(yè)課程，對(duì)學(xué)生的知識(shí)要求，需要有《藥用植物學(xué)》的基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中普遍反映，重點(diǎn)內(nèi)容較多，學(xué)生很難記憶，隨教學(xué)內(nèi)容的增加，學(xué)生遺忘內(nèi)容也隨之增加，從而影響學(xué)習(xí)興趣[1]。因此，本論文利用雨課堂采用課中、課后發(fā)布習(xí)題，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn)，最后對(duì)期末成績(jī)進(jìn)行對(duì)比，以此判斷學(xué)習(xí)效果。雨課堂是清華大學(xué)在線研究教育辦公室組織研發(fā)的，可將豐富的教學(xué)資源、習(xí)題輕松插入幻燈片，可以幫助教師實(shí)時(shí)監(jiān)控學(xué)生到課情況，課后還有小結(jié)的形式，反饋學(xué)生的出勤、答題、不懂等情況，幫助教師了解課堂教學(xué)效果。具有定制、便捷、立體、易用的特點(diǎn)[2]。

1.藥學(xué)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)《生藥學(xué)》的想法

對(duì)于《生藥學(xué)》的學(xué)習(xí)，藥學(xué)專業(yè)的學(xué)生往往不夠重視，在開課前，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)想法進(jìn)行調(diào)查，總結(jié)原因?yàn)椋嚎佳胁粫?huì)考且執(zhí)業(yè)藥師的考試亦不涉及《生藥學(xué)》內(nèi)容，因此，大多數(shù)的學(xué)生不重視；而有些同學(xué)好好學(xué)是因?yàn)樽鳛閷I(yè)課之一，考好對(duì)評(píng)獎(jiǎng)學(xué)金有幫助。

2.學(xué)生情況

15級(jí)藥學(xué)專業(yè)兩個(gè)班級(jí)（一班、二班），作為本次研究對(duì)象，《生藥學(xué)》課程學(xué)習(xí)之前，通過(guò)相關(guān)聯(lián)的課程《藥用植物學(xué)》了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，兩個(gè)班的期末成績(jī)情況如表1。

表1 兩個(gè)班《藥用植物學(xué)》成績(jī)情況表

3.習(xí)題發(fā)布形式

雨課堂中習(xí)題的發(fā)布，形式多樣，在本次研究中，從表1可知兩個(gè)班學(xué)習(xí)自主性差異較大，一班不及格率高，優(yōu)秀率低，因此采用方法一：在課件中加入習(xí)題，即邊學(xué)習(xí)邊復(fù)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的被動(dòng)性增加。二班不及格率較一班低，故采用方法二：將習(xí)題選定時(shí)間發(fā)布，并要求在限定時(shí)間內(nèi)完成，此方法使學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性增加。

4.試卷的難易程度

以上一年級(jí)的《藥用植物學(xué)》、《生藥學(xué)》期末成績(jī)情況為參考依據(jù)，可見在各個(gè)成績(jī)段，兩個(gè)班的成績(jī)分布情況較為平均，可見兩門課程的試卷難易程度差異不大，而本次研究中試卷的難易程度和上學(xué)年相似，結(jié)果見表2。

表2 上一年級(jí)《藥用植物學(xué)》、《生藥學(xué)》成績(jī)情況表

5.加入雨課堂教學(xué)的成果比較

加入雨課堂，讓手機(jī)成為學(xué)習(xí)利器，通過(guò)課前掃碼進(jìn)行課堂點(diǎn)名，課堂中以隨機(jī)點(diǎn)名的形式，幫助學(xué)生回顧課堂中內(nèi)容及實(shí)時(shí)掌握學(xué)生到課率，最后根據(jù)課上和課下答題情況的反饋報(bào)告，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。實(shí)現(xiàn)學(xué)生的邊學(xué)習(xí)邊復(fù)習(xí)。最后期末考核兩班成績(jī)?nèi)绫?。

表3 兩個(gè)班《生藥學(xué)》成績(jī)

6.小結(jié)

由上表可知，兩個(gè)班的不及格人數(shù)較《藥用植物學(xué)》明顯減少，特別是一班，且上一年級(jí)的《生藥學(xué)》考試中，優(yōu)秀率均較低，而本學(xué)期雨課堂教學(xué)中，兩個(gè)班的優(yōu)秀率都有明顯提高，一班的不及格率雖較二班高，但從《藥用植物學(xué)》的不及格率來(lái)看，一班的不及格率減少的更加明顯，由此可知，采用方法一課件中加入習(xí)題，使學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)情況更佳，因?yàn)樵谡n件中添加，在課堂中會(huì)投影出來(lái)，根據(jù)答題正確且用時(shí)長(zhǎng)短情況，可以給學(xué)生發(fā)紅包，增加趣味性，提高學(xué)生的參與度，通過(guò)各個(gè)選項(xiàng)的選擇情況了解學(xué)生的掌握程度，使學(xué)生即使沒有利用手機(jī)，也可以在課堂中看到習(xí)題。雖被動(dòng)性因素大，但穿插其中，學(xué)生易接受。而方法二課后發(fā)布習(xí)題的形式，需要學(xué)生自主性，存在學(xué)生是否真實(shí)參與的問題[3]，對(duì)于部分學(xué)習(xí)自主性不強(qiáng)的同學(xué)來(lái)說(shuō)，存在知識(shí)點(diǎn)沒吃透，換個(gè)問法，仍可能出錯(cuò)的情況。在藥學(xué)專業(yè)的專業(yè)課中，對(duì)于知識(shí)點(diǎn)多，記憶點(diǎn)多的課程可考慮采用方法一，可活躍課堂氣氛，緩解課堂上的倦怠感。

7.討論

本次運(yùn)用雨課堂只是初步，在后續(xù)的教學(xué)中可以充分利用雨課堂其他功能，幫助學(xué)生增加學(xué)生樂趣。且出于藥學(xué)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)《生藥學(xué)》的想法，可以考慮在講課過(guò)程及組卷時(shí)，降低知識(shí)點(diǎn)的深度，擴(kuò)大知識(shí)點(diǎn)的廣度，讓學(xué)生多了解生藥學(xué)的相關(guān)知識(shí)。

基于藥學(xué)專業(yè)學(xué)生的情況，傳統(tǒng)教學(xué)本就被動(dòng)性強(qiáng)，使用雨課堂，將方法一和方法二有機(jī)結(jié)合，同時(shí)有效利用雨課堂中其他功能，幫助學(xué)生學(xué)好各門課程，從而逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及學(xué)習(xí)技巧，化被動(dòng)為主動(dòng)。