李玉梅

[摘要]在新課程背景的要求下，初中歷史課堂教學(xué)需要進(jìn)行趣味性教學(xué)，從而達(dá)到將歷史人文性與教育性相結(jié)合的教育目的。本文主要通過論述初中歷史教學(xué)中融入趣味性教學(xué)對(duì)提高學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的熱情的重要性，從而試圖找出初中歷史課堂趣味性教學(xué)的技巧與策略。

[關(guān)鍵詞]初中歷史；課堂教學(xué)；趣味性；策略

一、概述

由于受到中考升學(xué)壓力的影響，初中歷史教學(xué)當(dāng)前主要采用滿堂灌的教學(xué)模式，這就使得學(xué)生在枯燥的教學(xué)環(huán)境中被動(dòng)地接受知識(shí)，從而對(duì)歷史教學(xué)產(chǎn)生了厭惡抵觸的情緒，并且將歷史視為副科，這就使得歷史人文與教育性的重要作用，沒有對(duì)初中生的世界觀形成重要的影響。隨著多媒體技術(shù)在初中歷史教學(xué)中的運(yùn)用，使得信息技術(shù)對(duì)當(dāng)前的教學(xué)模式產(chǎn)生了越來越大的影響，尤其是在新課程改革的影響下，需要改變對(duì)傳統(tǒng)知識(shí)的傳授方式，改變學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生積極地參與到課堂教學(xué)實(shí)踐中，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

趣味性教學(xué)簡(jiǎn)而言之，是在初中歷史教學(xué)過程中，師生之間能夠遵循趣味科學(xué)以及適用的原則，并且充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，歷史教師通過風(fēng)趣幽默的語言與充滿靈活性的教學(xué)方法讓學(xué)生對(duì)歷史內(nèi)容產(chǎn)生興趣，從而實(shí)現(xiàn)寓教于樂，讓師生雙方都能夠在中考的壓力下實(shí)現(xiàn)互動(dòng)愉悅的教學(xué)。

二、初中歷史趣味性教學(xué)的現(xiàn)狀

當(dāng)前初中歷史趣味性教學(xué)的采用現(xiàn)狀，從教師與學(xué)生的不同角度來看存在著不同的問題。

從歷史教師的角度來看，首先，初中歷史教師對(duì)趣味性教學(xué)在課堂中的運(yùn)用缺乏全面的認(rèn)識(shí)。在升學(xué)壓力的影響下，當(dāng)前歷史教學(xué)無論是教學(xué)理念還是教學(xué)方法，都潛移默化地受到了傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，尤其是一些年紀(jì)較大的老師，對(duì)趣味性教學(xué)方法不屑一顧。然而部分青年教師在采用趣味性教學(xué)的過程中，一致認(rèn)為趣味性教學(xué)對(duì)于提高學(xué)生的興趣、提高課堂教學(xué)的效率以及活躍課堂氛圍都具有重要的作用。其次，初中歷史教師對(duì)趣味性教學(xué)在課堂中的運(yùn)用存在一定的誤差。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出初中歷史應(yīng)該改變教學(xué)方法，不斷嘗試新的教學(xué)模式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿趣味性的教學(xué)環(huán)境。然而，在課堂教學(xué)的不同環(huán)節(jié)，應(yīng)該如何運(yùn)用趣味性教學(xué)，很多歷史教師存在一定的偏頗，他們因?yàn)闆]有得到系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，因此很難以將趣味性教學(xué)策略合理的運(yùn)用在各個(gè)環(huán)節(jié)之中。

從初中生的角度來看，初中生對(duì)歷史趣味性教學(xué)非常支持。由于初中階段是學(xué)生的“三觀”形成的重要階段，因此，教育的環(huán)境，對(duì)學(xué)生有著重要的影響，興趣是最好的老師，很多初中生積極接受趣味教學(xué)，并且認(rèn)為趣味教學(xué)給自己帶來了積極的影響。同時(shí)，當(dāng)前趣味性教學(xué)采取多媒體相關(guān)的教學(xué)方法，這更是受到了初中生的喜愛，因此，歷史教師在課堂教學(xué)過程中運(yùn)用多媒體教學(xué)方法來達(dá)到趣味教學(xué)的目的，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成也具有重要的作用。

三、提升初中歷史趣味教學(xué)的策略

一是初中歷史教師應(yīng)該盡可能采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，將多媒體技術(shù)運(yùn)用在課堂教學(xué)之中。信息技術(shù)與教育的結(jié)合，可以促進(jìn)和完善教學(xué)的改革，并且通過發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)可以達(dá)到趣味教學(xué)的目的。信息技術(shù)在初中歷史教學(xué)中的運(yùn)用主要通過多媒體技術(shù)，尤其是將文字圖片音樂視頻等結(jié)合在一起從而完成教學(xué)工作。這種圖文聲像結(jié)合在一起的教學(xué)方式，能夠更加生動(dòng)直觀的將歷史內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生。比如在講授鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的時(shí)候，歷史教師可以下載鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的視頻，從而將鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)起的歷史背景導(dǎo)火線以及最后的結(jié)果展現(xiàn)給學(xué)生，教師可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，不僅方便了教師的教學(xué)，同時(shí)也有助于學(xué)生的理解。

二是教師要善于創(chuàng)設(shè)情境來運(yùn)用趣味性教學(xué)。情境教學(xué)作為趣味教學(xué)的主要途徑之一，它可以直接將學(xué)生引入教學(xué)的情境之中，刺激學(xué)生的思維發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。同時(shí)情境教學(xué)還可以讓學(xué)生身臨其境，在教學(xué)內(nèi)容之中培養(yǎng)學(xué)生積極參與課堂的學(xué)習(xí)態(tài)度，在讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)與技能的同時(shí)，養(yǎng)成良好的價(jià)值觀，讓學(xué)生能夠正視歷史，主動(dòng)構(gòu)建歷史知識(shí)。

三是通過開展具有趣味性的歷史實(shí)踐活動(dòng)，從而增強(qiáng)歷史教學(xué)的吸引力。由于初中生具有好奇心強(qiáng)烈的特點(diǎn)，因此歷史教師可以抓住初中生的身心特點(diǎn)，開展趣味性的歷史實(shí)踐活動(dòng)。比如組織學(xué)生扮演歷史人物，仿制歷史文物，尤其是對(duì)于如何搜集和制作歷史教師可以引導(dǎo)學(xué)生制作完成之后進(jìn)行作品的交流與展覽。通過開展歷史實(shí)踐活動(dòng)，可以讓學(xué)生對(duì)該時(shí)代的歷史以及歷史人物、文物都有更加客觀的了解，還能夠提高學(xué)生對(duì)歷史文物的鑒賞能力，增加對(duì)文物的保護(hù)意識(shí)，提高對(duì)歷史學(xué)習(xí)的樂趣。

四是歷史教師需要與學(xué)生建立良好和諧的師生關(guān)系。很多初中生將歷史課程視為副科，而部分學(xué)生對(duì)該學(xué)科感興趣是由于因?yàn)閷W(xué)科教師，因此歷史教師如果能夠與學(xué)生建立良好和諧的師生關(guān)系，則可以獲得學(xué)生對(duì)該課程的喜愛。和諧的師生關(guān)系需要建立在師生能夠平等相處，教師能夠尊重和理解學(xué)生，并能夠平等地對(duì)待學(xué)生的前提之下，歷史教師要善于發(fā)現(xiàn)不同學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并且挖掘?qū)W生的潛力，讓學(xué)生懂得欣賞自己的長處。同時(shí)和諧的師生關(guān)系還需要建立在歷史教師自身過硬的專業(yè)技能之上，只有歷史教師具有專業(yè)過硬的知識(shí)與技能，才能夠在教學(xué)中獲得學(xué)生的認(rèn)可。除此之外，歷史教師的品德也在潛移默化的感染學(xué)生，只有以身作則，才能達(dá)到為人師表的教育目的。因此，歷史教師需要不斷的提高自身的專業(yè)技能，尊重和愛護(hù)學(xué)生，這樣才能夠得到學(xué)生的愛戴，也才能夠讓學(xué)生對(duì)其所教授的學(xué)科產(chǎn)生興趣。

除此之外，初中歷史教學(xué)中趣味性教學(xué)的策略還體現(xiàn)在歷史教師對(duì)教學(xué)素材的精心選擇，教學(xué)策略的選擇以及提問的技巧等方面，需要?dú)v史教師不斷地研究和探索出能夠提高學(xué)生興趣的具有趣味性的教學(xué)策略。