楊文文

【摘要】：一般來說，小學(xué)英語在學(xué)生三年級的時(shí)候才會接觸，由于母語的制約，學(xué)生會根據(jù)自身的語言習(xí)慣來學(xué)習(xí)英語。另外，教師在進(jìn)行小學(xué)英語教學(xué)時(shí)方法也并不規(guī)范，通常只是教學(xué)生認(rèn)識英文字母，讀讀單詞等。根據(jù)這些現(xiàn)狀，我國提出了將信息技術(shù)與小學(xué)英語進(jìn)行整合，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的興趣，提高學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐的能力。就小學(xué)英語與信息技術(shù)教學(xué)的整合進(jìn)行了分析，明確了其重要意義。

【關(guān)鍵詞】：英語教學(xué) 信息技術(shù) 有效性 整合現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)英語課程教學(xué)的整合，并不是一個(gè)簡單的過程，其中需要注意的方面有很多。包括教師的教學(xué)方法，學(xué)生對新教學(xué)模式的接受能力，教學(xué)的內(nèi)容以及環(huán)境，等等。在采取新模式教學(xué)時(shí)，要格外注意不能主客移位，采用新模式教學(xué)目的是讓學(xué)生更好的接受學(xué)習(xí)內(nèi)容。不能被吸引的教學(xué)模式干擾，反而導(dǎo)致學(xué)生接受學(xué)習(xí)內(nèi)容的效率下降。另外需要注意的是將信息技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)相整合時(shí)，將他們的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行中整合，優(yōu)勢互補(bǔ)，形成新的教學(xué)模式。

一、小學(xué)英語學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)有效性整合的研究價(jià)值

我國的小學(xué)英語課程教學(xué)，實(shí)施時(shí)間短普及程度低，尤其是農(nóng)村地區(qū)，一直在采用傳統(tǒng)方式進(jìn)行教學(xué)。傳統(tǒng)方式不僅不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)效率低下，不利于學(xué)生記憶。而將現(xiàn)代信息技術(shù)與農(nóng)村小學(xué)英語課程教學(xué)相整合，目的就是以多樣的教學(xué)模式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效改善我國農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀，將現(xiàn)代信息技術(shù)與農(nóng)村小學(xué)英語課程教學(xué)相整合，是將它們有機(jī)地結(jié)合起來，雙方優(yōu)勢互補(bǔ)。將現(xiàn)代信息技術(shù)融合到小學(xué)英語課程教學(xué)當(dāng)中，更加適應(yīng)我國現(xiàn)代化建設(shè)的要求，以一種新媒體的教學(xué)方式來代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué)方式，吸引學(xué)生在課堂上的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的接受效率，改變學(xué)生所學(xué)到的英語是中國式英語的教學(xué)模式，在聽、說、讀、寫方面進(jìn)行全面提高，進(jìn)一步提高學(xué)生的英語素質(zhì)水平。另外，將現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)英語課程教學(xué)相整合，可以增加學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時(shí)的情境感，創(chuàng)立一個(gè)良好的英語教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，摒棄學(xué)生自身的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，全面提高小學(xué)英語教學(xué)水平以及學(xué)生的英語素質(zhì)。

自我國建國以來，語文和數(shù)學(xué)都被作為重點(diǎn)的考試科目，而將英語納為考試科目的時(shí)間并不長。因此，在教學(xué)方面，英語課程的教學(xué)方式還存在著許多缺陷。目前，現(xiàn)代信息技術(shù)和多門學(xué)科相結(jié)合，體現(xiàn)出了現(xiàn)代信息技術(shù)的許多優(yōu)點(diǎn)和特性。例如，現(xiàn)代信息技術(shù)有很好的靈活性和便捷性，這是和其他學(xué)科相結(jié)合之后教師所給出的普遍反映。另外，由于我國現(xiàn)代化發(fā)展越來越快，許多孩子從小就開始接觸各種新媒體形式。將現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)英語課程教學(xué)相結(jié)合，也能更加符合孩子平時(shí)的生活習(xí)慣，使孩子更加容易接受上課所學(xué)的內(nèi)容。另外，傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式非常死板，上課的主導(dǎo)權(quán)掌握在教師手里，這使得學(xué)生在接受教師所教授的內(nèi)容時(shí)非常的壓抑，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。將現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)英語課程教育相整合，可以將課堂的主動權(quán)交到學(xué)生手里，更好地實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體的教育目的。同時(shí)，還能起到活躍課堂氛圍的作用，讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)到知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、研究概況及主要工作內(nèi)容

（一）研究原則

1.活動性原則。檢驗(yàn)學(xué)生是否真正地學(xué)到課堂上教師所教授知識的最好方法，就是讓學(xué)生將所學(xué)的知識運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中。學(xué)生只有更加積極主動地參加實(shí)踐活動，才能更好地掌握從課堂當(dāng)中學(xué)到的知識。所以在信息技術(shù)和小學(xué)英語課程教學(xué)相結(jié)合的過程當(dāng)中，首先要遵循的原則就是活動性原則。教師也要?jiǎng)?chuàng)造更有利于學(xué)生活動的條件，同時(shí)也要答疑解惑，幫助學(xué)生更好地掌握所學(xué)的知識。

2.信任原則。教師在教學(xué)過程當(dāng)中要給予學(xué)生足夠的信任。不管是優(yōu)生還是后進(jìn)生都要堅(jiān)信，學(xué)生可以成為一個(gè)好學(xué)生。只有師生之間建立起信任，學(xué)生才能更好的接受教師所教授的內(nèi)容，這是現(xiàn)代教育學(xué)當(dāng)中很重要的一項(xiàng)觀點(diǎn)。所以，教師在教學(xué)過程當(dāng)中要根據(jù)不同學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)制定出符合大眾需求的教學(xué)方式。

（二）研究方法

在將現(xiàn)代信息技術(shù)和小學(xué)英語課程教學(xué)相整合的研究過程當(dāng)中，主要采用了調(diào)查研究法、教育實(shí)驗(yàn)法、案例分析法和文獻(xiàn)法四種研究方法。

1.調(diào)查研究法。研究調(diào)查法，就是以問卷調(diào)查的方式對小學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行調(diào)查，了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，為改進(jìn)教學(xué)方式提供方向。

2.教育實(shí)驗(yàn)法。教育實(shí)驗(yàn)法是由老師進(jìn)行的，根據(jù)教師平時(shí)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對自己所教授的班級實(shí)施教育實(shí)驗(yàn)法，得到一系列的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。

3.案例分析法。案例分析法是對將信息技術(shù)與英語學(xué)科教學(xué)相整合的現(xiàn)有案例進(jìn)行分析。從現(xiàn)有案例當(dāng)中找出可以改進(jìn)的方向。

4.文獻(xiàn)法。文獻(xiàn)法是通過查閱相關(guān)的文獻(xiàn)來解決研究過程當(dāng)中出現(xiàn)的問題。并找到研究的方向。

三、課題的實(shí)驗(yàn)效果與分析

（一）構(gòu)建了“2233”英語教學(xué)模式

1.通過將現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)英語課程教學(xué)相整合的方式，一些學(xué)校構(gòu)建了2233英語教學(xué)模式。由于2233英語教學(xué)模式帶來的良好效果。2233英語教學(xué)模式正在進(jìn)行進(jìn)一步的推廣。通過這種英語教學(xué)模式。學(xué)生可以更加自主的學(xué)習(xí)和應(yīng)用英語。所以說，2233英語教學(xué)模式在教育的發(fā)展與改革當(dāng)中，是一項(xiàng)有益的發(fā)展，受到了許多教育者和學(xué)生的喜愛。

2.模式特征。將現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)英語課程教學(xué)相整合的最顯著的模式特征就是學(xué)生可以獨(dú)立的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。這種新的教學(xué)模式有很多優(yōu)秀的特性，如它可以開發(fā)學(xué)生的潛能。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中，體會到學(xué)習(xí)的樂趣，產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的興趣，更加高效率地進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種教學(xué)模式還支持小組間的交流，運(yùn)用這種團(tuán)體式的教學(xué)方式，可以更加激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠更加獨(dú)立地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。提升了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方式和思維方式的優(yōu)化。

2233教學(xué)模式充分地體現(xiàn)了將現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)英語課程教學(xué)相結(jié)合的良好特性，充分地激發(fā)了學(xué)生們對英語的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生們能夠主動地去參與和探索英語學(xué)習(xí)。

3.在采用新型的教學(xué)模式之后，課堂上學(xué)生們的注意力有了明顯的提高。同學(xué)們對創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維，有了更進(jìn)一步地理解并且進(jìn)一步地提高了他們的創(chuàng)新能力。

4.將現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)相結(jié)合，提高了學(xué)生們對學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性。使學(xué)生作為教學(xué)的主體，教學(xué)方式也更加數(shù)字化和信息化，更容易被學(xué)生們所接受。

（二）全面提升教師素養(yǎng)與能力

1.在2233教學(xué)模式的實(shí)施過程當(dāng)中老師的作用非常大，雖然是將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交到學(xué)生手中，但這其中需要老師在各個(gè)環(huán)節(jié)的密切配合才能夠?qū)崿F(xiàn)，因此，在新型教學(xué)模式實(shí)施的過程當(dāng)中就要求教師的素養(yǎng)與能力得到進(jìn)一步的全面提高，以保證新型的教學(xué)模式可以順利地進(jìn)行實(shí)施。

2.2233模式也非常符合我國現(xiàn)階段教學(xué)現(xiàn)狀，同時(shí)將信息技術(shù)與小學(xué)英語課程教學(xué)相結(jié)合，可以解決一些我國小學(xué)當(dāng)中目前存在著的一些信息化問題。

3.通過將現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)英語課程教學(xué)模式相結(jié)合。教師們根據(jù)學(xué)生的情況探索出了一套自己的教學(xué)模式，可以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語。

四、結(jié)語

現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)英語課程教學(xué)相結(jié)合，是目前我國小學(xué)英語教育的發(fā)展需求，符合我國現(xiàn)代化發(fā)展的要求。不但能夠提高我國英語教學(xué)水平，同時(shí)還提升了學(xué)生的英語水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]路向飛.打造優(yōu)質(zhì)教學(xué)，培養(yǎng)英語核心素養(yǎng)——淺析小學(xué)英語核心素養(yǎng)教學(xué)[J].學(xué)周刊，2018，（01）.

[2]李仕囡.繪本在小學(xué)英語核心素養(yǎng)培養(yǎng)中的應(yīng)用[J].英語教師，2017，（17）.

[3]顏小鳳.如何創(chuàng)設(shè)小學(xué)英語課堂情境[J].科學(xué)咨詢，2017，（10）.