周爽

【摘要】：班主任工作的重心就是管理好班級(jí)，一個(gè)班級(jí)的好壞，直接反映班主任的工作作風(fēng)和能力，更能體現(xiàn)該班的教學(xué)質(zhì)量和管理水平。作為班主任，在平常工作中就應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解決問題，這就需要班主任有一雙“慧眼”。

【關(guān)鍵詞】：班主任 班級(jí)管理 “慧眼”優(yōu)秀班主任總是一位優(yōu)秀的觀察家，他們不僅勤于觀察，而且目光敏銳，能從學(xué)生的一舉一動(dòng)、一言一行，甚或是極微小的情緒變化上，感知學(xué)生的思想和心理狀態(tài)，把握偶發(fā)事件的蔭芽，及時(shí)采取針對性教育和防范措施。班主任只有經(jīng)常地、有目的地反復(fù)觀察學(xué)生相同與不同的方面，才能對學(xué)生的思想、行為做出實(shí)事求是的評(píng)價(jià)，進(jìn)行“長善救失”的教育。

世上無難事，只怕有心人。只要真心想做好，真正要做好，且用心去做好，那么就能真正把班級(jí)管理工作做好，干得出色，富有成效。

面對全班同學(xué)幾十個(gè)豐富多彩的內(nèi)心世界，班主任應(yīng)該具備敏銳的觀察能力和縝密的分析能力，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上表現(xiàn)出來的一些偶發(fā)的、突發(fā)的不足言道的心理信息和行為跡象，并進(jìn)行由微知著、由表及里的剖析。要事事留心、時(shí)時(shí)注意、處處細(xì)心。比如，某一學(xué)生的突然缺課；某位同學(xué)的遲到、突有的變化；在課堂上觀察學(xué)生的注意狀況、情緒表現(xiàn)、答題的正誤和角度、作業(yè)的質(zhì)量和速度，在課外活動(dòng)中觀察學(xué)生的活動(dòng)能力、意志品質(zhì)、個(gè)性傾向、人際關(guān)系和集體觀念，在家訪中觀察學(xué)生的家庭表現(xiàn)、家長對子女的要求和教育方法，等等。

我所從教的地方是菏澤市牡丹區(qū)偏遠(yuǎn)的黃河灘區(qū)，這里的孩子們很“野”，自由散漫，很不好管理。記得去年我接三年級(jí)的時(shí)候，就發(fā)現(xiàn)這個(gè)班里有一個(gè)很特殊的孩子，他是閆樓村的閆明明。他上課愛接老師的話，課下的時(shí)候，大家也不喜歡和他玩，別的同學(xué)做游戲，他喜歡去搗亂?？傊谕瑢W(xué)們的眼中，他是個(gè)不受人歡迎的人，在任課老師的眼中，他是一個(gè)不遵守紀(jì)律的孩子，大家都有點(diǎn)煩他。他倒是習(xí)慣了，一副無所謂，我行我素的樣子。

一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，我找到了他的閃光點(diǎn)。一節(jié)語文課上，同學(xué)們正在寫作業(yè)，只有閆明明還在磨磨蹭蹭收拾自己的筆。突然，平時(shí)體弱多病的張樓村的李盼盼“哇”地一下吐了一地?？粗厣仙l(fā)著異味的嘔吐物，好多同學(xué)夸張得捏起了鼻子?？吹竭@種情況，我對大家說：“誰能地上打掃干凈呢？”我的話音還沒有落，閆明明已經(jīng)以沖刺的速度拿著笤帚跑過來。他看了看地上，然后對我說：“老師，這交給我了！我先去外面找點(diǎn)沙土，然后再一掃就行了！”我“好”字還沒有說完，他就跑出了教室。在閆明明打掃的時(shí)候，我對著大家說：“閆明明同學(xué)表現(xiàn)多好?。〔慌屡K，不怕累，還能想出好辦法！我們真應(yīng)該向他學(xué)習(xí)??！”聽著我的話，閆明明居然不好意思了，臉有些紅，不一會(huì)兒，他就把地上打掃得干干凈凈！回到座位后，他居然安安靜靜寫起了作業(yè)。趁熱打鐵，這天下午第三節(jié)課，我們班召開了一次班會(huì)，班會(huì)的主題是《夸夸我的好同學(xué)》。為了防止學(xué)生把夸獎(jiǎng)的目標(biāo)集中到幾名優(yōu)秀的學(xué)生身上，我把活動(dòng)解釋為可以是我的好同桌，讓同學(xué)們簡要寫出自己同桌的優(yōu)點(diǎn)；也可以是我的好同學(xué)，讓同學(xué)們暢所欲言，在班級(jí)中任意選擇夸獎(jiǎng)的對象；也可以是“我有真心話”，請同學(xué)們真誠地指出你的好同學(xué)還存在哪些缺點(diǎn)，或者說說自己存在的缺點(diǎn)并告訴大家自己以后的做法。這節(jié)班會(huì)課，同學(xué)們發(fā)言都很踴躍，不只是閆明明，每一個(gè)同學(xué)都看到了別人眼中的自己，他們找到了自信，也找到了努力的方向。

半年過去了，我發(fā)現(xiàn)了每個(gè)人身上都發(fā)生了變化，他們懂事了，長大了！課間的時(shí)候，閆明明很少給同學(xué)搗亂了，同學(xué)們也愛和他做游戲了。上課的時(shí)候，如果他偶爾管不住，我只要微笑著用眼睛與他對視，他立馬就能端端正正坐好，認(rèn)真聽講，成績進(jìn)步很快。

學(xué)生總有好的差的，作為一個(gè)班主任，既要關(guān)心優(yōu)等生，又要關(guān)心后進(jìn)生。我認(rèn)為，作為一個(gè)優(yōu)秀的班主任，更要特別關(guān)注后進(jìn)生的成長。這樣的學(xué)生在哪一個(gè)學(xué)校里都存在，雖然他們只是極少數(shù)，但教育轉(zhuǎn)化他們成為社會(huì)有用人才，是每個(gè)教育工作者必須面對和解決的問題。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的方法很多，但我認(rèn)為最有效的還是應(yīng)該運(yùn)用賞識(shí)教育。俗話說：“人無完人，金無足赤”“尺有所短，寸有所長”。每個(gè)后進(jìn)生都有他的閃光點(diǎn)。閃光點(diǎn)就是施教的支點(diǎn)。因此，班主任要用一雙“慧眼”去發(fā)現(xiàn)美，發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生身上的閃光點(diǎn)，哪怕是微弱的一點(diǎn)，也要千方百計(jì)發(fā)揚(yáng)光大，以此作為轉(zhuǎn)化的“起步點(diǎn)”。一旦發(fā)現(xiàn)他們有了點(diǎn)滴的進(jìn)步，教育者就可以“小題大做”，公開表揚(yáng)，以此作為他們轉(zhuǎn)化的“立足點(diǎn)”。要不時(shí)地夸獎(jiǎng)，幫助他們樹立信心，調(diào)動(dòng)一切積極因素，因勢利導(dǎo)，用鼓勵(lì)揚(yáng)起他們?nèi)松娘L(fēng)帆。

每個(gè)孩子都需要激勵(lì)，需要?jiǎng)e人的贊美，尤其是所謂的問題生，他們身上的毛病較多，優(yōu)點(diǎn)較少，這就更需要我們班主任睜大我們的慧眼，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，保護(hù)他們心靈中的一點(diǎn)光亮，哪怕只有星星之火，也有可以點(diǎn)亮孩子的心靈，成為指引孩子前進(jìn)的航燈與動(dòng)力！