張巍

摘要籃球運動作為世界普及程度最高的運動項目之一，自進入我國高職院校的課程教學(xué)中以來，一直深受學(xué)生的喜愛。本文從高職體育籃球訓(xùn)練教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，結(jié)合實際教學(xué)經(jīng)驗，對高職體育籃球訓(xùn)練教學(xué)中存在的問題提出有針對性的應(yīng)對措施。

關(guān)鍵詞高職 籃球訓(xùn)練教學(xué) 現(xiàn)狀 應(yīng)對措施

籃球運動不僅能夠豐富學(xué)生的業(yè)余生活，而且還能夠促進大學(xué)生身體素質(zhì)大提升，對大學(xué)生以后健康生活的發(fā)展都有著重要的作用。但是，在我國目前的高職院校體育籃球訓(xùn)練教學(xué)中仍然還存在著一些不容忽視的問題需要進行有效解決。

一、高職體育籃球訓(xùn)練教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)重實踐、輕理論

合理的教學(xué)模式能夠有效地提升教學(xué)成果，但是當下高職體育籃球訓(xùn)練教學(xué)中，對于學(xué)生的教學(xué)訓(xùn)練過于注重實踐訓(xùn)練，忽視對學(xué)生進行專業(yè)知識的講解，因此造成學(xué)生無法對自身存在的訓(xùn)練障礙進行科學(xué)的解釋，也就無法促進其訓(xùn)練成果的提升。盡管籃球運動本身就是充滿對抗性質(zhì)的競技運動，但是對于學(xué)生來說，科學(xué)正確的體育觀念，用以指導(dǎo)自身的籃球技術(shù)訓(xùn)練也是至關(guān)重要的。但是現(xiàn)有的高職體育籃球訓(xùn)練往往沒有在課堂教學(xué)的過程中對學(xué)生進行有針對性的技術(shù)以及戰(zhàn)術(shù)講解，使得學(xué)生對自身的籃球技術(shù)特點認知以及團隊合作方面有所欠缺，在一定程度上阻礙了他們籃球技術(shù)的進步。

（二）教學(xué)內(nèi)容陳舊

籃球運動本身是一項能夠激發(fā)人們熱情的體育運動，但是現(xiàn)在的高職籃球訓(xùn)練教學(xué)中往往只注重對學(xué)生進行最為基本的籃球技術(shù)訓(xùn)練，使得學(xué)生對籃球運動的興趣沒有得到充分的激發(fā)，進而無法提升學(xué)生的訓(xùn)練成績。就實際的教學(xué)現(xiàn)狀來看，目前的籃球訓(xùn)練教學(xué)內(nèi)容主要是讓學(xué)生進行基礎(chǔ)的投籃訓(xùn)練以及步伐跑位訓(xùn)練，更有甚者在課堂教學(xué)的過程中直接讓學(xué)生進行分組對抗訓(xùn)練，對于沒有機會上場的學(xué)生則只能在一旁進行觀看，體育教師對上場隊員的技術(shù)水平以及戰(zhàn)術(shù)配合進行理論上的分析，長此以往，就會導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情消退，學(xué)生的技術(shù)層次距離更為明顯，從而無法實現(xiàn)教學(xué)成果最大化。

（三）教學(xué)方式單一

通常來說，教學(xué)方式能夠?qū)虒W(xué)的最終成果有根本性的影響，對學(xué)生的訓(xùn)練水平與訓(xùn)練結(jié)果有著直接的作用。在現(xiàn)有的高職體育籃球訓(xùn)練教學(xué)中，大部分的高?；@球訓(xùn)練教學(xué)都無法做到教學(xué)形式多樣化，教學(xué)仍然以教師為中心，注重“教”的過程而忽視學(xué)生“學(xué)”的成果，不僅造成了學(xué)生缺乏對籃球運動的正確價值理念的認知，也對學(xué)生的團隊合作意識以及技術(shù)創(chuàng)新能力造成一定的影響。由于教學(xué)方式的單一化使得學(xué)生的籃球訓(xùn)練熱情逐漸被消磨，進而造成了高職院校體育籃球訓(xùn)練教學(xué)僅僅成為了最為普通的開展籃球運動普及課程。

二、高職體育籃球訓(xùn)練教學(xué)應(yīng)對措施

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)思想

教學(xué)的根本目的應(yīng)是培養(yǎng)出能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于社會實踐并促進社會的發(fā)展的綜合性人才，所以高職體育教師在課堂教學(xué)中既需要注重對學(xué)生實踐能力、操作能力的培養(yǎng)，也需要與時俱進更新自身的教學(xué)思想。教師需要了解最新的籃球技術(shù)訓(xùn)練方式以及戰(zhàn)術(shù)配合手段，對學(xué)生進行有針對性的訓(xùn)練，從而使得學(xué)生能夠適應(yīng)社會發(fā)展的需要。因此，教師要以社會對高職籃球的人才需求為出發(fā)點，在教學(xué)的過程中不僅僅是教授學(xué)生最基礎(chǔ)的籃球運動基本要領(lǐng)知識，更為重要的是讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識進行融會貫通進而運用到實際的工作中去。通過對學(xué)生綜合體育素質(zhì)的培養(yǎng)，不僅能夠提升學(xué)生的籃球?qū)I(yè)技能知識，而且還對學(xué)生的創(chuàng)新能力以及創(chuàng)造力進行提高，進而達到教育的最終目標。

（二）更新教學(xué)內(nèi)容

針對目前高職體育籃球訓(xùn)練結(jié)構(gòu)單一，訓(xùn)練內(nèi)容枯燥的現(xiàn)狀，亟需對其進行改革創(chuàng)新，通過對學(xué)生的差異化進行分析，針對不同的學(xué)生運用不同的教學(xué)方式，開展有針對性的訓(xùn)練，讓學(xué)生的籃球個性得到充分施展，真正做到因材施教。一方面，對于身體素質(zhì)基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生，應(yīng)對他們的訓(xùn)練量合理分配，通過一些籃球訓(xùn)練游戲加大對他們籃球基本功的訓(xùn)練，進而達到增強籃球技能與身體素質(zhì)的效果；另一方面，針對學(xué)生籃球技術(shù)水平參差不齊的問題，需要體育教師在整體把握學(xué)生技術(shù)水平的前提下對學(xué)生進行分組訓(xùn)練，使得教師可以在他們的接受范圍之內(nèi)安排其進行統(tǒng)一的訓(xùn)練，從而有效的提升訓(xùn)練的科學(xué)性與合理性。

（三）教學(xué)模式多樣化

當前我國的高職體育籃球訓(xùn)練教學(xué)仍然沿用以往較為傳統(tǒng)的教學(xué)模式，側(cè)重于對學(xué)生進行理論知識的教授而忽視學(xué)生的實際學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。因此，教師在進行教學(xué)時應(yīng)注重運用多種教學(xué)模式，對學(xué)生進行全面綜合性的培養(yǎng)。首先，教師在進行籃球訓(xùn)練教學(xué)時鼓勵學(xué)生進行發(fā)散性思維創(chuàng)造，能夠?qū)σ呀?jīng)掌握的知識進行創(chuàng)造性的應(yīng)用，幫助其根據(jù)自身的條件水平改進訓(xùn)練方法。與此同時，教師還要在課堂教學(xué)結(jié)束后對學(xué)生的訓(xùn)練效果進行及時的跟進，通過學(xué)生的反饋情況及時調(diào)整自己的教學(xué)方法與教學(xué)思路，真正做到以學(xué)生為中心進行課堂教學(xué)。此外，教師在進行籃球教學(xué)時還可以利用多媒體技術(shù)手段讓教學(xué)更加具有趣味性，通過對經(jīng)典的籃球比賽視頻進行講解以及對著名球星的技術(shù)手段以及訓(xùn)練方式進行分析，不僅能夠帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且還能夠?qū)⒊橄蟮乃季S教學(xué)轉(zhuǎn)化為直觀的畫面教學(xué)，從而促進學(xué)生對知識的理解能力。

綜上所述，盡管目前我國的高職體育籃球訓(xùn)練教學(xué)還存在著眾多問題，但是只要能夠在以后的訓(xùn)練中對其進行有針對性的改進，就能夠使得高職院校籃球訓(xùn)練教學(xué)回歸到教育的本質(zhì)，從而徐進我國籃球運動的發(fā)展。