李根 呂舟 何勝軍

摘要：結合近幾年本單位的教育教學實踐經(jīng)驗，結合學生的專業(yè)學科競賽，來進一步挖掘和發(fā)揮我校電子創(chuàng)新實驗室的功能。以電子創(chuàng)新實驗室為平臺，以基礎教學實驗室開放、科技創(chuàng)新活動、 科學競賽和科研項目為形式， 不僅激發(fā)了學生學習興趣，同時也提高學生的動手能力；而且也為我校選拔出了各類優(yōu)秀學生，為我校的科研工作提供了儲備力量。

關鍵詞：學科競賽；創(chuàng)新實驗室；教學改革

面對如何提高大學生實踐動手能力的問題，近幾年，我校信息工程學院在實驗室管理上的基礎上，加大了學生工作室的建設，并提出了“實驗室開放 —科技創(chuàng)新—學科競賽—科研項目” 的教育教學培養(yǎng)模式，該模式更大的提升了教學質量。以全面自主的學科競賽為載體，將其貫穿于專業(yè)實踐教育中，推動學生的動手能力，引導學生進行自主科研活動，最終直接參與到教師主導的各項重大科研項目中。營造一種逐步提高、因材施教的模式，創(chuàng)造出一種點面結合、探索研究、競爭進取、全面進取、個性發(fā)展的學習氛圍，其目的是為了提高學生的實踐動手能力，提升教學質量。而實驗室老師也分為基礎實驗教學老師、學科競賽指導老師和管理老師，同時借助了專業(yè)科研實驗室進行科研活動的老師力量，進行了教學工作。我院在學校教務處、設備處及相關部門的協(xié)調下，以教學改革課題、大學生創(chuàng)新項目和實驗室開放等項目的形式，學生單獨尋找指導老師進行宏觀指導，在學院實驗室下的創(chuàng)新實驗室平臺或者具有較高水準的教學實驗室中，進行學生自主的創(chuàng)新活動，包括科技發(fā)明和新實驗的開發(fā)等等。

一、教學改革基礎

（一）教學改革工作積累和已取得的教學改革工作成績

教學改革前期已經(jīng)在小范圍學生進行嘗試，效果有顯著提高，得到了學生的一致好評和認可。

（二）學校的支持情況，尚缺少的條件和擬解決的途徑

學院加大了新建實驗實訓室的力度，在專業(yè)工作室方面做了很多努力，部分學生體會到了在實驗室大環(huán)境下對其自身專業(yè)的促進和提高，但現(xiàn)在的實驗室環(huán)境尚未形成標準化的管理，有些學生仍然感覺到迷茫，高年級學生無法根據(jù)自身的知識和能力及時輔導低年級學生。指導老師的工作難度比較大。

（三）申請者和組成員所承擔的教學改革和科研項目情況

申請者和組成員截止到目前發(fā)表學術論文30余篇；實用新型專利10余項；校級科研項目10余項；承接若干實驗實訓室改造建設；帶領學生參加學科技能競賽20余項。

二、實施方案及實施計劃

（一）具體改革內容、改革目標和擬解決的關鍵問題

分層次進行我校學科競賽體系，針對不同學生的理解能力和興趣愛好進行分層次分組教學，通過小組賽項、班級評比，校級選拔到最后的省市級比賽培養(yǎng)模式，小組賽項包括計算機作品競賽、電子產(chǎn)品設計制作與調試競賽等簡單賽項可通過小組比拼，班級評比最后進行擇優(yōu)錄??；校級選拔可由高校所在市組織的學科競賽，也可以按照不同專業(yè)不同學科之間進行。如機器人大賽、嵌入式產(chǎn)品技能競賽、大學生“挑戰(zhàn)杯”等可由電子、機械、計算機專業(yè)學生組成跨專業(yè)小組進行，電子專業(yè)學生負責電子線路設計與調試，機械專業(yè)學生負責結構搭建與設計、計算機專業(yè)學生負責程序代碼的調試及編寫。通過這樣的競賽體系，不僅能夠提高學生的專業(yè)技能水平，還可以利用學生的競賽成果完善學?？蒲许椖浚瑸榘l(fā)明、實用新型、外觀設計等專利儲備后備力量。因為改革主要針對學生群體，因此為學生提供必要的實驗場所和實驗經(jīng)費是當前最需要解決的關鍵性問題

（二）實施方案、實施方法、具體實施計劃（含年度進展情況）及可行性分析

重點在于如何提高學生的綜合能力，重點培養(yǎng)學生運用知識解決實際問題，包括學生的分析問題、解決問題能力。為學生提供發(fā)揮自身能力的場所，電子類的學科競賽形式多是以團隊進行，競賽內容是多學科知識的綜合，解決現(xiàn)實生活中實際問題。如浙江省大學生電子設計競賽。它是浙江省大學生科技競賽委員會主辦的面向全國大學生的群眾性科技競賽活動，目的在于突出學生專業(yè)實踐中的創(chuàng)造力，提高學生運用計算機等技術解決科技問題的綜合能力。供參賽者發(fā)揮較大的靈活性，促進其創(chuàng)造能力。

加大實驗室硬件條件的改造及軟件條件的完善，能將學科競賽成果增加到對學生的相關考核中，學校也可以加大力度，按照人才培養(yǎng)目標的要求，制訂獎勵學分的激勵政策，鼓勵學生參加學科競賽等科技創(chuàng)新活動，鼓勵學生參與各類學科競賽、科研實踐項目、正式發(fā)表學術論文、科技成果轉讓及發(fā)明創(chuàng)造等活動，指導教師對其進行規(guī)范和引導，鼓勵學生參加學科競賽、科研訓練等創(chuàng)新實踐活動，學生所取得的成果可以按照規(guī)定申請相應的獎勵學分，并對于參加學科競賽或自主創(chuàng)新取得成績的學生按獲獎等級予以獎勵，并作為獎學金評定的推薦條件；對承擔項目指導的教師指導工作量的折算以不低于指導畢業(yè)設計為獎勵原則，并對指導學生參與各類學科競賽獲獎、正式發(fā)表論文、科研訓練等創(chuàng)新實踐活動的教師給予相應獎勵，學校每年還組織評選優(yōu)秀學科競賽指導教師。這些創(chuàng)新教育的激勵機制可以有效地調動廣大師生參與學科競賽等科技創(chuàng)新實踐活動的積極性。

實驗室加大開放力度，讓更多的學生在課余時間常駐實驗室進行研究，改變現(xiàn)有的教育教學模式，指導教師可以按照教學任務進行合理分工，實現(xiàn)真正意義上的小班化教學模式，學生最大的問題不在于學習沒興趣，而是人多人不知道如何給自己一個合理的定位，對所學習的專業(yè)課程感到迷茫。讓更多的學生有自主選擇課程的權利，減少學生的迷茫感。

大學生教育不同于中小學生，大學生是一群比較特殊的群體，作為一名合格的大學生，應該具有一定的辨認事情的能力，就他們而言，最直接的問題就是畢業(yè)后的選擇問題，無論是升學還是就業(yè)，都需要有自己的一技之長，大學是培養(yǎng)學生能力的地方，更是鍛煉學生自身素質的場所，作為大學，首先應該考慮到的就是學生自身的發(fā)展，大學生實驗室不僅彌補了學生課堂上的空缺，而且可以讓學生提前感受到工作實驗環(huán)境。讓學生對自己的專業(yè)進行更清晰的認識，不僅可以增加學生的就業(yè)升學率，還可以讓學生在實驗環(huán)境中得到更深的體會和感知。

（三）預期的成果和效果

主要是針對信息工程學院電子與計算機相關專業(yè)學生進行開展， 利用創(chuàng)新化實驗室平臺大力發(fā)展不同專業(yè)年級的學生進行分層次教學，讓學生對自己的專業(yè)有一個系統(tǒng)全面的了解和認識，讓學生提前擺脫專業(yè)迷茫期，受益學生人數(shù)可達1000人左右。

（四）特色與創(chuàng)新之處

特色與創(chuàng)新之處在于針對性強，主要針對電子計算機等專業(yè)學生進行開展，創(chuàng)新實驗室的改革是教育教學的進一步體現(xiàn)，是教育教學的先決條件，在一定程度上決定了學校在學生及家長心目中的地位，有利于高等學校社會服務職能的充分發(fā)揮，如何在新形勢下探索學、產(chǎn)、研有機結合的新路子，最大限度地提高實驗教學水平和高校辦學效益。利于培養(yǎng)學生認真務實的學習態(tài)度，提高實驗教學質量；利于降低實驗教學運行消耗，提高辦學效益；利于高等學校社會服務職能的充分發(fā)揮；利于縮短學生畢業(yè)后工作適應期。

結語

在對學科競賽的分析的基礎上，制定以學科競賽促進大學生能力培養(yǎng)的激勵機制。形成了學生參與的積極性高、人數(shù)多的良好學習實踐氛圍。進而實現(xiàn)提升全體學生實踐創(chuàng)新能力目標。創(chuàng)新的基礎在于基礎的實踐，尤其是在高校，教師和學生實踐動手的平臺是實驗室。如何進一步提高實驗室的教學和科研能力，是擺在實驗室教學改革面前的重要問題。

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作者簡介：李根（1987—），男，浙江衢州人，本科，實驗師，研究方向：應用電子技術