廖海奇

[摘 要]閱讀是語文學習的重要組成部分，閱讀能力是學生學習語文的一項重要技能。增強學生的閱讀能力，需要激發(fā)學生的學習興趣，進行方法和方向的指導，做好資源共享，巧用激勵措施，從而讓學生愛上閱讀，愛上語文。

[關鍵詞]閱讀教學；激發(fā)興趣；方法指導；資源共享；指導方向

[中圖分類號] G623.2 [文獻標識碼] A [文章編號] 10079068（2018）24001301

語文學習不僅需要課堂內的學習，更需要課外的廣泛閱讀。然而，在農村小學，受限于辦學、社會等客觀條件，學生們的課外閱讀量普遍很少。這導致了農村小學生寫作能力低下，語文成績欠佳。那么，教師應如何激發(fā)學生的學習興趣，讓學生愛上閱讀呢？

一、激發(fā)興趣，讓學生愛上閱讀

不管是學習還是工作，不管哪個學科的學習，興趣都是最好的老師。學生有了興趣，才能從內心深處產生閱讀的動力。語文教師要想盡辦法激發(fā)學生的興趣，為學生打開閱讀之門。

1.生動的語言

語文學科有著其他學科所沒有的優(yōu)勢。語文教師可通過生動形象的語言、精彩的故事，把學生引入豐富多彩的文學世界中，激發(fā)學生尋根究底的好奇心，讓學生愉悅地捧起書本。

2.精彩的片段

語文教師可以擷取文中的精彩片段，有聲有色地進行范讀，也可以通過一些精彩的課本劇、電影、電視等視頻資料激發(fā)學生的興趣。

3.讀書的意義

不管時代如何變遷，都沒法改變讀書的意義。教師可以給學生介紹老舍、葉圣陶、冰心等名人熱愛讀書的故事，以榜樣的力量激發(fā)學生課外閱讀的興趣。

4.課內帶動課外

課內是引子，是基礎，生動的課堂教學往往能夠帶動學生的課外閱讀。例如，教學《狐貍和葡萄》后學生們意猶未盡，我就告訴他們在《伊索寓言》中還有很多有趣的故事，可以找來看看；學習《安徒生童話》，我就順勢給學生們介紹其他的童話作品。這也是語文教學所倡導的主題閱讀。主題閱讀可以將學生引向更廣闊的閱讀世界。

二、方法指導，讓學生愛上讀書

讀書有很多種方法，精讀、略讀、瀏覽等。語文教師可以循序漸進地給學生介紹讀書的方法，引導學生針對不同的閱讀任務采取不同的讀書方法。如課內必須要求背誦的古詩詞、中外經(jīng)典篇目、自己比較感興趣的作品可以精讀；故事性強的作品、較長的作品可以略讀。用哪一種方法，并沒有強制的要求，都是學生根據(jù)閱讀需要和興趣來決定。在閱讀過程中，還要培養(yǎng)學生“不動筆墨不讀書”的習慣，讓他們把讀到的好詞、好句、好段積累下來，或是把自己的閱讀體會記錄下來。這既能強化閱讀的效果，也能提升學生的寫作水平。

三、資源共享，讓學生愛上閱讀

農村學校普遍存在的現(xiàn)象是：學生和家長因為經(jīng)濟原因和觀念上不重視課外閱讀，導致學生的課外閱讀資源嚴重缺乏。為了彌補學生書源的不足，語文教師應盡可能地想一些辦法，為學生創(chuàng)設良好的閱讀環(huán)境。教師除了利用學校的圖書室外，還可以在班級開辟圖書角，鼓勵學生將自己的課外書帶到學校，實現(xiàn)資源共享。

四、巧用激勵，讓學生愛上閱讀

激發(fā)學生閱讀興趣的方法有很多，教師要用好“激勵”這個法寶。教師可以定期舉行演講比賽、故事會、讀書心得交流會、手抄報等形式多樣、學生喜聞樂見的活動，既對學生的閱讀效果進行檢測，又起到鼓舞示范的作用。對于認真并能堅持閱讀的學生，教師要及時地鼓勵他們。獎勵的方式也可以是多樣的，可以是作品展示，可以是小小的文具獎勵，也可以是教師的口頭表揚或張榜表揚。這樣，以點帶面，教師的重視，班級閱讀氛圍的形成，會大大提升學生課外閱讀的積極性。

五、指導方向，讓學生愛上閱讀

由于小學生閱讀面的局限和年齡的限制，對書目的選擇還不是很明晰。這時候，語文教師的指導意見就很重要了。語文教師應根據(jù)學生的年齡特點和認知水平，做好讀物推薦，可以是每月的，可以是每學期的，可以是針對男生的、女生的……在指導學生課外閱讀時，我遵循以下原則。

1.教育性

給學生推薦具有教育意義的書籍，提高學生的思想認識，讓學生在閱讀中變得美好。

2.益智性

給學生推薦益智類的書籍，讓他們在閱讀中開發(fā)思維，開闊視野，豐富學識。

3.趣味性

給學生推薦有趣味的讀物。他們在閱讀中被吸引，在閱讀中收獲快樂，就會產生持續(xù)閱讀的興趣。同時，讓學生廣泛閱讀，找到自己感興趣的書籍。

語文教師肩負著為學生一生的閱讀奠基的重要責任。語文教師將一個個有趣的故事引入課堂，將一本本美妙的書籍引入學生的關注視野，通過課內帶動課外，不斷地激發(fā)學生的讀書興趣，能夠培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。讓我們都重視起來、行動起來，讓學生從心底里愛上閱讀，在閱讀中收獲知識，收獲快樂，收獲一個多姿多彩的美麗人生。

（責編 劉宇帆）