耿劉利

【摘 要】課程思政理念倡導各類課程都應該承擔起育人職責，專業(yè)教師應該努力做到知識傳授和價值引領有機統(tǒng)一結(jié)合。實施課程思政能夠有效促進各類課程與思想政治理論課程同向同行，協(xié)同育人，構建全方位、全員和全過程育人體系。在應用型本科高校財務管理專業(yè)中推進課程思政能夠有效地應對目前存在的專業(yè)教師重知識教育輕德育以及專業(yè)課程與思政課程各自為政、學生核心價值觀念不牢的德育困境。應該努力加強課程思政專業(yè)教師隊伍建設，合理設置和完善專業(yè)課程體系，改善專業(yè)課程教學設計，創(chuàng)新和完善課程教學方法和手段，充分挖掘?qū)I(yè)課程蘊含的德育資源，以財務倫理和職業(yè)道德精神為核心，構建專業(yè)課程思政邏輯體系，促進財務管理專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的全面提升。

【關鍵詞】課程思政；應用型本科；財務管理專業(yè)；人才培養(yǎng)

一、“課程思政”視角下高校人才培養(yǎng)模式改革的作用

（一）平衡知識傳授與價值引領的關系

常規(guī)教學模式下，高校思政教育陷入了“孤島”，其與專業(yè)課程教育往往以兩種不同的形式開展，并未做到有效融合。要辦好社會主義大學，做到立德樹人，就必須將社會主義核心價值觀的培養(yǎng)與人才培養(yǎng)過程聯(lián)系起來，要充分利用學科與學術資源，實現(xiàn)對人才的有效培養(yǎng)。基于“課程思政”革新固有高校人才培養(yǎng)模式，有助于在傳授其專業(yè)知識的過程中，完成對其價值觀取向的引導，有助于思政教育、專業(yè)教學以及綜合素養(yǎng)培養(yǎng)的融合發(fā)展，可以以潛移默化的方式提高思政教育的實際效果。

（二）提高高校德育能力與意識水平

伴隨著國內(nèi)信息技術的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)實現(xiàn)了全面普及，高校學生作為網(wǎng)絡主要用戶，其在日常生活中很容易受到網(wǎng)絡不良信息潛移默化的影響，導致高校在開展德育工作時存在一定的難度，再加上德育教育往往以單獨的課程進行，在該情況下，德育教育效果往往難以達到預期。通過思政教育與課程的有效融合，可將學生從網(wǎng)絡世界帶回現(xiàn)實之中，相較于傳統(tǒng)教學模式，可進一步提高思想政治教育的效果，且有助于實現(xiàn)因材施教。

（三）構建全課程、全過程和全員育人體系

就應用型本科高校財務管理專業(yè)的人才培養(yǎng)來看，通過思想政治教育的結(jié)合，可實現(xiàn)全課程、全員育人。有助于高校全體教師承擔起多個角度的育人責任，可從高校教育的全過程入手，實現(xiàn)對人才綜合素養(yǎng)的全面培養(yǎng)。在課程思政背景下，高?？沙浞掷枚喾N資源，實現(xiàn)全方位的人才培養(yǎng)，有助于課程思政效應的形成，能夠?qū)⑸鐣髁x價值觀教育融入既有課程體系之中，貫穿于整個教育過程。

二、應用型本科財務管理專業(yè)課程課堂教學的現(xiàn)狀

（一）思政課程與專業(yè)課程相互分離

社會的發(fā)展需要具有較高綜合素養(yǎng)的創(chuàng)新型應用人才，不光需要學生具備較強的專業(yè)能力，也需要其具備較高的職業(yè)素養(yǎng)與思政水平，尤其需要高校學生形成與社會主義主流價值觀取向相符合的意識形態(tài)。但就目前財務管理專業(yè)的教育重心來看，仍然落在專業(yè)課程上，過于側(cè)重對學生職業(yè)能力與應用技能水平的培養(yǎng)，思政課程多單獨開設，且課程時間嚴重不足，導致學生與教育者均布重視思政教育。另外，專業(yè)課程教育者與思政課程教育者并未進行深入溝通，雙方在教學中仍然多沿用傳統(tǒng)的教學辦法，雖然教育模式有了一定優(yōu)化，但在教學內(nèi)容設置上，仍然獨立性較強，并未發(fā)揮兩者協(xié)同作用，德育效果仍然不理想。

（二）教育者重視專業(yè)知識輕思政教育

目前應用型本科高校財務管理專業(yè)教育者多為青年教師，占據(jù)了較大構成比。就青年教師的特點來看，其思想活躍、教育手段新穎，有助于專業(yè)課程教學工作的有效開展，但就思政教育而言，由于其受社會、經(jīng)濟以及網(wǎng)絡環(huán)境的影響，其意識形態(tài)也呈現(xiàn)出了多元化的發(fā)展趨勢，很多青年教師均將工作重心放在了專業(yè)課程的教學上，認為思政教育工作不重要，華而不實，導致其難以發(fā)揮全課程育人的作用。另外，目前高校教師在課題研究等方面也很少選擇思政方向，認為其無深究價值，故要實現(xiàn)課程思政效應，實現(xiàn)全課程、全員育人，有必要從教育者角度入手，提高其思政水平，以此發(fā)揮出教育者的引導作用，促使學生形成符合社會主義主流價值觀取向的意識形態(tài)，培養(yǎng)出符合社會需求的綜合性財務管理應用型人才。

三、基于課程思政視角應用型本科財務管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改進

（一）基于課程思政合理選擇授課教師

要將思政教育融入專業(yè)課程中，有必要對授課教師進行合理選擇，要確保所選擇的財會管理老師具備扎實了理論功底與豐富的教學經(jīng)驗，且對教育事業(yè)有著強烈的職業(yè)認同感與崗位責任感，以此為應用型本科財務管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革給以可靠的師資保障。在此基礎上，要開展進一步的培訓工作，要堅持新時代特色社會主義思想教育，確保其能夠堅決貫徹習近平在全國高校思想政治工作會議上的講話精神，有堅定的政治立場，能夠起到帶頭作用。需要注意的時，應該盡可能選擇財務管理專業(yè)課程的教師，要確保其與學生有較強的親和力，且感染力與影響力較強。專業(yè)課程教師長時間與學生待在一起，在長期相處的過程中，其很容易潛移默化的對學生造成影響，故財務管理課程教師必須堅決樹立起社會主義核心價值觀，堅守職業(yè)道德規(guī)范，做到愛崗敬業(yè)。要促使專業(yè)課程老師在財務專業(yè)知識教學的過程中，盡可能的融入思想政治元素，做到思想教育與專業(yè)教育并重，使其能夠發(fā)揮促對學生的引導作用，以促使學生形成正確的三觀。

（二）課程思政融合專業(yè)課程的選擇

在開展基于課程思政的專業(yè)課程教學工作前，教育者間應該加強溝通與交流，由擔任課程思政下參與教改工作的教育者共同選擇幾門財務管理專業(yè)課程，以試點先行，積累豐富的改革經(jīng)驗，以便于課程思政效應的全面形成。

1.基于課程思政的財務管理教學理念

要以習近平總書記的講話精神為指引，促使學生樹立起遠大的抱負，并從行動中落實。在財務管理教學中，要革新固有的教學理念，應該將挫折教育、團隊精神、規(guī)則意識等等融入內(nèi)容之中，要正確認知專業(yè)課程教育與思想政治教育之間所存在的必然聯(lián)系，協(xié)調(diào)好兩者關系，促使其從兩個獨立個體逐漸進行融合。具體教學活動的開展要做到情理交融，做到專業(yè)教育與情感教育的高度融合，以此利用專業(yè)課程促使學生形成正確的價值觀。

2.基于課程思政的財務管理教學內(nèi)容

在課程教學內(nèi)容的設定時，有必要結(jié)合財務管理專業(yè)的實際特點，合理的對思想政治教育內(nèi)容進行選擇，有針對性的將其融入實際的教學環(huán)節(jié)之中。就財務基礎課程的教學來看，可融入傳統(tǒng)文化教育，如引入韓非子、孟子等對財務管理的產(chǎn)生等，以文化自信鼓舞學生，增強學生的民族自豪感。在專業(yè)課程教學是，可以我國先行財務管理準則的講解入手，對其發(fā)展沿革進行闡述，并延伸到未來人類命運共同體的構建，確保財務管理專業(yè)學生能夠確立全新的財務管理理念，并樹立“四個自信”。在稅務類課程教學過程中，應該從國內(nèi)稅收制度的發(fā)展入手，重點對改革開放以來國內(nèi)的稅收政策進行解讀，并融入愛國主義教育，將我國的經(jīng)濟發(fā)展與稅收政策聯(lián)系起來，讓學生能夠更好的感受到中國的變化，增強其自豪感。要做到寓教于學，結(jié)合課程實際特征，融入具有針對性的思想政治教育內(nèi)容，以加快專業(yè)課程與思政教育的融合進程。

3.基于課程思政的財務管理教學方法

在實際教學的過程中，教育者要結(jié)合培養(yǎng)目標，合理采用信息化手段進行教學，并引入先進的教育手段，要從調(diào)動學生的主管能動性入手，激發(fā)學生對思政學校與專業(yè)課程學習的興趣。要以潛移默化的方式，將思政教育內(nèi)容引入課程之中，加強對學生的教育與熏陶。在有必要的情況下，應該對學生進行分層，按照學生的接收水平，開展具有差異化的思政教育工作。同時，教育者應該起好帶頭作用，為學生樹立起榜樣，做到言傳身教，依托于自身的影響力，促使學生在學好專業(yè)知識的同時，不斷提高自身的思想政治水平。

四、結(jié)束語

就應用型本科高校財務管理專業(yè)人才的培養(yǎng)來看，為提高專業(yè)教育與思政教育的聯(lián)動作用，提高教學效果，必須在充分了解課程思政改革意義的基礎上，針對目前專業(yè)建設中所存在的實際問題，制定出具有較強針對性的教學改革措施，切實將課程思政思想融入專業(yè)課程建設之中，以此全面提高高校課程教學實際效果，加快高校財務管理專業(yè)的改革步伐。

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