蔣李青

摘要：我國(guó)對(duì)小學(xué)教學(xué)進(jìn)行全面的改革，其中就包括對(duì)小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)的創(chuàng)新。在小學(xué)階段學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)有著濃烈的興趣，但是以往小學(xué)教學(xué)經(jīng)常會(huì)忽略計(jì)算機(jī)教學(xué)的重要性，傳統(tǒng)的教學(xué)方式教學(xué)效率也非常低。通過(guò)應(yīng)用智慧課堂理念進(jìn)行小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)可以有效提高其教學(xué)質(zhì)量和效率，智慧課堂是運(yùn)用先進(jìn)教育設(shè)備和教育理念，科學(xué)的設(shè)計(jì)課堂教學(xué)來(lái)優(yōu)化小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)。本文對(duì)小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中的智慧課堂理念的應(yīng)用進(jìn)行具體的分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；計(jì)算機(jī)；智慧課堂；應(yīng)用

一、現(xiàn)階段小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)當(dāng)中存在的問(wèn)題

1.對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)的重視程度不足

現(xiàn)階段大部分的小學(xué)都對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)的重視程度不足，在進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)時(shí)教師只是將課本上的一些簡(jiǎn)單的內(nèi)容進(jìn)行講解，講解時(shí)也只是粗略的概括說(shuō)明，剩下的時(shí)間幾乎都由學(xué)生自由操作，因此學(xué)生在小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)當(dāng)中沒(méi)有學(xué)習(xí)到有實(shí)質(zhì)價(jià)值的計(jì)算機(jī)知識(shí)，教師對(duì)小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)的不重視就導(dǎo)致計(jì)算機(jī)的教學(xué)質(zhì)量非常差。

2.教師計(jì)算機(jī)教學(xué)水平低

在小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中，由于學(xué)校也沒(méi)有意識(shí)到計(jì)算機(jī)教學(xué)的重要性，在安排計(jì)算機(jī)課程時(shí)，沒(méi)有聘用專(zhuān)業(yè)的計(jì)算機(jī)教師，都是由學(xué)校現(xiàn)有的師資體系中擁有一定計(jì)算機(jī)技術(shù)的教師進(jìn)行授課的。雖然教師具有一定的計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)，但是對(duì)于計(jì)算機(jī)教學(xué)來(lái)說(shuō)還是與專(zhuān)業(yè)的計(jì)算機(jī)教學(xué)教師有很大的差距的。教師的計(jì)算機(jī)教學(xué)水平低也是小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)效果不佳的原因之一。

3.傳統(tǒng)教學(xué)方式的落后

小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師在課堂當(dāng)中將計(jì)算機(jī)理論知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的講解，學(xué)生跟著教師的講解進(jìn)行一步一步的操作。這種教學(xué)方式只是讓學(xué)生機(jī)械的記憶，然后重復(fù)練習(xí)實(shí)踐操作，這樣的教學(xué)模式會(huì)讓學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩的情緒，降低學(xué)生上課的積極性和主動(dòng)性。小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)方式的落后使教學(xué)效果遲遲得不到有效的提升。

二、小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中智慧課堂教學(xué)理念的具體應(yīng)用分析

智慧課堂是現(xiàn)階段在教育行業(yè)中新興起的一種教學(xué)模式，是利用現(xiàn)代先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備和理念開(kāi)展教學(xué)，使課堂教學(xué)更加豐富和生動(dòng)，智慧課堂教學(xué)理念是以學(xué)生為教學(xué)主體，充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，提升課堂教學(xué)的靈活性和開(kāi)放性，是非常符合現(xiàn)代學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展特點(diǎn)的新式教學(xué)模式。在小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性，并應(yīng)用科學(xué)的教學(xué)方式和理念促進(jìn)小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)效果和質(zhì)量的提高。

1.智慧課堂理念在小學(xué)計(jì)算機(jī)課前教學(xué)中的應(yīng)用

在小學(xué)計(jì)算機(jī)課課前教學(xué)中主要是幫助學(xué)生進(jìn)行高效課前預(yù)習(xí)。智慧課堂是采用高科技的教育設(shè)備開(kāi)展教學(xué)的。在課堂教學(xué)之前教師要先將本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行整理，然后把梳理好的知識(shí)結(jié)構(gòu)通過(guò)智慧課堂教學(xué)系統(tǒng)發(fā)送到學(xué)生的個(gè)人系統(tǒng)當(dāng)中，讓學(xué)生先對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，學(xué)生可以根據(jù)教師所提供的教學(xué)重點(diǎn)知識(shí)概況進(jìn)行初步的學(xué)習(xí)，對(duì)知識(shí)有基本的了解和掌握，這樣學(xué)生就會(huì)對(duì)知識(shí)有一定的記憶，課堂上教師進(jìn)行講解時(shí)可以更快更好學(xué)習(xí)知識(shí)，從而提高計(jì)算機(jī)的教學(xué)質(zhì)量和效率。

2.智慧課堂理念在小學(xué)計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

（1）通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生興趣

在計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)當(dāng)中教師要在上課的開(kāi)始階段通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)已經(jīng)明確了本節(jié)課的知識(shí)和內(nèi)容，如果單純的講解理論知識(shí)，教學(xué)效果并不能達(dá)到理想的效果。需要教師采用多樣化的教學(xué)形式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，教師可以根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行相關(guān)情境的創(chuàng)設(shè)，在情境中設(shè)置多個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生以闖關(guān)的形式來(lái)完成任務(wù)。這樣學(xué)生的興趣和積極性就激發(fā)出來(lái)了，從而提高了學(xué)生的課堂參與度。在進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)時(shí)一定要注意神秘感。

（2）以小組交流的形式計(jì)劃完成任務(wù)

在情景任務(wù)創(chuàng)設(shè)完成后可以讓學(xué)生以小組交流的形式來(lái)討論如何完成任務(wù)，商討解決問(wèn)題的方法和策略。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不同，預(yù)習(xí)所掌握的程度也會(huì)有差異，這樣小組合作的方式可以促進(jìn)學(xué)生互相幫助，共同進(jìn)步。在進(jìn)行小組交流時(shí)要讓學(xué)生圍繞任務(wù)的完成進(jìn)行全面的計(jì)劃，并總結(jié)出具體的實(shí)施方案。讓學(xué)生養(yǎng)成有計(jì)劃進(jìn)行學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，提高學(xué)生思考探究能力的同時(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（3）充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用

小學(xué)生在初步形成對(duì)完成情境任務(wù)的想法后，任課教師就能夠在自身演示和利用其他教學(xué)方式來(lái)指導(dǎo)小學(xué)生系統(tǒng)、有效地學(xué)習(xí)，在小學(xué)生掌握正確完成情境任務(wù)的步驟后，并要求生生之間總結(jié)自身在完成任務(wù)思路的不足之處，這樣既能提高小學(xué)生分析問(wèn)題的能力，也有利于提高小學(xué)生解決問(wèn)題的能力，最終使用思維導(dǎo)圖探索和總結(jié)出正確完成情境任務(wù)的具體方法。在小學(xué)生了解正確完成情境任務(wù)的方法后，有關(guān)教師就能夠讓小學(xué)生使用計(jì)算機(jī)解決具體的情境任務(wù)，并對(duì)小學(xué)生在完成任務(wù)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行相對(duì)應(yīng)的指導(dǎo)，確保每位小學(xué)生都能夠順利、正確地完成教師布置的任務(wù)。

（4）課堂強(qiáng)化訓(xùn)練

在學(xué)生完成情境任務(wù)后，教師要根據(jù)學(xué)生任務(wù)完成的實(shí)際情況掌握學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的掌握程度，然后進(jìn)行有針對(duì)性的強(qiáng)化訓(xùn)練。教師根據(jù)學(xué)生掌握程度的不同，在智慧課堂系統(tǒng)當(dāng)中設(shè)置不同的任務(wù)，發(fā)送到學(xué)生的個(gè)人終端，任務(wù)的設(shè)置遵循因材施教的原則，針對(duì)學(xué)生的不足之處進(jìn)行重點(diǎn)提高，教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，幫助學(xué)生掌握知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的記憶。

3.智慧課堂理念在小學(xué)計(jì)算機(jī)課后教學(xué)中的應(yīng)用

在小學(xué)計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)完成后要為學(xué)生布置作業(yè)，作業(yè)的布置主要是對(duì)本節(jié)課知識(shí)、內(nèi)容的拓展和練習(xí)，根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容布置與課堂練習(xí)形式相同的任務(wù)，還要增加新的任務(wù)形式，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行鞏固和應(yīng)用。同時(shí)教師也要注重課后的溝通交流，學(xué)生在系統(tǒng)中上交作業(yè)后，教師要及時(shí)進(jìn)行批閱和評(píng)價(jià)，并將作業(yè)當(dāng)中存在的重點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，對(duì)學(xué)生優(yōu)異的地方進(jìn)行表?yè)P(yáng)，在系統(tǒng)中教師與學(xué)生或?qū)W生與學(xué)生之間都可以及時(shí)的進(jìn)行交流，從而促進(jìn)計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量的提高。

結(jié)語(yǔ)：在小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用智慧課堂教學(xué)理念可以有效改善教學(xué)效果差的問(wèn)題，智慧課堂的應(yīng)用包含計(jì)算機(jī)的課前教學(xué)、課堂教學(xué)和課后教學(xué)三部分，在課堂中要利用智慧課堂系統(tǒng)創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生以小組交流的形式計(jì)劃完成任務(wù)，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，從而提高小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)的質(zhì)量和效率。

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