張帆

摘要：視唱練耳作為音樂(lè)課程教學(xué)的重要組成，具有嚴(yán)謹(jǐn)邏輯性、基礎(chǔ)性、技能性的發(fā)展特點(diǎn)，且長(zhǎng)期教學(xué)枯燥乏味，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生的審美意識(shí)、想象能力。為此，在新課改的深入發(fā)展下，開(kāi)始注重將美育教育內(nèi)容融入到視唱練耳教學(xué)中。文章在闡述視唱練耳與音樂(lè)審美心理關(guān)聯(lián)的基礎(chǔ)上，結(jié)合視唱練耳教學(xué)和音樂(lè)審美關(guān)系，具體探究美育視閾下的視唱練耳與音樂(lè)審美心理的相互滲透策略。

關(guān)鍵詞：美育教育；視唱練耳；音樂(lè)審美；滲透教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：J613.1-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2018）20-0230-01

音樂(lè)教育就有審美特點(diǎn)已然成為一種共識(shí)，從當(dāng)前的教育情況來(lái)看，音樂(lè)教育發(fā)展成為美育教育的重要手段。音樂(lè)教育是實(shí)施美育教育的重要途徑被人們納入到大學(xué)音樂(lè)教學(xué)大綱中，這一規(guī)定進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)美育在學(xué)校教育中的重要地位。音樂(lè)美是一種特殊的思想情感表達(dá)方式，音樂(lè)是美育教育的重要途徑。針對(duì)以往音樂(lè)教育存在的局限，怎樣在音樂(lè)教育中實(shí)現(xiàn)美育教育成為相關(guān)人員需要思考和解決的問(wèn)題。

一、視唱練耳和音樂(lè)審美心理的研究意義分析

視唱練耳是音樂(lè)教育的重要學(xué)科，具有審美性的特點(diǎn)。音樂(lè)作品往往由節(jié)奏、旋律、結(jié)構(gòu)、音樂(lè)形式等共同組成，音樂(lè)的產(chǎn)生和發(fā)展在某種程度上反映出當(dāng)時(shí)的社會(huì)文化特點(diǎn)和風(fēng)土人情特點(diǎn)。音樂(lè)審美理論的研究和深化發(fā)展對(duì)視唱練耳教育研究提供了重要理論支持，也為視唱練耳教育提供了更開(kāi)闊的思考空間。

二、視唱練耳教學(xué)內(nèi)容和音樂(lè)審美的關(guān)聯(lián)

音樂(lè)視唱練耳教學(xué)中包含音強(qiáng)、音高、音值、音色等幾個(gè)因素，將這些因素體現(xiàn)在音樂(lè)教學(xué)中能夠進(jìn)一步彰顯音樂(lè)的審美氣質(zhì)和發(fā)展特色。視唱練耳教學(xué)內(nèi)容和音樂(lè)審美之間存在密切的關(guān)聯(lián)，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.視唱練耳旋律的審美。旋律是大學(xué)音樂(lè)教學(xué)的重要組成，具體表現(xiàn)在音高、節(jié)奏和力度的發(fā)展轉(zhuǎn)變，這種變化能夠?yàn)槿藗冏V寫(xiě)出美妙的旋律，給人帶來(lái)獨(dú)特的審美感受。不僅如此，音樂(lè)旋律還能夠在一定程度上展現(xiàn)一個(gè)國(guó)家的歷史文化和風(fēng)土人情，不同環(huán)境成長(zhǎng)起來(lái)的作曲家所創(chuàng)作的音樂(lè)頻率是不同的，在具體創(chuàng)作中他們對(duì)音樂(lè)的標(biāo)準(zhǔn)也是不同的。學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)旋律的時(shí)候想要充分感受到音樂(lè)的魅力，就需要將自己的思想情感完全的投入到音樂(lè)旋律中，在了解音樂(lè)基本旋律之后通過(guò)讀譜或者視唱來(lái)進(jìn)一步感受音樂(lè)的美。

2.視唱練耳的音樂(lè)審美想象。同樣的一首音樂(lè)給人帶來(lái)的聯(lián)想是不同的，人們往往也會(huì)根據(jù)自身實(shí)際體驗(yàn)來(lái)改造音樂(lè)審美對(duì)象，深化對(duì)音樂(lè)作品的認(rèn)識(shí)。為此，教師在組織學(xué)生欣賞音樂(lè)的時(shí)候可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的內(nèi)心想象來(lái)改造音樂(lè)的音調(diào)、節(jié)奏，經(jīng)過(guò)加工和想象創(chuàng)造出新的音樂(lè)，通過(guò)想象不斷深化視唱練耳的學(xué)習(xí)。

3.視唱練耳的音樂(lè)審美理解。理解也是音樂(lè)審美教育的重要內(nèi)容，在具體教學(xué)中要求學(xué)生能夠?qū)φ麄€(gè)音樂(lè)有著一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，并通過(guò)參與一系列的音樂(lè)審美活動(dòng)來(lái)展現(xiàn)自己的音樂(lè)審美能力。在音樂(lè)教育中，教師要予以學(xué)生更多的耐心，指導(dǎo)學(xué)生接受音樂(lè)的熏陶，在音樂(lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中培養(yǎng)自己的藝術(shù)修養(yǎng)，切身感受到音樂(lè)藝術(shù)的審美意義。

三、美育視閾下的視唱練耳與音樂(lè)審美心理的滲透策略

1.在視唱練耳教學(xué)中教師要積極挖掘素材，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美。音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生獲得音樂(lè)審美感受和音樂(lè)學(xué)習(xí)體驗(yàn)的重要條件，也是提升學(xué)生音樂(lè)審美能力的關(guān)鍵。大學(xué)期間的視唱練耳教材選取了各種類(lèi)型的中外民歌、中外著名作曲家音樂(lè)小品，內(nèi)容豐富多樣。短短的視唱練耳學(xué)習(xí)要充分體現(xiàn)立意美、情境美、曲調(diào)美等內(nèi)容。在大學(xué)視唱練耳教學(xué)中教師在引導(dǎo)學(xué)生把握音樂(lè)節(jié)奏的同時(shí)還需要向?qū)W生介紹一些小曲的作者、曲調(diào)、旋律內(nèi)涵等，通過(guò)聽(tīng)唱、輪唱等形式讓學(xué)生深刻感受到旋律美。

2.在視唱練耳教學(xué)中滲透審美教育，讓學(xué)生享受美。音樂(lè)教學(xué)方法是審美教育的重要手段和方法，和一般學(xué)科教學(xué)不同，視唱練耳教學(xué)方法要注重靈活應(yīng)用。第一，為學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)營(yíng)造積極主動(dòng)參與的審美氛圍。在視唱練耳學(xué)習(xí)中，音樂(lè)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生往往能夠輕松的表現(xiàn)自己，而音樂(lè)基礎(chǔ)較弱的學(xué)習(xí)則是不懂得怎樣表現(xiàn)自己。針對(duì)這種情況，在教學(xué)中教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。首先，在課前形成一種常規(guī)，為每名學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的條件支持。其次，教師綜合應(yīng)用多種教學(xué)方法活躍視唱練耳課堂，比如在學(xué)習(xí)c調(diào)音階時(shí)，教師可以組織學(xué)生開(kāi)展分角色扮演。第二，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，組織學(xué)生全身心的參與到課堂學(xué)習(xí)中。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，視唱練耳是音樂(lè)教學(xué)的重要組成，通過(guò)有效的視唱練耳教學(xué)不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，而且還能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解和認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的審美能力。為此，在大學(xué)音樂(lè)教育中，需要教師能夠根據(jù)大學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)特點(diǎn)采取適合的視聽(tīng)練耳教學(xué)方式，通過(guò)有效的視聽(tīng)練耳教學(xué)不但培養(yǎng)和提升學(xué)生的審美意識(shí)、藝術(shù)修養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)。