姚榮江

摘要：課堂是教學(xué)活動(dòng)開展的主陣地，如何規(guī)劃好課堂教學(xué)，確保課堂教學(xué)高效的開展，這是廣大教師需要不斷探索研究的課題，直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提升。新課程改革背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中，要做到吃透教材抓住難點(diǎn)突出重點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的自主探究過程，可以開展動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)，還要思考知識(shí)的前后銜接，這些都關(guān)系到充分利用課堂時(shí)間實(shí)現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；有效性；策略

引言

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，是指通過數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在數(shù)學(xué)上有提高，有進(jìn)步，有收獲。數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)課程，在小學(xué)教學(xué)中，提高小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效率，對小學(xué)數(shù)學(xué)教師提出了更高的要求，即如何以最少的時(shí)間和精力，獲取最佳的課堂教學(xué)效果。作為新時(shí)期的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)當(dāng)善于誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把課堂創(chuàng)設(shè)成為充滿活力的空間，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)熱情，使他們在主動(dòng)思考、主動(dòng)探究的過程中體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值和作用，進(jìn)而達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的。

1、吃透教材

吃透教材，即有效研讀教材，把握教材的內(nèi)涵，以保障教學(xué)活動(dòng)高效的開展。如何去吃透教材呢？一是要吃透新課程的理念。新課程理念倡導(dǎo)以生為本的思想，就是讓學(xué)生在民主、和諧、愉快的課堂氛圍下積極主動(dòng)地探索新知識(shí)，體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣，實(shí)現(xiàn)“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。”[1]要做到這些，一定要認(rèn)真研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。二是要領(lǐng)會(huì)教材意圖。新課標(biāo)要求教師用教材，而不是教教材。教師不能認(rèn)為讓教材再現(xiàn)就是完成了教學(xué)任務(wù)，必須經(jīng)過再加工重新創(chuàng)造，使教材“新鮮出爐”，更大程度上把知識(shí)的教學(xué)伴隨在培養(yǎng)態(tài)度、能力的過程之中。三是要明確教學(xué)要求。一堂課的教學(xué)要求，訂得明確具體，而又恰到好處，就要認(rèn)真鉆研大綱和教材，分析學(xué)生的實(shí)際情況。例如教學(xué)“小數(shù)乘法”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，在學(xué)生具備"積隨著因數(shù)的擴(kuò)大（或縮小）而擴(kuò)大（或縮?。?基礎(chǔ)上，使學(xué)生理解在乘法里，當(dāng)一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大（或縮?。┤舾杀叮e也擴(kuò)大（或縮?。┩瑯拥谋稊?shù)；讓學(xué)生理解并掌握小數(shù)乘以整數(shù)的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

2、抓住難點(diǎn)突出重點(diǎn)

為了保證學(xué)生在短的時(shí)間內(nèi)學(xué)好新知識(shí)，教師要對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行精心安排和剪裁，抓住難點(diǎn)突出重點(diǎn)。一是要保證新知教學(xué)。在安排這些教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，要以新知為中心，如開始的復(fù)習(xí)內(nèi)容要和新知密切相關(guān)，復(fù)習(xí)時(shí)間3-5分鐘，最多不超過6分鐘。這樣一來既復(fù)習(xí)舊知識(shí)又鞏固新知，每堂課一般都要安排10分鐘左右的時(shí)間讓學(xué)生運(yùn)用新知獨(dú)立作業(yè)，使學(xué)生當(dāng)堂掌握新知；二是突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。很多老師在上課時(shí)常常感到要講的內(nèi)容很多，時(shí)間不夠用，其實(shí)一節(jié)課要講的內(nèi)容并不多的，因?yàn)樾轮蠖际墙⒃谂f知的基礎(chǔ)上，關(guān)鍵要善于抓住新知的重點(diǎn)和難點(diǎn)部分。例如對于“和是11的加法”，涉及到的知識(shí)有：①10以內(nèi)的數(shù)的組成和分解；②10以內(nèi)的加法；③3個(gè)數(shù)連加（如7+3+5）；④計(jì)算法則，湊10法。其中①②③方面的知識(shí)是學(xué)生已掌握的，只有④是新知識(shí)，把其中一個(gè)加數(shù)分解成兩個(gè)數(shù)，教學(xué)中的重點(diǎn)和關(guān)鍵，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。因此應(yīng)把主要精力用來解決“怎樣把這個(gè)加數(shù)分解成兩個(gè)數(shù)，分解出來的第一個(gè)數(shù)和另一個(gè)加數(shù)湊成10”這個(gè)突破口上。

3、關(guān)注自主探究過程

學(xué)習(xí)過程是否有效，是課堂教學(xué)是否有效的關(guān)鍵。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，但由于受年齡、經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)、能力的限制，他們提出問題、分析問題的能力畢竟是有限的。因此，只有發(fā)揮教師作為組織者、引導(dǎo)者、點(diǎn)拔者的作用，才能發(fā)揮學(xué)生的主體性、主動(dòng)性，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。尤其在學(xué)生疑難處、意見分歧處，或在知識(shí)、方法歸納概括時(shí)，更要教師及時(shí)加以指導(dǎo)。針對學(xué)生的個(gè)體差異性，可以實(shí)施分層教學(xué)策略，最大限度地利用學(xué)生的潛能，放手讓學(xué)生獨(dú)立思考，展示學(xué)生個(gè)性，從而使每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)真實(shí)有效[2]。

4、開展動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)

數(shù)學(xué)教學(xué)要取得好的課堂效率，必須要引導(dǎo)全體學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要為學(xué)生提供活動(dòng)方式，讓每一位學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中。在此，應(yīng)該特別強(qiáng)調(diào)會(huì)做，因?yàn)橹挥型ㄟ^實(shí)踐，才能真正將所學(xué)知識(shí)消化、貫通，學(xué)生在“觸摸”中感知、理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)[3]。比如在教學(xué)“觀察物體”的鏡面對稱的特點(diǎn)知識(shí)時(shí)，可以讓學(xué)生自帶一面小鏡子。首先讓學(xué)生照一照身邊的物體、數(shù)字、人在鏡子里的成像，這時(shí)會(huì)有學(xué)生發(fā)現(xiàn)：“鏡子里的數(shù)字倒了?！苯處熆梢葬槍W(xué)生的疑問繼續(xù)追問：“怎么樣倒了？是上下倒了還是左右倒了？”這樣一步一步的引導(dǎo)，就可以讓學(xué)生很容易了解鏡面對稱的特點(diǎn)。

5、注重知識(shí)的前后銜接

小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的特點(diǎn)是系統(tǒng)性強(qiáng)，前后聯(lián)系密切。課后復(fù)習(xí)能夠給學(xué)生以總結(jié)、探索、發(fā)展的空間，這樣不僅能鞏固和發(fā)展課堂所獲得的知識(shí)，更重要的是開發(fā)學(xué)生的智力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題的能力[4]。例如教學(xué)兩步應(yīng)用題，對于題目：“有30米布，剪下12米做床單，剩下的做衣服，每件用3米布，可以做幾件？”這類題目是從問題入手進(jìn)行分析，根據(jù)一個(gè)問題和一個(gè)已知條件補(bǔ)充另一個(gè)問題所需要的條件。解答這類題目時(shí)，首先由復(fù)習(xí)相關(guān)的一步應(yīng)用題開始，使學(xué)生容易看到兩步應(yīng)用題與一步應(yīng)用題有什么聯(lián)系和不同點(diǎn)，從而較快地掌握兩步應(yīng)用題有什么聯(lián)系和不同點(diǎn)，掌握分析和解答方法。

結(jié)語

總之，在教育行業(yè)不斷發(fā)展的過程中，教學(xué)課程也得以優(yōu)化改善，在這種條件下，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性，能夠使教學(xué)目標(biāo)得以落實(shí)。在實(shí)際課堂教學(xué)中，需要教師對自身教學(xué)理念進(jìn)行優(yōu)化處理，合理運(yùn)用豐富的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)有效性的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉宇霞.提高數(shù)學(xué)概念教學(xué)有效性的思考與實(shí)踐[J].成才之路，2016（16）：12-13.

[2]程芳.淺談如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2016（07）：20-21.

[3]袁紅光.新課程背景下提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的思考與實(shí)踐[J]. 中國校外教育旬刊，2017（06）：45-46.

[4]彭潔.淺談提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的策略[J].課程教育研究：學(xué)法教法研究，2017（04）：80.