摘要：和學(xué)生談心有利于師生之間溝通思想、交換意見、交流信息、解決矛盾、融洽感情、增強(qiáng)信賴。

關(guān)鍵詞：談心；溝通；引導(dǎo)；促進(jìn)

引言：班主任是班集體的靈魂，是班級的總設(shè)計(jì)師。班主任應(yīng)注重學(xué)生的發(fā)展，注重學(xué)生心靈的健康，注重學(xué)生人格的提升。要成為學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者、引導(dǎo)者、合作者、學(xué)習(xí)者和知心人。

要做好班主任工作，平時就要和學(xué)生多交流。談心是一種雙向交流的活動，在工作中，班主任總是通過和學(xué)生談心，溝通師生之間的感情，達(dá)到影響學(xué)生的目的。和學(xué)生談心，學(xué)生可以在不受外界干擾的情況下，盡情述說個人的思想感情、意見要求，反應(yīng)自己的情況。和學(xué)生談心有利于師生之間溝通思想。交換意見、交流信息、解決矛盾、融洽感情、增強(qiáng)信賴。

工作實(shí)踐表明，有的談心收效甚微，就像春天里不著邊際的風(fēng)，學(xué)生聽了入耳不入心。而有的談心則效果顯著，就像一把金鑰匙，一下子就能打開學(xué)生心中的鎖，能使學(xué)生如臨春風(fēng)，有“與君一席話，勝讀十年書”之感。可見和學(xué)生談心是一門學(xué)問，也是一種藝術(shù)。班主人應(yīng)和學(xué)生怎樣談心呢？下面我就談一下本人一些粗淺的認(rèn)識。

班主任找學(xué)生談心不僅是一種言語交際行為，也是一種思想教育的工作方法，需要遵循學(xué)生的思想活動規(guī)律，貼近學(xué)生思想實(shí)際，符合學(xué)生的心理特征。一般應(yīng)遵循以下原則：

1、平等對待的原則

班主任和學(xué)生談心是一個雙向交流的過程，不可居高臨下。不要把自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加于人，要把學(xué)生放在于自己平等的地位，消除學(xué)生顧慮和拘束，允許學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法。班主任與學(xué)生談心一定不能擺出師長的架子，不可厚此薄彼，而要一視同仁，舍身處地為學(xué)生著想。只有平等地對待學(xué)生，同學(xué)生交心結(jié)友，才能真正了解其內(nèi)心的世界，從而及時準(zhǔn)確地教育引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在平等、和諧的氣氛中受到啟迪和教育。

2、尊重學(xué)生的原則

班主任和學(xué)生談心時，要給學(xué)生以親切感實(shí)在感，要傾聽學(xué)生的訴說，讓學(xué)生把心中的感受盡情地傾訴出來。不要輕易打斷學(xué)生的話語，要正面引導(dǎo)，鼓勵幫助，不要高聲訓(xùn)斥，諷刺挖苦。要尊重學(xué)生，理解學(xué)生，只有這樣師生的心才會貼近、融洽，談心才能取得好的效果。

3、差異對待的原則

班主任找學(xué)生談心的方式要因人而異，因事施法。不可千人一面。要根據(jù)學(xué)生的性別、年齡、性格特征、情緒心態(tài)等諸多因素，具體問題具體分析。比如有的學(xué)生是直性子，談心就要開門見山。有的學(xué)生自尊心較強(qiáng)，談心應(yīng)含蓄一些。不要把窗戶紙捅破，使學(xué)生受不了?！墩撜Z》中記載著孔子的一個很好的例子：一次，子路問孔子：“聽到自己認(rèn)為應(yīng)當(dāng)做的事就可以上去做嗎？”孔子回答說：“有父兄在上，不征求他們的意見，怎么可以自作主張呢？”過了一會，冉有也來問這個問題，孔子回答道：“只要聽見這件事應(yīng)該做，就應(yīng)該毫不猶豫的去做?！币恢痹诳鬃由砼缘墓魅A聽了大惑不解，就問孔子?？鬃诱f：冉有遇事猶豫不決，我的回答是為堅(jiān)定其信心，而子路粗魯好勝，所以我故意給他潑冷水?！笨鬃拥倪@種做法，就是遵循了差異原則。

要做好談心的工作，就要做到以下幾個方面：

一、交心談心。班主任在平時要處處關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生。在日常學(xué)習(xí)生活中，要和學(xué)生常接觸，多聊天，學(xué)生才樂意向老師倒出心里話。和學(xué)生談心時，要誠心誠意，要先交出“心”來，做到推心置腹。尤其是同后進(jìn)生或有特殊問題的學(xué)生談心時態(tài)度更要誠懇和悅，耐心啟發(fā)，用感情來引發(fā)學(xué)生的共鳴。這樣，才能把自己和學(xué)生的心談到一起。假若平時對學(xué)生漠不關(guān)心，談心時又好教訓(xùn)人，學(xué)生就不愿講出心里話，老師講的話學(xué)生也不會聽進(jìn)去。無論你地位年齡如何，都要以平等的、朋友式的關(guān)系和學(xué)生相待，雙方都有發(fā)言權(quán)，你可以批評我，我也可以批評你。學(xué)生可以同意你的看法，也可以不同意你的看法，要允許他們保留意見；要允許學(xué)生有反悔的機(jī)會。

二、真心談心。了解學(xué)生的內(nèi)心世界，走近他們，需要老師付出真心。要和學(xué)生建立平等觀念，比如談心時平等而坐或平等而站，學(xué)會耐心地傾聽他們的話語，從他們感興趣的話題入手，以此拉近師生間的距離。用心換心，以誠動人，再堅(jiān)硬的心也會有內(nèi)心的感動。

三、用心談心。用心做好談心前的準(zhǔn)備工作，不可以倉促上陣。具體要做好三個方面：一是計(jì)劃性。通過了解學(xué)生的整體情況，有計(jì)劃的安排談心內(nèi)容，科學(xué)的遵從談心的程序。二是針對性。在安排正題部分，要全面地考慮談什么，要解決什么問題，達(dá)到什么目的，心中要有個譜。三是靈活性。理好談心的思路。在談心過程中，對學(xué)生可能產(chǎn)生的思想與反映做出預(yù)測及相應(yīng)的對策。析理不單是一般地就事論事，有時還要運(yùn)用暗示、表揚(yáng)等方法，以收到更好的效果?；蛘吒鶕?jù)其認(rèn)識程度給以鼓勵和肯定，或者提出要求和希望。

四、悉心談心。在平常與學(xué)生談心中，要不斷地拓展談心的形式。如寫周記，傾訴自己的內(nèi)心世界；開辟“班主任信箱”，讓學(xué)生把不便說、不好意思當(dāng)面說的話寫成信交給老師。

五、知心談心?！爸摹本褪峭ㄟ^觀察言行、同學(xué)匯報(bào)、家庭走訪等多渠道、多方位摸準(zhǔn)學(xué)生的思想脈搏，并進(jìn)行綜合分析，真正知道學(xué)生的內(nèi)心世界。這里要求老師要深入到學(xué)生中去，用兄長般的熱情關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，全面了解學(xué)生在想什么，有什么困難，需要什么幫助。只有知道學(xué)生的“心病”，才能夠準(zhǔn)確的“對癥下藥”。

六、熱心談心。要有熱心，首先時刻要把學(xué)生的冷暖放在心上，設(shè)身處地為學(xué)生著想，尊重學(xué)生的人格和自尊心。做到不訓(xùn)斥、不辱罵、不厭煩。其次是理解學(xué)生。對學(xué)生的思想問題要進(jìn)行客觀公正、一分為二的分析。再次是關(guān)心學(xué)生。應(yīng)將著眼點(diǎn)放在對學(xué)生實(shí)施正確的疏導(dǎo)和熱情幫助上。當(dāng)學(xué)生與老師發(fā)生矛盾時，主動親近不疏遠(yuǎn)；當(dāng)學(xué)生有過失時，熱情鼓勵不歧視。最后要愛護(hù)學(xué)生，要善于發(fā)現(xiàn)和捕捉他們的身上的“閃光點(diǎn)”，使他們發(fā)揮自己的長處，揚(yáng)起學(xué)習(xí)前進(jìn)的風(fēng)帆。

七、耐心談心。由于思想問題的產(chǎn)生受客觀條件的制約，決定了解決思想問題不可能一蹴而就。

學(xué)生在學(xué)習(xí)或生活中一遇到難題或不順心的事時，總想找信賴的人，特別是想對其心目中尊敬的老師一吐為快，指點(diǎn)迷津。哪怕是靜靜地聽完訴說，他也會覺得心情舒暢得多了。如果教師對情況不明，又不聽學(xué)生訴說，就先入為主，自以為是，說三道四，甚至捕風(fēng)捉影，橫加訓(xùn)斥，那么一定會對學(xué)生有百害而無一利。所以為了解決某個棘手問題與學(xué)生談心時，一定要有耐心，即使談心不順利，產(chǎn)生了一些誤會，甚至碰到釘子，也不要灰心或聽之任之，更不能計(jì)較和報(bào)怨學(xué)生。任何事物都有個轉(zhuǎn)變的過程，學(xué)生的認(rèn)識也是如此。因此，老師要有耐心，持之以恒。只有這樣，學(xué)生才會有困難向你求助，有煩惱向你傾訴，有問題時向你報(bào)告，你才會真正成為學(xué)生的知心人。

總之，班主任和學(xué)生談心的方法是多種多樣的，要因人而異，針對不同的學(xué)生，采取不同的方法。班主任還要特別注重班集體的班風(fēng)建設(shè)，增強(qiáng)學(xué)生的向心力和凝聚力，為學(xué)生的發(fā)展進(jìn)步提供一個良好的外部環(huán)境。班主任還要不斷地加強(qiáng)自身建設(shè)，讓自己具有高尚的品德，淵博的知識，高超的教育藝術(shù)，因?yàn)榘嘀魅尾粌H是學(xué)生成長的向?qū)?，更?yīng)該是學(xué)生成長的楷模。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭金洲?！督虒W(xué)碎思》 [M]。上海：華東師范大學(xué)出版社 ，2004年11月。

[2]李希貴?！秾W(xué)生第二》[M]。上海： 華東師范大學(xué)出版社 ，2006年4月。

[3]李鎮(zhèn)西 ?！督o學(xué)生以心靈的自由》[M]。北京：光明日報(bào)出版社 ，2013年5月。

[4]魏書生?！栋嘀魅喂ぷ髀劇穂M]。桂林：漓江出版社 ，1993年5月。

作者簡介：鮑超（1977-），男，漢族，安徽合肥人，本科，小學(xué)一級教師，合肥市長豐縣香島小學(xué)教師，在小學(xué)教育教學(xué)上有所建樹。