摘要：本文主要以社會工作介入學校教育必要性探索為重點闡述，結(jié)合當下社會工作介入學校教育作用、社會工作介入學校教育主要原則和社會工作介入學校教育途徑為主要依據(jù)，從為學校教育奠定基礎和將學校、家庭和社會聯(lián)系起來這兩方面進行深入探索與研究，其目的在于加強社會工作在學校教育中的運作效率。

關鍵詞：社會工作；學校教育；基本原則

引言：隨著現(xiàn)在社會不斷進步和發(fā)展，經(jīng)濟迅速增長，社會市場不斷變化，社會階層出現(xiàn)越來越多矛盾，學校教育也因此受到影響，面臨著嚴峻問題，現(xiàn)在學生心理發(fā)展和個性化呈現(xiàn)多樣化趨勢，學生心理傷害和信仰嚴重不足，人際交流和相處模式不友好，無法順應新時期學校教育發(fā)展?，F(xiàn)在很多學校學生的思想、情感、價值觀、社會觀和心理變化嚴重遭受社會發(fā)展影響，社會意識形態(tài)被外界事物和觀念所影響。所以，要在新時期發(fā)展過程中探索出能夠促進學校教育發(fā)展的模式尤為重要，社會工作介入到學校教育中對學生、社會發(fā)展都具有積極意義，能夠幫助學生樹立良好三觀，增強學生學習能力等，社會中一些普及調(diào)查、分析、合作等內(nèi)容可以在學校教育中實施，能夠充分掌握和了解學校學生身處環(huán)境中思想變化和學習水平等。

1.社會工作介入學校教育作用

社會工作這一基本理念起源于西方社會發(fā)展國家，是通過發(fā)展國家不斷努力和發(fā)展形成的成果，我國在十六大會議上對該理念進行了有效建設和發(fā)展，要在新時期發(fā)展中建立出有規(guī)模、布局清晰、高端素養(yǎng)的社會工作。于是在我國很多小學、初中和高中等學校進行了社會工作的介入，對學習教育和社會發(fā)展具有積極作用和價值，學校和社會兩者在在工作中承擔著主要職責。社會工作是通過專業(yè)性、有效化、合理化措施逐步運用到各個學校教育結(jié)構(gòu)中，為其建立其學生父母、學校教師和社會三方的有機交流，共同解決學生自身存在的問題，提升學生學習能力和社會品質(zhì)等，不斷增強學生順應社會生活的技能和本領，幫助三方建立友好和善的關系。通過社會工作為學生提供一種 能夠在學習和教育中健康成長的環(huán)境，促進學生在未來能夠更適合社會發(fā)展。社會工作建立實際上是為學生無條件服務形式而已，主要內(nèi)容就是學校和社會根據(jù)自身經(jīng)驗和努力為學生及時鏟除學習和生活中問題，一般為家庭困難、思想障礙、特殊群體學生服務比較多，涉及范圍和結(jié)構(gòu)比較多，包括學生自身學習、生活、心理發(fā)展、家庭、社會發(fā)展等多個角度和方向。學校和社會能夠根據(jù)自身擁有條件和知識盡力為學生減少負擔和解決實際問題，努力為學生創(chuàng)造適合學習和成長的環(huán)境，社會工作可以將學校教育、社會服務、家庭教育三種力量無形的結(jié)合起來，根據(jù)學生發(fā)展特點和成長情況設計能夠順應學生發(fā)展的良好學校教育模式，幸福美滿家庭生活環(huán)境，積極使用和運用社會上現(xiàn)存有用資源，為學生建立良好生存條件，在良好環(huán)境中健康成長。

2.社會工作介入學校教育主要原則

社會工作在介入學校教育中通過自身獨特服務手段和方法，以及有效教學環(huán)境中逐漸形成以下幾種原則：（1）尊重，學校教育和社會工作在進行中能夠充分尊重每一名學生，對待所有學生都建立平等關系，為學生提供能夠自由表達自我機會，給予學生大量權利，社會工作要求在服務工作中要以友善尊重心對待學生，充分理解和了解學生所處情景[1]。（2）個性化，社會工作介入學校教育中要求要充分尊重學生個性化和差異化發(fā)展，不要以自身要求命令和看待學生，讓學生在合理健康環(huán)境中自由發(fā)展。（3）民主，社會工作在介入學校教育中要求要對那些處于困難中的學生給予一定程度幫助，在充分尊重學生選擇和民主原則下，為學生提供有效解決方法，激發(fā)學生自身潛能和勇敢內(nèi)心。（4）公正，社會工作在介入學校教育中要求要充分保留學生自身情感和價值，尊重學生選擇，為學生提供公平公正的學習環(huán)境。（5）保密，社會工作在介入學校教育中要求要對所服務和幫助的學生保密，對其家庭生活條件、心理發(fā)展特點、健康程度、學習情況等信息進行有效保護，為得到本人允許不得將信息傳播出去。（6）公平，社會工作加入學校教育中要求不能夠根據(jù)學生情況區(qū)別對待，不能夠出現(xiàn)因年齡、生活條件等原因造成不同對待情況出現(xiàn)。（7）資源利用，社會工作加入學校教育中要求要有效結(jié)合學生父母、學校教育和社會服務三方面資源有效利用，促進學生未來發(fā)展。

3.社會工作介入學校教育途徑

3.1為學校教育奠定基礎

社會工作對學生來說是對學校生活、師生關系、生生關系以學習狀況的維護體系，對學生危險集體進行心理障礙掃除、問題解決、學習建設等是社會服務工作主要內(nèi)容。在新時期發(fā)展過程中，很多學校教育和學生發(fā)展呈現(xiàn)多樣性、豐富性，校園教育成果不夠明顯，校園暴力等事件逐漸出現(xiàn)，學校教育在這種情況下很難繼續(xù)前進和生存[2]。我國政府和教育部門對學生未來發(fā)展重視程度很高，在社會進步和發(fā)展不斷前進中，怎樣會促進學生學習和發(fā)展是首要解決問題。通過不斷努力和嘗試，不斷挖掘和發(fā)現(xiàn)社會工作具有的有利條件，經(jīng)過不斷創(chuàng)新和發(fā)展將社會工作介入到學校教育中作中，根據(jù)學生發(fā)展特點和學習情況為學生創(chuàng)造適合的學習方法和模式，幫助學生減少壓力和緊張心態(tài)，為學校創(chuàng)建出有用性的教學團隊和人才。社會工作在為學生提供有效社會服務同時促進學生學習發(fā)展，減少學生由于身心壓力和心理障礙造成學習無法進行現(xiàn)象，為學校教育在社會上發(fā)展和進步提供便利條件和基礎。

3.2將學校、家庭和社會聯(lián)系起來

學校教育中介入社會工作就是通過經(jīng)驗和技能將學生所學知識和內(nèi)容有效結(jié)合在一起，在社會工作基礎上，適合工作能夠有效的將與學生發(fā)展中主要人物建立聯(lián)系，共同監(jiān)督和促進學生發(fā)展。社會工作可以通過三者之間友好關系不斷了解和掌握學生發(fā)展和學習狀況，通過對學生心理、身心、學習等方面掌握，以此制定更有效的教學計劃和服務計劃。學校教師對學生生活情況和心理發(fā)展了解過程，會造成學生畏懼和抵觸心理，社會工作能夠避免這種現(xiàn)象出現(xiàn)，社會工作可以通過建立有效社會活動，在活動中拉近關系，了解學生情況，由于與家長關系友好，還可以通過家長了解學生基本情況。避免學生由于心理壓力和學習方面困難造成不好行為，為學校中存在的特殊人群，社會工作要給予定期談話和定位服務，防止學生在教育階段出現(xiàn)狀況，要積極鼓勵和表揚學生，通過社會工作將學校和家庭三者緊緊聯(lián)系在一起，對學生教育和生活充分發(fā)揮作用，促進學生學習進步，健康成長和適合未來社會發(fā)展。

4.結(jié)束語

隨著新時期的到來，學校教育中出現(xiàn)各種各樣問題，政府和教育機構(gòu)積極重視，通過努力和研究將社會工作加入學校教育中，對學生學習、學校教育和社會發(fā)展都具有積極作用。文本從社會工作介入學校教育作用、原則和途徑進行分析和研究，社會工作能夠發(fā)揮一定作用，促進學生未來發(fā)展和進步。

參考文獻：

[1]桑果果. 社會工作介入高校思想政治教育的探索[J]. 中共銀川市委黨校學報， 2015， 17（5）：75-77.2016， 35（3）：124-127.

[2]劉婷婷. 社會工作：中職學校思想道德教育的新探索[J]. 教育與教學研究， 2011， 25（2）：34-38.

作者簡介：林穎菁，漢族，女，1985.1，廣東江門人，本科，中級社工師，青少年學校社會工作方向。