蔡萍

摘要：在初中教學中英語是非常重要的一門學科，不僅需要培養(yǎng)學生的外語能力，還要對學生的創(chuàng)新能力與思維能力進行培養(yǎng)。通過英語課程的學習是學生在品德修養(yǎng)與審美情趣上得到不斷提高，進而有利于學生健全人格的培養(yǎng)。閱讀是學習英語的基礎，在初中英語教學中加強學生閱讀能力的培養(yǎng)是實現(xiàn)教學目標的主要途徑。新課改理念要求在初中英語教學中要不斷加強學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，因此，學校與教師應給予高度的重視，不斷對英語教學進行創(chuàng)新改革，激發(fā)學生學習英語的興趣，幫助學生正確理解與運用外語。本文首先分析了初中學生學習英語閱讀的現(xiàn)狀分析，并探究了初中英語閱讀教學中學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略。

關鍵詞：初中英語；閱讀教學；核心素養(yǎng)

隨著素質(zhì)教育的不斷深入，加強學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是英語教師進行教學任務的重要課題。通過對教學方法與教學理念的不斷改革創(chuàng)新，讓學生的英語核心素養(yǎng)得到有效提升。這就要求在初中英語閱讀教學中學生不但要掌握英語的語法與詞匯，還要對學生的口語表達能力進行培養(yǎng)，以提升學生的英語閱讀能力。讓學生在英語閱讀教學中形成自己獨特的觀點與思考方式，更好的與人溝通，增加自身人格魅力。

一、初中學生學習英語閱讀的現(xiàn)狀分析

在當前的初中英語教學中大多數(shù)的初中生缺乏閱讀英語的興趣與主動性，大部分都是利用教材中的閱讀短文表來進行英語閱讀的學習，并且極少數(shù)的學生能夠想到利用課外閱讀與實踐來進行英語的學習。這是因為很多學生在英語閱讀時并沒有找到良好的學習方法，只是機械性的閱讀，或是遇到英語教材中的生詞就習慣性的忽略掉，不僅難以理解文中含義且易忘記，這樣對學生英語的閱讀很不利[1]。應該根據(jù)英語閱讀材料的主旨和作者想要表達的情感來進行閱讀，通再加上課后的閱讀理解練習，才能提高英語閱讀的學習效率。

二、初中英語閱讀教學中學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

1選擇有效的題材閱讀提高學生的文本理解與表達能力

在初中英語閱讀中一般會涉及到文本的主旨、主題背景以及核心信息等。因此，英語教師要能夠在教學過程中按照文本的不同特點與一些有趣的問題來提高課堂師生互動，在課堂趣味性得到增加的同時有效調(diào)動學生學習的積極性。在閱讀材料選取方面，教師要深入探討閱讀材料的核心與主旨，針對學生學習的不同時期合理運用教材，才能促進學生英語閱讀能力的提升[2]。另外要指導學生對閱讀材料的含義進行仔細分析研究，并作出總結，使學生能夠更好的理解文本的含義。比如在人教版初中英語Unit 6 Do you know when basketball was invented ？ 這段進行閱讀時，主要講述的是籃球的發(fā)明史，這段文本條理性強，生偏詞也比較多，讓學生很難得到理解，這時就需要教師運用對比分析與概括的教學方法，使學生能夠?qū)ξ谋拘畔⑦M行全面概括，充分了解作者的表達意圖，依據(jù)上下文理解文章中的句子與詞語，通過對文本的總結與分析，以有效的題材閱讀來提高學生的表達能力與，加深對文本的理解。

2通過分層閱讀教學幫助學生提高英語語言能力

在初中英語教學中分層閱讀的教學模式體現(xiàn)了因材施教的教育理念。分層閱讀教學是一種面向全體學生的教學手段，充分尊重學生的個體差異，積極開展一套層次的教學活動[3]。教師要對不同學生知識水平的高低設計相應的教學內(nèi)容，以提高學生自身的閱讀語感。由于個體都存在一定的依賴性與獨立性，這就需要教師對學生個體從不同領域的依賴性分析，積極引導學生在互動中有效形成語言思維能力與學習方法。

3運用多媒體教學，提升學生的情感與文化

在初中英語核心素養(yǎng)的要求下，教師要能夠繼續(xù)科學的選取教材，對教學的方法進行創(chuàng)新，通過在課堂的有效講解，使學生能夠熟練掌握閱讀的技巧，加深對文本的理解。這也在一定程度上對英語教師提出了更高的要求，為了激發(fā)學生閱讀的興趣，教師可以通過多媒體創(chuàng)建教學情境，以生動形象的英語學習課堂加快學生對新知識的掌握[4]。由于多媒體具有比較直觀、形象與交互性的優(yōu)點，教師要以此優(yōu)點來講解英語閱讀的技巧，拓寬英語教學的知識面。另外，還要讓學生能夠感受到文章中的情感表達，增強情感教育與文化意識，從而獲得更好的情感體驗。

結語：

總之，隨著新課改的不斷推行，在初中英語閱讀教學中培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)顯得越來越重要。由于當前的很多教學模式還不完善，這就需要初中英語教師要不斷的教學實踐探索，注重英語閱讀的方法與策略，將理論與實踐充分結合，不斷提高學生的思維能力與創(chuàng)新能力，進而提升學生的整體核心素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]周媛媛.初中英語教學中學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)淺談[J].才智，2018（10）：154.

[2]馬燕紅.聚焦英語學科核心素養(yǎng) 開拓閱讀教學新視野[J].英語教師，2018，18（02）：137-141.

[3]王繼宏.初中英語閱讀課教學與學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)[J].英語廣場，2018（01）：161-162.

[4]周奕君.初中英語學科教學中學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].亞太教育，2016（24）：31.