王營

“很多年輕人很關注游戲，但卻不理解游戲到底是什么?！比A中科技大學首門與游戲有關的通識教育課程《游戲學導論》教師熊碩表示，一些青少年沉迷游戲而荒廢學業(yè)甚至引發(fā)悲劇的事件讓很多家長對游戲存有誤解，認為玩游戲就是不學無術，會誤人子弟。而成癮引發(fā)的悲劇有多種因素，需要從家庭、社會、學校等多方面考慮，不應該讓游戲“背鍋”。

作為一名游戲學方面的專家，熊碩從小就立下了研究游戲的志向。他從4歲開始玩游戲，初一時就有了研究游戲學的想法，考上華中科技大學計算機系后，發(fā)現(xiàn)該專業(yè)并不能和自己喜歡的游戲劃等號，于是大一時就下定決心要在大學畢業(yè)后去日本進修游戲學。后來，他到日本留學專攻游戲學，獲得博士學位，還擔任了一段時間的博士后研究員?；貒?，他成了華中科技大學首位主要以游戲學為研究對象和教學內容的教師。

熊碩的成長經(jīng)歷至少給了我們兩點啟示：其一，一個人若從小發(fā)現(xiàn)了自己的興趣和愛好，并由此樹立遠大志向，就很容易在這方面取得成功或突破；其二，“玩游戲是不學無術”是個偽命題，不能把孩子“喜歡游戲”“研究游戲”與“游戲成癮”劃等號。

目前，“游戲成癮”（即“游戲障礙”）已被世界衛(wèi)生組織列為一種精神疾病。許多家長視電子游戲為洪水猛獸，甚至采取一些極端措施禁止孩子玩電子游戲。那么，電子游戲是不是洪水猛獸？熊碩的成長經(jīng)歷也許能給迷惘的家長提供一些借鑒。像許多父母一樣，一開始，熊碩的父母也堅決反對他玩游戲，但發(fā)現(xiàn)其對游戲特別感興趣后，規(guī)定一星期只許玩一小時游戲。熊碩的自我控制能力較強，認真遵守這一約定。即使在寒暑假，在完成作業(yè)的前提下，他每天也最多玩三四個小時。

這說明，在對待游戲的問題上，父母不能一味地“堵”，而要進行有效的“疏”。要在與孩子商量的前提下，規(guī)定好每天、每周玩游戲的時間。孩子意識到父母尊重了他的興趣，也會自覺遵守雙方的約定。這樣做不但能培養(yǎng)孩子的自律能力，還能有效防止孩子游戲成癮。

喜歡游戲是孩子的天性，而電子游戲也并不是什么洪水猛獸，如果父母引導得當，其還有利于開發(fā)孩子的潛能。正如熊碩所說，游戲有三個目的，最基本的是給人帶來快樂，其次是傳播文化與價值觀，第三是應用于教育，起到寓教于樂的作用。

由此可見，父母在對孩子玩游戲進行管理時，還要密切關注孩子玩的是什么游戲。有些游戲傳播了正確的人生觀和價值觀，孩子從中可以學到知識，并且還能開發(fā)大腦、培養(yǎng)競爭意識。對于這樣的游戲，教師和父母不應一概地否定。