【摘 要】 經(jīng)濟管理類專業(yè)的專業(yè)技能培養(yǎng)一直是高職院校學(xué)生專業(yè)能力培養(yǎng)的一件大事，它在學(xué)生就業(yè)能力上起到了至關(guān)重要的作用，受到極為重要的關(guān)注。本文就這一問題作了一些簡單的分析，就其地位、作用和解決辦法提出了自己的一些看法和作法，以期拋磚引玉，得到更多的關(guān)注和共鳴，從中能提煉出更多有效方法。

【關(guān)鍵詞】 經(jīng)濟管理類 專業(yè)技能 職業(yè)能力 培養(yǎng)模式

高等職業(yè)教育注重的是能力教育，強調(diào)的是其專業(yè)能力的培養(yǎng)。創(chuàng)業(yè)孵化是高職教育中的一個重要階段，研究和探索高職教育中創(chuàng)業(yè)孵化階段的專業(yè)技能培養(yǎng)方法，是職業(yè)教育中的重中之重，是創(chuàng)新型人材培養(yǎng)模式中的一個重要環(huán)節(jié)。經(jīng)濟管理類專業(yè)在高職教育中所占比例一般都比較大，它相對一般工程類專業(yè)來說具有其特殊性，因此，探索經(jīng)管類專業(yè)創(chuàng)業(yè)孵化教育中專業(yè)技能的培養(yǎng)方法顯得格外重要。

一、對經(jīng)濟管理類專業(yè)技能的認(rèn)識

什么是技能？一般說來，技能是指運用知識和經(jīng)驗來完成一定任務(wù)的方式。也就是說，技能的構(gòu)成是知識和經(jīng)驗，是我們專業(yè)技能培養(yǎng)方式和方法的基點。相對經(jīng)濟管理類專業(yè)來說，根據(jù)其特點，我們可以將其分為四類。

1、通用技能類，是指從事任何經(jīng)濟管理類職業(yè)都需要具備的基本技能。2、基本技能類，是指從事經(jīng)濟管理類專業(yè)工作均需要具備的技能。3、專項技能類，是指從事某類專業(yè)不同崗位所需的專業(yè)技能。4、專業(yè)技能類，是指從事某類專業(yè)所需的全面業(yè)務(wù)工作技能。

大體上，知識的獲得以課堂教學(xué)為主，而經(jīng)驗的獲得要從實踐中獲得。在高職教育中，理論教學(xué)是以所從事專業(yè)的專業(yè)技能需求來確定，以技能所需要的知識度為基準(zhǔn)。經(jīng)驗的獲得則是需要在一定的環(huán)境和條件下進行的。它是高職教育的一個重大課題。

在教學(xué)實踐中，經(jīng)驗教學(xué)是解決人才素質(zhì)培養(yǎng)的一個關(guān)鍵。經(jīng)驗的獲得除了從真實企業(yè)的工作實踐中得來之外，還可以使在校學(xué)生在學(xué)習(xí)階段中獲得，其解決方法即是我們常說的企業(yè)環(huán)境模擬，即盡可能地模擬企業(yè)的真實工作環(huán)境，將需從企業(yè)獲得的工作經(jīng)驗，在一定程度上經(jīng)過模擬訓(xùn)練，使學(xué)生能夠在一定程度上從無經(jīng)驗“變”為有一定工作經(jīng)驗的、適合人才市場需求的合格人才。

二、經(jīng)濟管理類專業(yè)專業(yè)技能培養(yǎng)方法

經(jīng)濟管理類專業(yè)其專業(yè)屬性基本上都是企業(yè)管理中的一個分支，它隸屬企業(yè)管理類別。高職學(xué)生在進入專業(yè)學(xué)習(xí)前，對企業(yè)經(jīng)營是完全陌生的，一無所知的。對什么是企業(yè)？企業(yè)的管理的方式和方法等的認(rèn)識是可以說是一張白紙。因此，經(jīng)濟管理類專業(yè)的學(xué)生，對企業(yè)的運行管理模式和方法的認(rèn)識和了解，是他們的最重要的基本常識，是他們所必須掌握的通用技能。盡管這一技能在這一階段是一個綜合的、相當(dāng)初淺的企業(yè)管理理念的技能。但通過這一技能的培養(yǎng)，可以使得學(xué)生在后續(xù)的專業(yè)能力培養(yǎng)上，可以從一個對企業(yè)經(jīng)營管理完全陌生，到成為對專業(yè)定位有一個基本認(rèn)識和了解的學(xué)習(xí)者，這也更能促進學(xué)生對專業(yè)技能的學(xué)習(xí)做到“心中有數(shù)”。說到底，它應(yīng)該是經(jīng)濟管理類學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)技能的一個大的鋪墊，是一基本點。

在教學(xué)實踐中，按照對事物的認(rèn)識規(guī)律和學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)模式，我們所采用的四個步驟為：初期階段以通用技能的培養(yǎng)為主，在達到一定的效果后進入第二階段。第二階段以基本技能和專項技能的培養(yǎng)為主，使學(xué)生通過這一階段的學(xué)習(xí)，掌握職業(yè)技能的基本的、專業(yè)的專項技能，成為在某一專業(yè)的專項技能方面具有一定經(jīng)驗的職業(yè)人。第三階段則是以專業(yè)技能的培養(yǎng)為主。在學(xué)生掌握了前面所述的技能之后，第四階段即怎樣成為一個合格的專業(yè)人才是這一學(xué)習(xí)階段要解決的首要任務(wù)。它的核心是從全局的觀念來認(rèn)識專業(yè)，綜合專業(yè)技能的全面運用能力，不再局限于一個個體的技能或能力上，是最終成為一個合格的專業(yè)人才的重要步驟。

三、專業(yè)技能培養(yǎng)的兩個重要步驟

在對高學(xué)生的專業(yè)技能向職業(yè)技能的培養(yǎng)進程中，前面所述的四個步驟中，第一和第四顯得尤為重要。

第一步驟的主要作用，是使剛剛跨入專業(yè)學(xué)習(xí)的學(xué)生，對企業(yè)的經(jīng)營管理過程有一個較為全面的認(rèn)識，理解和了解企業(yè)的運作規(guī)律，認(rèn)識所學(xué)專業(yè)在企業(yè)中的地位及作用。

第四步驟與第一步驟的培養(yǎng)目的是不一樣的，它要求更加全面的專項技能的培養(yǎng)基礎(chǔ)之上來進行，是一個綜合運用專項技能來全方位解決企業(yè)經(jīng)營管理問題在專業(yè)范疇中的運用。是一個培養(yǎng)專業(yè)人材成為合格的職業(yè)人材的比較好的方法之一。

第四步驟的實施主要表現(xiàn)在兩個方面.一是在畢業(yè)實訓(xùn)過程中，二是利用學(xué)習(xí)過程。而最重要的過程應(yīng)該是在學(xué)習(xí)過程中，它采用工學(xué)結(jié)合的方式和模擬仿真的方式相結(jié)合來達到培養(yǎng)的目的。

可以這樣說，企業(yè)模擬經(jīng)營管理的全真模擬，是一門工學(xué)結(jié)合的職業(yè)入門課程，它基于工作過程與任務(wù)，通過手腦并用的“做中學(xué)”和行動導(dǎo)向理論與實踐一體化的學(xué)習(xí)，促進學(xué)生綜合職業(yè)能力的發(fā)展。企業(yè)模擬經(jīng)營管理課程的目的，是讓學(xué)生通過課程的學(xué)習(xí)，對職業(yè)、對工作、對企業(yè)有一個清晰的認(rèn)識，讓他們有一個從學(xué)校到職業(yè)的思想轉(zhuǎn)變，樹立正確的職業(yè)心態(tài)，養(yǎng)成基本的職業(yè)素質(zhì)，了解企業(yè)組織架構(gòu)、崗位職責(zé)，掌握日常工作的基本常識，運用科學(xué)的方法、手段和流程管理企業(yè)，熟悉和應(yīng)用企業(yè)的常用數(shù)據(jù)，讓學(xué)生有一個全局觀，提升統(tǒng)籌、計劃、安排和管理能力，懂得團隊合作，增強職業(yè)性，成為認(rèn)識“具備綜合職業(yè)能力的工作者、管理者”應(yīng)當(dāng)具備的職業(yè)技能的重要性和努力的方向的一種較好的方法。

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作者簡介：裴蓉（1968—），女，漢族，四川成都人，系副主任/講師，管理學(xué)碩士研究生，單位：四川托普信息技術(shù)職業(yè)學(xué)院經(jīng)濟管理系會計專業(yè)，研究方向：會計專業(yè)高職教育。