馬瑞梅

摘要：我在多年的美術(shù)教學(xué)中一直在思考。我們要把他們培養(yǎng)成什么樣得人，要讓他們具有怎樣的能力，從哪些方面組織教學(xué)內(nèi)容，怎樣去教他們。我校幼師專業(yè)的學(xué)生自身綜合素質(zhì)并不高，文化成績相對(duì)較弱，但大多數(shù)學(xué)生都具有較強(qiáng)的動(dòng)手能力，因此，教師要善于根據(jù)教材內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，創(chuàng)造動(dòng)手條件，加強(qiáng)技法傳授，讓學(xué)生在動(dòng)手的過程中去想象、去創(chuàng)造，從而培養(yǎng)學(xué)生多方面的素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：幼師；美術(shù)教學(xué)；動(dòng)手能力

我認(rèn)為在美術(shù)課堂教學(xué)中，具體可以這樣做：

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

“興趣是最好的老師”，是學(xué)生、探求知識(shí)、發(fā)展思維的巨大動(dòng)力，也是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)的有效途徑。興趣激發(fā)的方法很多，以新激趣：學(xué)生普遍具有一種獵奇心理。這就要求教師挖掘教學(xué)內(nèi)容的新意，使之有新鮮感。教學(xué)當(dāng)中，我們應(yīng)充分挖掘?qū)W生的審美意識(shí)、審美需要和審美潛能.讓他們體驗(yàn)到教材之美生的情感發(fā)展。如能使學(xué)生沉浸在美的氛圍中，就會(huì)收到"唯恐聆聽之不周，不知鈴聲之響"的效果。

二、溝通情感，縮短與學(xué)生的距離。

我們的學(xué)生是活生生的，有思想，有情感，了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，與他們進(jìn)行情感交流，有助于學(xué)生的動(dòng)手參與，有助于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培學(xué)習(xí)過程中，通過一定努力完成一項(xiàng)任務(wù)，都會(huì)產(chǎn)生成就感。既對(duì)自己的付出抱以肯定，又能激勵(lì)自己繼續(xù)前進(jìn)。但是教師如果把學(xué)習(xí)任務(wù)的難度定得過低，學(xué)生不費(fèi)多大勁就能夠達(dá)到，那么，完成了任務(wù)學(xué)生也感到是理所當(dāng)然的。如果難度過高，學(xué)生可能會(huì)不愿去完成它或?qū)Υ耸バ判摹Ｒ虼?，為了讓學(xué)生獲得成就感，教師應(yīng)把難度定在一個(gè)適當(dāng)?shù)乃?。如何控制這個(gè)度，這就需要根據(jù)實(shí)際情況，因材施教，隨機(jī)調(diào)節(jié)難度。當(dāng)難度小時(shí).教師可設(shè)置一些"障礙"；當(dāng)難度過大時(shí)，教師要適當(dāng)處理，分步進(jìn)行。同時(shí)，當(dāng)學(xué)生失敗時(shí)，教師應(yīng)給予幫助和鼓勵(lì)；當(dāng)學(xué)生成功時(shí)，教師要給予表揚(yáng)肯定，使每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的樂趣，從而愿意動(dòng)手動(dòng)腦、參與創(chuàng)造。

三、樹立學(xué)生自信心，指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手參與能力。

教學(xué)是教和學(xué)的活動(dòng)的統(tǒng)一體。教學(xué)方法既包含教師的教法，又包含學(xué)生的學(xué)法。重視學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)是實(shí)現(xiàn)從教到學(xué)的關(guān)鍵，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑。因此在教學(xué)中，應(yīng)有系統(tǒng)地把學(xué)法指導(dǎo)與學(xué)習(xí)過程聯(lián)系起來，使學(xué)生有自信、有愿望也有能力動(dòng)手動(dòng)腦參與學(xué)習(xí)，進(jìn)行創(chuàng)造。 加強(qiáng)技法訓(xùn)練。美術(shù)課對(duì)技法的要求很高，這是學(xué)生正確描繪制作對(duì)象，進(jìn)行創(chuàng)作的基礎(chǔ)。平時(shí)多鼓勵(lì)學(xué)生，學(xué)生做出的作品不論好壞，都不會(huì)影響老師和同學(xué)對(duì)自己的看法，特別是做的不好時(shí)不會(huì)受到批評(píng)與嘲笑。針對(duì)這點(diǎn)，多鼓勵(lì)所有學(xué)生積極動(dòng)手參與各種活動(dòng)，給學(xué)生改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，使用一些使人輕松愉快的幽默，學(xué)生樹立了自信心自己就有了動(dòng)手參與的興趣和能力。那么，即使沒把握，學(xué)生也會(huì)爭先恐后地參與，其創(chuàng)造性也會(huì)大大增強(qiáng)。

四、為學(xué)生提供動(dòng)手參與機(jī)會(huì)。

學(xué)生有了動(dòng)手參與的興趣、能力，還必須有參與機(jī)會(huì)，否則一切都成了"無本之木"。教師要善于根據(jù)教材內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，創(chuàng)造條件。為學(xué)生提供更多的動(dòng)手參與機(jī)會(huì)。

l、課堂繪畫和手工作品的展覽，讓學(xué)生在“看”中參與。繪畫和手工是由外在形式構(gòu)成的可視圖像，學(xué)生可以直接感受，也易接受。特別是同班同學(xué)的或同齡人的優(yōu)秀作品展覽，一定程度上，學(xué)生都愛看，看了之后還會(huì)自覺地學(xué)習(xí)其中的優(yōu)點(diǎn)。在上課前，拿一些前幾屆或平行班的作品當(dāng)范例，或把自己班的優(yōu)秀作品展覽，請(qǐng)同學(xué)按小組分別上去看。學(xué)生對(duì)此較感興趣，看得仔細(xì)，學(xué)得認(rèn)真，因?yàn)檫@時(shí)的看，關(guān)系到自己的具體操作。教師若再在此基礎(chǔ)上介紹一下那些作品各方面的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)生掌握得就越快，越全面。同時(shí)教師提出要求，布置任務(wù)，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)作素材的積累也有很大的益處。

2、讓學(xué)生走上講臺(tái)，發(fā)表自己的見解.在傳統(tǒng)教育中，師講生聽。這種課堂氣氛中的學(xué)生沉悶、壓抑，主動(dòng)性不能發(fā)揮不說，甚至感到"學(xué)海無涯"而厭課、厭學(xué)。心理研究成果早己提示：民主、平等的課堂氛圍中，學(xué)生情緒積極，思維敏捷，想象豐富，能主動(dòng)、積極地參與學(xué)習(xí)。教師要努力營造這種良好的課堂氛圍，激勵(lì)學(xué)生走上講臺(tái)，參與“教學(xué)”。在做的同時(shí)，說出自己的心得體會(huì)，共同交流，共同進(jìn)步。

3、教學(xué)生學(xué)會(huì)正確評(píng)價(jià)。

前幾年《中國教育報(bào)》上載有一個(gè)美國、日本和中國小孩畫蘋果的故事，曾掀起軒然大波，并引起一場教育觀的討論。一位貴婦曾對(duì)馬蒂斯所畫的一個(gè)女人提出質(zhì)疑，認(rèn)為畫中的手臂不合比例。馬蒂斯回答："夫人，你看到的不是一個(gè)女人，而是一幅畫。"貴婦人認(rèn)為畫得真實(shí)才好，而馬蒂斯一語就道出了繪畫的追求。比如我在上色彩構(gòu)成中的色彩時(shí)，非常強(qiáng)調(diào)色彩的個(gè)性、創(chuàng)新性和主動(dòng)性。學(xué)生作品表現(xiàn)的色彩有的與眾不同和獨(dú)特韻致，有的表現(xiàn)個(gè)性鮮明的色彩常常會(huì)給人以耳目一新的感覺，容易留下深刻印象。有的畫面了增加了新元素，改變色彩原有的外觀和狀態(tài)，畫出有創(chuàng)新的色彩，常常具有一種新鮮感。還有的學(xué)生表現(xiàn)色彩不受客觀現(xiàn)實(shí)的約束，隨心所欲地去表現(xiàn)?？吹綄W(xué)生表現(xiàn)的主觀有藝術(shù)感的色彩我都會(huì)正面引導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)色彩要源于生活并高于生活。非常強(qiáng)調(diào)在教學(xué)中，學(xué)生有一點(diǎn)思想及創(chuàng)造性我都會(huì)提出表揚(yáng)。

五、了解手工工具和材料，促進(jìn)手工教學(xué)。

手工課程要以繪畫知識(shí)為基礎(chǔ)，能把繪畫中的形體與色彩知識(shí)充分利用到手工的各種材料中去，可達(dá)到事半功倍的效果。一個(gè)教師、一堂課的教學(xué)畢竟是非常有限的，學(xué)生間的相互學(xué)習(xí)和從各方面主動(dòng)吸取到的知識(shí)量才是無限的。手工制作課程可發(fā)展學(xué)生的空間想象與創(chuàng)造能力，并能培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)格、細(xì)致、準(zhǔn)確、有毅力、有計(jì)劃等工作習(xí)慣和作風(fēng)，對(duì)以后的幼兒園工作的作用也非常實(shí)際。

美術(shù)教學(xué)方法是教師根據(jù)美術(shù)教學(xué)特點(diǎn)為完成教學(xué)任務(wù)所采用的工作方法，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的方式和手段。當(dāng)然，教學(xué)方法本身又是隨著教學(xué)實(shí)踐的深入和發(fā)展而不斷變化和發(fā)展的，所謂“教學(xué)有法而無定法”，就是這個(gè)道理。教的方法又是教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)方面，這進(jìn)一步說明正確選擇教學(xué)方法對(duì)于完成預(yù)定之教學(xué)任務(wù)是十分重要的。以上教學(xué)體會(huì)，是我在多年教學(xué)實(shí)踐中對(duì)幼師學(xué)生動(dòng)手能力培養(yǎng)的具體感受，也是針對(duì)當(dāng)前幼師學(xué)生動(dòng)手能力普遍較差的現(xiàn)實(shí)提出的幾點(diǎn)看法，希望對(duì)幼師美術(shù)教學(xué)有一定的借鑒意義。