李俠艷
摘要:有位作家形容過:一個班主任就是一個園丁,一個班級就是你的自留地。是啊,地里的每棵幼苗都值得精心呵護,你的每一個舉動都有可能影響著它的成長。現在主要從以下幾個方面,談一談我做班主任的一些做法和體會:一、愛孩子是班級管理的基石 ;二、用愛點亮”學困生.”起航的明燈;三、量化是班級管理支撐;四、小干部是班級管理的推動力;五、安全教育是班級管理的保障。
關鍵詞:班主任;班級管理
能有機會在這里做經驗交流,我感到很激動。和在座的各位經驗豐富的新老班主任相比,我還處在學習階段,談不上什么經驗,下面我把自己做班主任工作的一點感觸跟大家分享一下。
冰心曾說過:"世界上沒有一朵花不美麗,也沒有一個孩子不可愛.”也有位作家形容過:一個班主任就是一個園丁,一個班級就是你的自留地。是啊,地里的每棵幼苗都值得精心呵護,你的每一個舉動都有可能影響著它的成長。至于我管理班級,沒有太多經驗,在領導,老師的幫助下,剛有些頭緒。今天主要從以下幾個方面,談一談我做班主任的一些做法和體會:
一、愛孩子是班級管理的基石
俗話說:親其師才能信其道,你愛孩子,孩子就會愛你,并且愛你所教的學科。教育孩子不同于工廠生產產品,能按照你的意愿生產出質量保證的產品。孩子們是非常聰明的,他們善于觀察的眼睛和敏感心靈能感受到老師的愛,自然就懂得愛老師,那么師生之間的互動就是良好的,否則就會是惡劣的。如果心中有愛,即使在你批評他們的時候,他們也能感受的到。如果你從心里討厭孩子,為了教學不得不夸獎他們時,你和孩子的心靈之間也是有距離的。在與孩子們共同生活的日子里,使我悟出了這樣一個道理。那就是為人師者,不能站在山腰,更不能站在山頂,而要和學生站在同一地平線上。只有這樣才能平等,才能構架起心靈的橋梁。班主任答應孩子們的事情或者做的什么決定,一定要言必行,行必果。如果真有什么不可抗拒的事情發(fā)生而沒有辦到,也要認真地向同學們解釋原因,把他們當做小大人一樣看待,這樣不僅不會降低你的威信,還會得到孩子們的理解和信任。
二、用愛點亮”學困生.”起航的明燈
我們平時所說的"學困生"大多是因為學習成績,行為習慣不佳影響了班集體而不同程度受到老師和同學的冷落,他們心灰意冷,與老師同學距離越來越大,導致心理失衡,表現越來越差。作為教師應該清楚的認識到,對“學困生”要傾注更多的愛,要用愛心換取學生的信賴,溫暖他們的心,從而揚起他們前進的風帆。記得剛接這個班時,有位男孩。上課從不發(fā)言,老師提問時總低著頭部說話,考試時很多題目不作答??吹竭@種現象后我主動找該生聊天談心,跟他聊生活,聊家事;漸漸地該生敞開了心扉,原來以前他答錯題時遭到過同學的笑話。了解情況后我鼓勵他,慢慢地,男孩對學習有了信心,學習成績大有提高??梢姡皩W困生”更需要平等的眼神,給他們點亮起航的明燈。
三、量化是班級管理支撐
就像我們學校管理每個班級一樣,我在班級內部也進行了量化管理,事事落實到個人。 明確每位學生在班級中的位置和責任,使學生體會到自身的價值和尊嚴。我在班級管理中建立起了一套“事事有人干,人人有事干”的制度。比如值日分配具體到每個人,而不是互相推諉。由組長負責檢查。某個區(qū)域如果打掃不徹底,組長就能找到負責人讓其打掃干凈后再離校,這樣剛開始分配的時候可能有些麻煩,但是進入正軌以后就會很輕松地管理了。并且各組之間也進行評比,評比結果會出現在每周的衛(wèi)生評比欄中。
在平時的班級管理中,我用加分和減分的方法來調動大家的積極性。在每個月初,每個學生的分數都是100分,為班級做貢獻、樂于助人或者考試成績出色都會得到加分;打架,罵人,違反紀律、或者是不寫完作業(yè)就會得到減分。每周班會公布一次成績。這樣也為每次的”春筍文明卡”的評比提供了依據。每個學生都很關心自己的分數,無形之中就形成了積極向上的班風,也使學生養(yǎng)成了文明健康的好習慣。
四、小干部是班級管理的推動力
小干部對班集體有著"以點帶面"和"以面帶面"的作用,我稱他們是"班主任的左右手。"所以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)干部隊伍,班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。
五、安全教育是班級管理的保障
在教育教學中我經常通過多種形式對學生進行安全知識教育,使學生懂得安全的重要性。對學生進行自護自救能力的培養(yǎng)。有的學生追逐打鬧上下樓梯跑,我就放有關踩踏事件的校園安全視頻給他們看,講別人發(fā)生意外的故事給他們聽。在警示他們的同時,時刻提醒他們注意自己和同學的安全。我還教學生怎樣預防火災,遇到火災、地震、溺水怎樣逃生,讓他們知道要珍惜自己的生命。我想這些經驗應該是受益終生的吧。
班主任工作是平凡而繁瑣的工作,讓我們在實踐中去探索行之有效的工作方法,使班級管理工作更上新臺階。以上是我對班主任工作的一點粗淺見解,有不妥之處,請同事們多提寶貴意見。謝謝大家!