許茂林

摘要：小學(xué)美術(shù)是小學(xué)教學(xué)的重要組成部分，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，提高他們的審美能力和鑒賞能力，促進(jìn)他們核心素養(yǎng)的提升有著極其重大的意義，因此，小學(xué)教學(xué)中一定要重視小學(xué)的美術(shù)教學(xué)，以此來(lái)提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，促進(jìn)他們素質(zhì)的全面提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；有效性；策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.95 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2018）27-0205-01

雖然素質(zhì)取得了一些成果，但是一些問(wèn)題依然存在，比如對(duì)于美術(shù)教學(xué)的重視不夠，課堂教學(xué)的效果較差，學(xué)生因?yàn)椴皇潜乜伎颇浚皇沁M(jìn)行敷衍應(yīng)對(duì)等等。面對(duì)這些問(wèn)題，美術(shù)教師們都陷入了深深的思考之中。如何在新形勢(shì)下，激發(fā)學(xué)生對(duì)于美術(shù)的興趣，提高他們?cè)诿佬g(shù)課堂上的參與度，增強(qiáng)美術(shù)課堂教學(xué)的效果，本文作者經(jīng)過(guò)一些思考，提出了一些策略。

1.用學(xué)生喜歡的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是人類(lèi)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是社會(huì)進(jìn)步重要的推動(dòng)力之一。只有有了興趣，我們才回去學(xué)習(xí)和了解相關(guān)的知識(shí)，進(jìn)行主動(dòng)思考和研究。所以，教師在上課的時(shí)候，一定要利用學(xué)生喜歡的方式，去激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們集中注意力，去學(xué)習(xí)他們感興趣的知識(shí)。

例如，在教授四年級(jí)下冊(cè)第十六課《迷宮》的時(shí)候，我在上課之初，直接拿出了我提前做好的一個(gè)立體的、迷你的小型迷宮，只見(jiàn)一個(gè)巨大的圓形拱門(mén)后，一個(gè)城堡巍然聳立在一片“大地之上”，色彩斑斕的城堡中央有著很多的小口，上面還標(biāo)記著不同的數(shù)字?？吹竭@樣的造型，學(xué)生們紛紛議論起來(lái)，表示在哪里見(jiàn)過(guò)?！澳銈兛粗煜っ矗恐肋@是哪里么？”我對(duì)著大家問(wèn)道。學(xué)生們思考了一會(huì)兒，紛紛回答道：“這是我們這里最大的游樂(lè)場(chǎng)?！薄澳俏覀冞@里的游樂(lè)場(chǎng)都有什么啊？你們最喜歡玩什么？”我接著問(wèn)道?！澳抢镉泻芏嗪猛娴牡胤?，不過(guò)我們最喜歡的是迷宮，因?yàn)槊詫m特別有意思。”學(xué)生們大聲的表達(dá)著他們的看法?！澳悄銈兿氩幌胂窭蠋熞粯?，將自己喜歡的建筑設(shè)計(jì)成一個(gè)迷宮啊？”我繼續(xù)問(wèn)道?！跋耄　睂W(xué)生們大聲地回答到?？吹酱蠹叶加们笾难凵窨粗?，我開(kāi)始為大家講述迷宮的相關(guān)知識(shí)。

2.利用信息化教學(xué)法，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)

隨著電腦的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)的全區(qū)域覆蓋，在給我們生活帶來(lái)了更大便利的同時(shí)，也使信息化教學(xué)正式走進(jìn)了課堂，成為了教師教學(xué)不可或缺的輔助手段之一。我們小學(xué)美術(shù)教學(xué)就可以利用這樣的手段，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

例如在教授完四年級(jí)下冊(cè)《冰川與晚霞》之后，我就利用多媒體技術(shù)為大家展示了一些著名的關(guān)于晚霞的畫(huà)，通過(guò)這些作品的品鑒和欣賞來(lái)開(kāi)闊他們的眼界，提升他們的審美能力和鑒賞能力。我還特別的拿出了莫奈的《日落》，對(duì)它進(jìn)行了深度的分析，讓學(xué)生明白這幅畫(huà)的背景與故事，以及它的藝術(shù)價(jià)值和市場(chǎng)價(jià)值，讓學(xué)生對(duì)這個(gè)作品有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，以此來(lái)提升他們的鑒賞能力，提升他們的核心素養(yǎng)。

另外，教師還可以利用多媒體為學(xué)生演示一些具體的工藝的制作手法，讓他們對(duì)制作流程和制作方法有一個(gè)清晰的直觀的認(rèn)識(shí)。例如在教授學(xué)生《千變?nèi)f化的帽子》的時(shí)候，我先為學(xué)生進(jìn)行了簡(jiǎn)單的口頭講解，接著就直接為大家播放提前制作好的視頻，只見(jiàn)視頻中一步步的再現(xiàn)了各種帽子的制作流程，并且還配上了講解。學(xué)生們邊聽(tīng)著講解邊做，不一會(huì)就完成了帽子的制作。

3.進(jìn)行分層指導(dǎo)教學(xué)，讓所有學(xué)生學(xué)有所得

分層指導(dǎo)是指教師根據(jù)不同學(xué)生的特質(zhì)，將學(xué)生分為幾個(gè)不同的層次，對(duì)于不同層次的學(xué)生進(jìn)行不一樣的教學(xué)策略和不同的指導(dǎo)及評(píng)價(jià)，力爭(zhēng)做到讓每一個(gè)學(xué)生都能夠?qū)W有所得，學(xué)有所獲。

例如，教師可以根據(jù)學(xué)生對(duì)于美術(shù)的興趣，學(xué)習(xí)能力，動(dòng)手能力等綜合素質(zhì)將學(xué)生分為三個(gè)層次，對(duì)他們采取不同的側(cè)重點(diǎn)，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。比如對(duì)于那些學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，喜歡美術(shù)、熱愛(ài)創(chuàng)作的學(xué)生，教師就可以把他們化為a層次，在對(duì)他們進(jìn)行教育的時(shí)候，教師不僅要教會(huì)他們的基礎(chǔ)知識(shí)，還要對(duì)他們進(jìn)行額外的指導(dǎo)，讓他們能夠在基礎(chǔ)之上進(jìn)行再度創(chuàng)作，以此來(lái)提高他們的創(chuàng)作水平，提高他們的核心素養(yǎng)。而對(duì)于那些對(duì)美術(shù)興趣一般的學(xué)生，教師可以將他劃為b類(lèi)，在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，注重于對(duì)他們知識(shí)的傳授，要求他們達(dá)到中等水平就可以了，而對(duì)于那些不喜歡美術(shù)，且動(dòng)手能力不是很好的學(xué)生，教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，一定要注重于他們興趣的培養(yǎng)，用各種方式激發(fā)他們的興趣，讓他們將更多的精力投入到對(duì)于美術(shù)學(xué)習(xí)上來(lái)。

另外，教師還要對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行不一樣的評(píng)價(jià)，比如，對(duì)于那些表現(xiàn)很好的學(xué)生，教師在肯定他們作品的基礎(chǔ)上，讓他們進(jìn)行精益求精，而對(duì)于那些能力不是很高的學(xué)生，教師在進(jìn)行鼓勵(lì)的同時(shí)，還要肯定他們的作品，為他們提供更好的方法和建議，促使他們繼續(xù)努力，爭(zhēng)取做出更優(yōu)秀的作品。

總而言之，對(duì)于美術(shù)教學(xué)，教師不僅有一個(gè)好的心態(tài)，能夠吸收和借鑒別人的、先進(jìn)的思路和方法，不斷完善自己和提高自己，還要注重學(xué)生的主體性，能夠充分激發(fā)他們的興趣，讓他們愛(ài)上美術(shù)，只有這樣，才能提高美術(shù)教學(xué)的有效性，促進(jìn)他們的全面發(fā)展，提升他們的核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉茜.談新課程標(biāo)準(zhǔn)下的美術(shù)教學(xué)有效性[J].新課程（教研），2011（12）.

[2] 張穎.淺談中小學(xué)美術(shù)教育的現(xiàn)狀及改革創(chuàng)新[J].高考（綜合版），2014（09）.