何洪
摘要:本文著重分析了影響小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的主要因素,并提出了相應(yīng)的應(yīng)對(duì)策略,希望對(duì)廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師有所啟發(fā)。
關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);有效性
一、 影響小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的因素
1. 教學(xué)過(guò)程中不尊重學(xué)生的主體地位
小學(xué)數(shù)學(xué)《新課程標(biāo)準(zhǔn)中》明確指出了要以學(xué)生為課堂主體,教學(xué)過(guò)程中要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn),進(jìn)而作出針對(duì)性教學(xué),以促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的良好發(fā)展。但在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中,很多教師還是沿用了傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué),課堂教學(xué)就是一個(gè)“教師跟著教材走”,“學(xué)生跟著教師走”的過(guò)程,師生之間缺乏交流,學(xué)生沒(méi)有課堂參與感。這種教學(xué)方式不僅不利于學(xué)生探究能力的培養(yǎng),也很容易讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
2. 教學(xué)內(nèi)容脫離實(shí)際
數(shù)學(xué)是一門來(lái)源于生活的科學(xué),最終也應(yīng)該回到生活中去。然而現(xiàn)在很多數(shù)學(xué)教師在教學(xué)時(shí),過(guò)于重視理論知識(shí)教學(xué),而忽略了教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活之間的關(guān)聯(lián),學(xué)生沒(méi)有理解數(shù)學(xué)知識(shí),而是機(jī)械的記憶、背誦,課堂效率當(dāng)然很難提高。與此同時(shí),這種模式下的學(xué)生還缺乏數(shù)學(xué)實(shí)踐能力,只會(huì)做數(shù)學(xué)題而不會(huì)利用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決生活中的問(wèn)題。長(zhǎng)期下去會(huì)讓小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生錯(cuò)誤認(rèn)知,認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)只是為了應(yīng)對(duì)考試。
3. 教學(xué)資源利用不充分
教師對(duì)已有的教學(xué)資源沒(méi)有進(jìn)行合理地利用也是影響小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的重要因素之一。很多教師認(rèn)為小學(xué)生自控能力較差,如果在課堂上使用過(guò)多的教學(xué)輔助會(huì)分散學(xué)生的注意力,因此刻意避免使用先進(jìn)的教學(xué)方法。這實(shí)際上是一種錯(cuò)誤的觀念,不僅是對(duì)教學(xué)資源的浪費(fèi),還會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生心理落差,課堂學(xué)習(xí)缺乏積極性,導(dǎo)致課堂效率不高。
二、 策略
1. 導(dǎo)入先進(jìn)教學(xué)理念及方法,提升學(xué)生課堂參與度
尊重學(xué)生的課堂主體地位不能只停留在口頭上,教師要能夠用實(shí)際行動(dòng)將這種觀念在課堂上具體體現(xiàn)出來(lái)。這就要求教師一方面在課堂教學(xué)過(guò)程中多與學(xué)生交流溝通,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)體驗(yàn),便于問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)和解決。而交流溝通要建立在放松、平等的基礎(chǔ)上,才能讓學(xué)生感受到教師的關(guān)心和愛護(hù),進(jìn)而說(shuō)出內(nèi)心的真實(shí)想法,這種輕松、民主的課堂氛圍不僅有助于拉近師生間的距離,也更利于學(xué)生智力水平的發(fā)揮;另一方面則要求教師通過(guò)不斷學(xué)習(xí),提升自身教學(xué)能力的同時(shí)拓寬教學(xué)視野,及時(shí)引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)理念,結(jié)合實(shí)際教學(xué)改進(jìn)、完善自身的教學(xué)方法,進(jìn)而做到以合理的手法引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂中來(lái),在為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)更好的學(xué)習(xí)環(huán)境的同時(shí),使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
這里筆者以構(gòu)建主義理論為例進(jìn)行簡(jiǎn)單的說(shuō)明。構(gòu)建主義認(rèn)為學(xué)習(xí)知識(shí)應(yīng)該是一個(gè)以學(xué)生為主體、在教室的引導(dǎo)下進(jìn)行的過(guò)程,這個(gè)過(guò)程既要以學(xué)生為學(xué)習(xí)中心,又不能忽視教師的引導(dǎo)作用,這十分符合我國(guó)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中的核心要求。同時(shí)構(gòu)建主義初步確定了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境所需的四大要素:情境、意義構(gòu)建、交流、協(xié)作,說(shuō)明想要達(dá)到這些要求就需要處理好師生間的關(guān)系,合理運(yùn)用情景教學(xué)法及小組合作式學(xué)習(xí)法等。
2. 結(jié)合實(shí)際生活進(jìn)行教學(xué),提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)知
培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的根本目標(biāo)之一。數(shù)學(xué)思維能力即學(xué)生能夠從數(shù)學(xué)的角度去思考并合理運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中遇到的問(wèn)題的能力,這不僅要求學(xué)生具有一定的數(shù)字敏感度,同時(shí)還要有豐富的聯(lián)想能力,能夠?qū)⒖此婆c問(wèn)題毫不相關(guān)的數(shù)學(xué)理論知識(shí)與實(shí)際情況結(jié)合起來(lái),進(jìn)而使問(wèn)題得到合理的解決。這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中結(jié)合實(shí)際生活進(jìn)行教學(xué),一方面在引入新內(nèi)容時(shí)利用生活實(shí)例進(jìn)行介紹,另一方面讓學(xué)生通過(guò)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題強(qiáng)化對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握力度和應(yīng)用能力。長(zhǎng)時(shí)間的堅(jiān)持不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的意識(shí),還能鍛煉學(xué)生的聯(lián)想能力,在解決問(wèn)題時(shí)能夠在很短的時(shí)間內(nèi)找到正確的方法。與此同時(shí),聯(lián)系實(shí)際生活進(jìn)行教學(xué)還能提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)知,即讓學(xué)生明白為什么要學(xué)數(shù)學(xué),學(xué)了數(shù)學(xué)之后有能為自己的生活帶來(lái)哪些好處,進(jìn)而使學(xué)生產(chǎn)生正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。
例如,在學(xué)習(xí)西師大版《三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)》中“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”時(shí),我用了“分生日蛋糕”的實(shí)例引入了分?jǐn)?shù)的意義,不僅有效的吸引了學(xué)生的興趣,還讓學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生以及分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用有了初步的認(rèn)識(shí)。
3. 合理利用先進(jìn)教學(xué)資源,幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)
隨著時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步,電子信息技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域已經(jīng)得到了越來(lái)越廣泛的應(yīng)用,不僅能夠?yàn)閷W(xué)生提供更加豐富、更有時(shí)效性的知識(shí)內(nèi)容,還能把抽象的知識(shí)具象化,幫助學(xué)生理解、記憶。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)同樣應(yīng)該積極引入多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué),不僅有助于提升課堂的趣味性,還能將很多概念性的知識(shí)以圖片、動(dòng)畫或多媒體視頻等方式更加直觀的方式展示給學(xué)生,促進(jìn)學(xué)生的理解和記憶,進(jìn)而提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。
例如,在學(xué)習(xí)“長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)”時(shí),我用多媒體動(dòng)畫將圖形的邊拆解成四條線段,并進(jìn)行一一對(duì)比,讓學(xué)生對(duì)周長(zhǎng)公式有了更加深入的理解,同時(shí)也讓課堂教學(xué)變得更加生動(dòng)有趣起來(lái)。
三、結(jié)束語(yǔ)
總而言之,影響小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率的因素是多方面的,想要將其徹底完善,不僅需要教師能夠通過(guò)學(xué)習(xí)掌握更多先進(jìn)的教學(xué)方法,并在教學(xué)過(guò)程中合理利用身邊的教學(xué)資源,更重要的是改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念,樹立起“一切為了學(xué)生、為了學(xué)生的一切”的思想觀念,進(jìn)而從根本上提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。
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