宋杰

摘要：新課程改革的制定強(qiáng)調(diào)從以獲取知識為數(shù)學(xué)教育首要目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)槭紫汝P(guān)注人的情感、態(tài)度、價值觀和一般能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的終生可持續(xù)發(fā)展是學(xué)校數(shù)學(xué)教育的基本出發(fā)點(diǎn)。所以， 課堂教學(xué)中運(yùn)用什么樣的策略指導(dǎo)并開展課堂教學(xué)， 對教學(xué)價值的體現(xiàn)，學(xué)生成長的方向， 起著至關(guān)重要的作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)；學(xué)生

中圖分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）27-0137-01

1.創(chuàng)設(shè)情境，激勵學(xué)會學(xué)習(xí)

新教材已經(jīng)為教師提供了豐富的教學(xué)資源，課本的數(shù)學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式也貼近兒童的生活實(shí)際，符合一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)。教師要根據(jù)學(xué)生討論交流情況不失時機(jī)、準(zhǔn)確又簡練的就學(xué)生的發(fā)言質(zhì)量進(jìn)行引導(dǎo)評價。評價時，應(yīng)重于肯定、鼓勵、引導(dǎo)。這樣，學(xué)生對知識理解就會更深入，就能成功接納新知識，并起到內(nèi)化知識的作用。例如：在教學(xué)加法算式：5+5+5+5+4相加時，要求把它改寫乘法算式，結(jié)果大部分學(xué)生作出：5x 4+4：5x5-1，出乎意料的是有―個學(xué)生卻是做6x4。我高興地表揚(yáng)他的大膽創(chuàng)新，其他學(xué)生卻馬上反對。這樣，學(xué)生就在不知不覺中參與辯論。此時，全班學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，課堂氣氛熱烈活躍。我適時引導(dǎo)學(xué)生評價這幾個算式，哪個算式是正確的？哪個最簡便？這樣，學(xué)生在民主和諧的氣氛中，心理壓力得到減輕，自尊心得到充分尊重，個性特長得到有效地發(fā)展，創(chuàng)造性思維得到較全面的開拓，從而積極主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，還能善于應(yīng)用已學(xué)的知識進(jìn)行解題，起到觸類旁通、舉一反三的效果，而且富有創(chuàng)造性。

2.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

習(xí)慣是一個人逐步養(yǎng)成的不易改變的行為。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有助于鞏固和發(fā)展學(xué)習(xí)能力，而且對將其來工作學(xué)習(xí)都大有幫助。在一年級教學(xué)中，我開始培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如：認(rèn)真聽講、獨(dú)立思考；仔細(xì)觀察、用心記憶；書寫工整、計算準(zhǔn)確；及時檢查、理清思路，到中高年級，更應(yīng)重視驗(yàn)算檢查等習(xí)慣的養(yǎng)成。此外，在教行程應(yīng)用題時，我和同學(xué)們列出了多種算式，大大調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對于形成―個人的性格也有密切關(guān)系。老師在課堂上要嚴(yán)格培養(yǎng)、幫助、指導(dǎo)，久而久之，才能形成學(xué)生好的行為習(xí)慣。

3.動手操作，激發(fā)參與興趣

數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。因此，在教學(xué)中，要提供給學(xué)生創(chuàng)造動手操作、親身參與的機(jī)會，讓他們在參與中體驗(yàn)成功。動手操作在兒童的思維活動中占有重要的位置，因此，我根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生動手，動腦的教學(xué)情境，讓學(xué)生邊操作邊表述，邊動腦筋思考邊講算理，使思維由具體到抽象，從表化到內(nèi)化，從而掌握數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識和技能。例如：教學(xué)“移多補(bǔ)少使兩部分同樣多”的應(yīng)用題時，我先讓學(xué)生動手操作，擺三角形，擺兩行，每行10個，從第一行移動1個到第二行，這時學(xué)生通過操作發(fā)現(xiàn)第二行比第一行多2個，從第一行移動2個到第二行，這耐第二行就比第一行多4個……從動手操作中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了一個規(guī)律：每次移動的個數(shù)是相差個數(shù)的一半，相差個數(shù)是移動個數(shù)的2倍。在這個基礎(chǔ)上，接著又讓學(xué)生按題目要求連續(xù)動手操作幾次，這樣教學(xué)例題時，學(xué)生對應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系就很清楚了，題目也就迎刃而解了。

4.注意加強(qiáng)練習(xí)，鞏固所學(xué)成果

4.1 練習(xí)設(shè)計應(yīng)與教材習(xí)題緊密結(jié)合。我個人認(rèn)為，練習(xí)課的練習(xí)設(shè)計要做到“課本習(xí)題為主，課外習(xí)題為輔”。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生實(shí)際，可將教材習(xí)題進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕M合和練習(xí)形式的改編。在綜合性練習(xí)當(dāng)中，可以適當(dāng)提高教材習(xí)題的難度，進(jìn)行綜合訓(xùn)練。當(dāng)教材習(xí)題太少，或者已經(jīng)處理完了，但根據(jù)學(xué)生反饋的信息與教學(xué)實(shí)際需要加大練習(xí)量，這時可適當(dāng)補(bǔ)充習(xí)題。

4.2 練習(xí)設(shè)計要與學(xué)生的反饋相結(jié)合。教學(xué)是一種有目的的行為，任何有目的的行為都必須實(shí)行控制，以免行為偏離目標(biāo)。為此，我在練習(xí)設(shè)計上，注意了針對新課后學(xué)生出現(xiàn)的主要問題，組織反饋練習(xí)，同時加強(qiáng)課堂巡視，搜集信息，及時“調(diào)節(jié)”。

4.3 練習(xí)設(shè)計要注意形式新穎，循序漸進(jìn)，從實(shí)際出發(fā)，講求實(shí)效。在以往練習(xí)課的教學(xué)中，我體會到，形式多樣、靈活新穎的習(xí)題設(shè)計有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保持旺盛的學(xué)習(xí)精力，有利于教學(xué)任務(wù)的順利完成。由易到難，層層深入的練習(xí)設(shè)計，符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，有利于學(xué)生對知識的掌握，有利于學(xué)生技能的形成、能力的培養(yǎng)。因此，在練習(xí)設(shè)計中要特別注意從班級學(xué)生實(shí)際出發(fā)，設(shè)計不同層次、不同要求的習(xí)題，以中等學(xué)生為著眼點(diǎn)，面向全體學(xué)生，配備好“必做”題和自選練習(xí)題，力求使好、中、差學(xué)生都有所獲。

5.課創(chuàng)設(shè)合作情境，激發(fā)探索欲望

數(shù)學(xué)教學(xué)過程是一個特殊的認(rèn)知過程，學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。著名心理學(xué)家皮亞杰說：“兒童的思維是從動作開始的，切斷動作與思維的聯(lián)系，思維就不能得到發(fā)展?！毙W(xué)生以具體形象思維為主，很難在認(rèn)知過程中只憑借老師的講解來獲取數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)思維方法。因而在教學(xué)過程中，努力使學(xué)生在實(shí)踐中感知，充分發(fā)揮學(xué)生的潛力，讓學(xué)生通過自己的努力來獲得知識，真正達(dá)到“我做過了，我理解了”這一目的。并且由于一年級學(xué)生的單獨(dú)動手能力還不急弱，比較樂于和同伴共同來做一件事情。這個實(shí)踐活動我一般是采用變“單獨(dú)學(xué)習(xí)”為“集體學(xué)習(xí)”。