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        淺談快樂體育教學

        2018-09-27 10:49:06陳衛(wèi)綱
        贏未來 2018年4期
        關鍵詞:快樂體育應用實踐教學

        陳衛(wèi)綱

        摘要:近年來,國家體育教育越來越推崇“健康第一”的教育思想,打破傳統(tǒng)的教學模式,以輕松愉快的教學氛圍取代死氣沉沉的課堂,全面激發(fā)學生的體育參與熱情,培養(yǎng)學生的學習主動性和創(chuàng)造性,具有十分重要的現(xiàn)實意義。因此,快樂體育教學模式應運而生,并深受廣大師生的喜愛。本文首先分析了快樂體育的特點,以及快樂體育的價值,最后從多個方面提出創(chuàng)設快樂體育的條件,希望本文的研究能夠為快樂體育教學模式的實施提供一定的借鑒。

        關鍵詞:快樂體育;教學;應用實踐

        引言

        所謂的快樂體育,是充分發(fā)揮學生的體育參與自主性,調(diào)動學生的體育參與興趣,并且在體育運動中能夠進行創(chuàng)新運動。換言之,體育教師憑借多年的教學經(jīng)驗,把握教學方向,并控制好教學進度,充分向學生展示高超的運動技藝,豐富的才識,以及思想品德等,進而從一定程度上影響以及教育學生。

        一、快樂體育的特點

        快樂體育,是指全面調(diào)動學生的體育參與積極性,使得學生在體育鍛煉過程中能夠擁有愉悅的心境,獲得快樂。快樂體育既滿足了學生個人發(fā)展需要,同時也有助于實現(xiàn)學生在體育運動中的體驗樂趣。并且在創(chuàng)造運動的過程中,學生也會因為獲得一門新技能,而擁有很強的成就感。

        二、快樂體育的價值

        近年來,學校體育教育越來越朝向滿足學生身心愉悅的方向發(fā)展,傳統(tǒng)的條條框框教學模式已經(jīng)無法滿足時代快速發(fā)展的需求,打破傳統(tǒng)體育教學模式勢在必行。但是,在快樂體育教學模式實施過程中,快樂體育的價值卻依然被忽視和誤解,那么,快樂體育的價值究竟是什么呢?

        首先,激發(fā)學生的興趣愛好。在傳統(tǒng)體育教學模式下,體育評價體系不完善,體育教材陳舊,嚴重影響了學生體育參與的積極性,不利于快樂體育教學模式的實施。因此,學校應注重引進當下最先進的體育教材,充分發(fā)揮體育教材新穎實用的特點,來吸引學生自覺參與體育鍛煉。例如,在籃球教學中,為了讓學生能夠體驗明星般打籃球的樂趣,可以適當把籃圈高度調(diào)低,或者使用足球進行投籃,這有助于激發(fā)學生的打籃球興趣,進而養(yǎng)成良好的體育鍛煉習慣。

        其次,融洽的師生關系。在快樂體育教學模式下,體育教師與學生之間形成有效的雙向互動,融洽的教學氛圍使得教師與學生之間建立良好的師生關系,尤其是體育教師通過對學生體育創(chuàng)造的認可,幫助學生建立了體育鍛煉的自信心,并挖掘了學生的體育潛能。因此,體育教師要積極轉變教學理念,由傳統(tǒng)的“要我學”轉變?yōu)椤拔乙獙W”。同時,體育教師要與學生一起進行體育鍛煉,把學生視為朋友,多溝通,多練習,多游戲。并及時采納學生對于體育運動開展的意見,以便在今后的體育教學中學生想要的游戲能夠順利開展,體現(xiàn)學生的主體性地位。

        最后,利用游戲教材,體會運動技能。開展種類豐富的體育游戲活動,避免體育游戲活動的單一化,有助于學生在體育鍛煉過程中獲得愉悅感受。與此同時,合理的應用游戲教學,有助于啟發(fā)學生的創(chuàng)造性思維,在增強身體素質(zhì)的基礎上,促進智力的發(fā)育。所設計的體育游戲活動,要在學生能夠承受的范圍內(nèi),有助于學生快樂運動,學生喜愛的體育游戲活動主要包括:彈玻璃球,跳格子,花板,兔子舞,等等。

        三、創(chuàng)設快樂體育的條件

        首先,體育教師要注重語言的表達技巧。多使用風趣幽默的語言,讓表述更加生動形象,更吸引學生的注意力。究其原因,學生往往對富有感染力的語言感興趣,也能對這類語言記憶的更加深刻,這對于學生很好的掌握動作要領發(fā)揮著重要的作用。與此同時,生動形象的語言還有助于啟發(fā)學生的智力,培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維以及想象力,因此,學生親切的把教師的語言稱為指揮棒。

        其次,體育活動場地設計要科學。根據(jù)學校的實際情況,科學合理的設計活動場地,一方面吸引學生的注意力,提高學生的參與積極性;另一方面也實現(xiàn)了抓住學生的心理,以及營造快樂教學氛圍的目的。具體來講,所設計的活動場地中,各種鍛煉器材的擺放要整齊,并使用不同的標識對器材進行標記,以方便學生能夠在短時間內(nèi)找到所需要使用的器材,每一種器材需要標記使用說明,以幫助學生熟練掌握動作技能。

        例如,在立定跳遠游戲活動場地布置上,可以根據(jù)學生的個性化需求,每十厘米設置成為一級,學生在不同距離斷的刺激下,會一次又一次的練習立定跳遠,以不斷的超越自我。另外,教師要及時觀察學生對器械的使用情況,避免對器械使用方法的欠缺而產(chǎn)生一定的畏難心理。因此,及時的更新教學器材,引入多樣化的器材也有利于激發(fā)學生的體育鍛煉興趣。

        結語

        總之,快樂體育教學模式,是以充分激發(fā)學生的體育鍛煉興趣,幫助學生體育運動過程帶來的樂趣為重要教學目標的。因此,要注重培養(yǎng)學生的體育運動興趣愛好,培養(yǎng)面向未來的具有較高心理素質(zhì)水平的快樂學生。體育教師也要在平時的課堂上,以自身的人格魅力來感染學生,激發(fā)學生的參與熱情,鍛煉學生頑強的意志。并采用科學合理的方法,推進自身的體育鍛煉水平,讓“育心”和“育體”有效的融合,因此,從整體上來看,快樂體育教學模式下,學生是課堂的主人,體育教師則作為配角出現(xiàn)。在教師與學生共同配合共同努力下,實現(xiàn)了寓教于樂。當然,快樂體育教學模式的實施并非一蹴而就,其需要在長期的教學實踐中不斷改進、完善與發(fā)展。

        參考文獻

        【1】賴福榮. 淺談快樂體育為導向下初中體育教學模式的構建[J]. 教育界:綜合教育研究, 2017(4):76-77.

        【2】顏飛舞. 淺談快樂體育在高中體育教學中的應用途徑[J]. 教育現(xiàn)代化:電子版, 2017(2):113-113.

        【3】應俊. 淺談如何在體育教學中實施快樂體育[J]. 新教育時代電子雜志:學生版, 2017(11).

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