張麗霞

摘要：賞識教育是一種尊重學(xué)生發(fā)展規(guī)律的教育，是充滿愛心、富有生命力的教育。它注重充分挖掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)和長處，主張從情感細(xì)微處對學(xué)生進(jìn)行教育。教育學(xué)生就要相信學(xué)生、尊重學(xué)生，而相信學(xué)生、尊重學(xué)生的前提就是要賞識學(xué)生。本次研究中試圖探索如何在初中英語教學(xué)中適當(dāng)?shù)貙?shí)施賞識教育，促進(jìn)初中英語教學(xué)。真誠希望本研究能對初中英語教學(xué)有一定的啟示與指導(dǎo)作用，為改革我國初中英語教育起到綿薄之力。

關(guān)鍵詞：：賞識教育；英語教學(xué)；應(yīng)用研究

賞識教育是一種尊重生命規(guī)律的教育是愛的教育是充滿人情味、富有生命力的教育。賞識教育的特點(diǎn)是注重學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長處發(fā)現(xiàn)并表揚(yáng)逐步形成燎原之勢是一種從情感方面對受教育者進(jìn)行細(xì)微教育的方式。目前賞識教育在中國日漸得到重視越來越多的教育者從不同的角度對其進(jìn)行深入的理論探討和實(shí)證研究。

1.賞識教育在初中英語教學(xué)中的必要性

賞識教育是讓老師在課堂教學(xué)中，全面發(fā)掘出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，對其在整個知識學(xué)習(xí)的過程中所展現(xiàn)出來的良好的學(xué)習(xí)態(tài)度、行為以及方法和成果，都要進(jìn)行積極的肯定、鼓勵以及表揚(yáng)，從而建立起學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，讓學(xué)生更有動力去學(xué)習(xí)知識。賞識教育是一種正面的教育學(xué)方法，通過鼓勵學(xué)生的渠道達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的，讓學(xué)生擺脫傳統(tǒng)老師個人權(quán)威的學(xué)習(xí)氛圍，讓每一個學(xué)生都能積極投入學(xué)習(xí)中[1]。在初中階段的英語教學(xué)活動當(dāng)中，學(xué)習(xí)主體是一群熱血卻沖動、陽光卻叛逆的初中生，學(xué)生們還沒有完整的、正確的價值觀，對于一件事物還沒有達(dá)到能夠分辨利弊的階段。并且因?yàn)榍啻浩诘脑陝?，讓許多學(xué)生都感到學(xué)習(xí)是一種枯燥乏味的事，尤其是在英語學(xué)習(xí)的過程中，更容易對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸的情緒，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績一落千丈。賞識教育讓老師更主動的去關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中好的一面，無論是學(xué)習(xí)態(tài)度或是學(xué)習(xí)行為還是學(xué)習(xí)成績，老師都會對其進(jìn)行一個正面的肯定，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上逐漸建立起學(xué)習(xí)的自信心。在初中英語教學(xué)中，因?yàn)橐恍W(xué)生沒有扎實(shí)的基礎(chǔ)，導(dǎo)致在學(xué)生過程中遇到的困難無數(shù)，很容易產(chǎn)生挫敗感，然后放棄英語。這是一個值得注重的問題，老師無論學(xué)生成績好壞，都應(yīng)當(dāng)發(fā)掘并提出對學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生在初中英語學(xué)習(xí)的過程中建立起自信，進(jìn)而更加主動、積極地投入到學(xué)習(xí)中去[2]。

2.常識教音在初中英語教學(xué)中的實(shí)旅的策略

2.1因人而異因材施教

賞識教育體現(xiàn)的是對人的尊重對生命的尊重。它關(guān)注的是人的生命本身著眼于人的將來發(fā)展。它要求針對學(xué)生的個性差異不同的學(xué)生施以不同的賞識。正如蘇霍姆林斯基所說：

“在每個孩子心中最隱秘的一角都有一根獨(dú)特的琴弦撥動它就會發(fā)出特有的音響要使孩子的心同我講的話發(fā)生共鳴我自身就要同孩子的心弦對準(zhǔn)音調(diào)。因此教師首先要正確客觀地認(rèn)識學(xué)生充分分析各個英語學(xué)習(xí)水平的英語學(xué)習(xí)清況以及學(xué)生的心理狀態(tài)進(jìn)而有針對性地施賞。陶行知說過；培養(yǎng)和教育人和花木一樣首先要認(rèn)識花木的特點(diǎn)區(qū)別不同情況給以施肥、澆水和培養(yǎng)教育這叫因材施教。對不同特點(diǎn)的學(xué)生賞識的程度和角度不同要因人而異。

2.2因勢利導(dǎo)把握時機(jī)

抓住一切可能的機(jī)會及時有效地贊賞學(xué)生。教師在學(xué)生心目中又是最具權(quán)威性的因此來自于教師的賞識與贊揚(yáng)可以讓學(xué)生獲得更多的自信。在英語課堂上有許多贊美學(xué)生的時機(jī)比如學(xué)生回答對了問題回答問題比以前較主動裸堂紀(jì)律有所改善作業(yè)情況有所進(jìn)步等等。同樣在課后教師也可以隨時隨地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)并及時予以贊美比如學(xué)生課后主動找教師交流學(xué)習(xí)與生活、主動幫教師做事。只要教師做個有心人就會發(fā)現(xiàn)在每個學(xué)生身上都有值得贊美的地方。學(xué)生得到老師的及時表揚(yáng)會在心理上得到一種滿足增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。2）對學(xué)生的批評糾正要把握時機(jī)。面對有過錯的學(xué)生教師要抓住這一時機(jī)讓愛一點(diǎn)點(diǎn)深入人心。時機(jī)

是有效教育的關(guān)鍵，就意味著在恰當(dāng)?shù)臅r間、冶當(dāng)?shù)膱龊蠈η‘?dāng)?shù)膶ο蠼Y(jié)合恰當(dāng)?shù)氖录M(jìn)行有效的批評、教育和引導(dǎo)。根據(jù)我們的調(diào)查90%多的學(xué)生希望在課堂上老師能等到學(xué)生發(fā)言完畢后糾正。因此肖學(xué)生出現(xiàn)問題行為時如不按時完成作業(yè)或上課走神等應(yīng)及時地予以批評并且最好不要當(dāng)眾批評語氣要剛?cè)嵯酀?jì)保護(hù)好學(xué)生的自尊心并且批評時對事不對人保證客觀、公平[3]。

2.3講究賞識的藝術(shù)性

賞識的藝術(shù)性要體現(xiàn)在語言、行動上讓學(xué)生真切地感覺到老師對他們的關(guān)注講究上的藝術(shù)性能達(dá)到事半功倍的效果。在語言上要有藝術(shù)性，贊揚(yáng)學(xué)生時用發(fā)展的眼光看學(xué)生評價學(xué)生不能單進(jìn)行橫向比較最好采取縱向比較這樣才能更好地分析學(xué)生的發(fā)展趨勢。在教育中我們教師要多用肯定性語言和鼓勵性語言言語表達(dá)和神情要一致表揚(yáng)要恰如其分不過分表揚(yáng)。另外表揚(yáng)的語氣要直接而自然內(nèi)容要客觀而具體赴學(xué)生感受到教師是真的欣賞和認(rèn)可自己。贊美的本質(zhì)是讓每個學(xué)生都能找到好學(xué)生的感覺。批評的語言要簡潔點(diǎn)到為止。通過藝術(shù)的批評能達(dá)到自我教育的目的使學(xué)生重新審視自我引導(dǎo)學(xué)生對錯誤進(jìn)行正確歸因。在行動上

要有藝術(shù)性。賞識的形式可以多樣化對學(xué)生的賞識不能光表現(xiàn)在口頭上還要通過行動來讓學(xué)生切身體會到這樣會更具有激勵作用。比如在課堂教學(xué)中多給英語學(xué)困生展示自我的機(jī)會在與家長進(jìn)行溝通時要對學(xué)生加以肯定赴家長也感受到老師對學(xué)生的賞識等等。教師的一言一行都會對學(xué)生產(chǎn)生不同程度的影響。講究賞識的藝術(shù)性有助于落實(shí)賞識教育使學(xué)生真切體會到老師對自己的賞識。

結(jié)束語

賞識教育是一種科學(xué)的教學(xué)策略既符合中學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)又真正體現(xiàn)了“以人為本”的教學(xué)思想。在英語教學(xué)中，教師應(yīng)擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，善于挖掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)，要多一些表揚(yáng)、少一些批評；多一些鼓勵，少一些否定。通過教師合適正當(dāng)?shù)馁p識，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點(diǎn)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的自尊心和自信心，讓學(xué)生在英語的學(xué)習(xí)中找到樂趣，從而提高英語教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李杰.論賞識教育在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用[J/OL].中國培訓(xùn)：2016，10（03）：58-60.

[3]薛輝，薛明珠.賞識教育在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].民營科技，201519（）080：56-58.