李淑平

摘要：微課是指教師在課堂教學(xué)中，運用信息技術(shù)呈現(xiàn)某個知識點的學(xué)習(xí)內(nèi)容的一種教學(xué)模式。微課的組成包括教學(xué)視頻以及與教學(xué)主題相關(guān)的教學(xué)設(shè)計、練習(xí)測試等教學(xué)資源。從根本上講，微課是有別于傳統(tǒng)單一的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)課件等教學(xué)資源卻又是在其基礎(chǔ)上發(fā)展起來的新型教學(xué)模式。微課具有時間短、針對性強、主題明確等特點。在課堂教學(xué)中，微課的一個突出特點在于其不受時間的限制，可以運用到學(xué)生的課后復(fù)習(xí)中，對提高課堂教學(xué)效率具有積極的作用。立足于新課程改革的理念和背景，微課的實施更加符合新課程改革和發(fā)展的需要，對實現(xiàn)素質(zhì)教育具有良好的推動作用。

關(guān)鍵詞：微課；高中地理教學(xué)；實踐運用

引言：

在高中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)多，學(xué)習(xí)時間有限，如何充分利用時間，全方位調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這是教學(xué)過程中的關(guān)鍵點。 教師可充分利用微課資源來提升教學(xué)效果， 微課資源是精心設(shè)計信息化的教學(xué)過程，

以視頻形式圍繞某個知識點開展完整的教學(xué)活動，這是一種教學(xué)重點突出、方向明確的教學(xué)輔助資源。 目前，制作微課的軟硬件技術(shù)已經(jīng)逐漸成熟，這也為高中地理開展微課教學(xué)提供了技術(shù)支持，微課逐漸成為新興的教學(xué)手段，教育部門也開始廣泛關(guān)注微課教學(xué)，很多教育研究者也開始轉(zhuǎn)變研究方向。

1、微課在地理教學(xué)中的意義

首先可以激發(fā)學(xué)生的興趣，相對于傳統(tǒng)的課本，它采用的是視頻觀看的形式進行教學(xué)，形象生動的畫面能夠吸引學(xué)生的注意力。強烈的視覺沖擊給學(xué)生身臨其境的感覺，這種新奇的感受可以激發(fā)學(xué)習(xí)地理的興趣。其次是不受時間的限制，對于重點難點可以反復(fù)的觀看教學(xué)內(nèi)容，加深印象達到鞏固的作用。看其中的內(nèi)容哪里沒有學(xué)到，及時的查漏補缺提升自己。最后是提高教師的能力，增進師生之間的感情，在微課學(xué)習(xí)的過程中，可以借鑒那些優(yōu)秀教師的教學(xué)方法，再結(jié)合班級學(xué)生的情況，創(chuàng)新出一套行之有效的教學(xué)方案。

2、微課教學(xué)的應(yīng)用策略

2.1 將地理過程通過微課在課堂演示時再現(xiàn)

高中階段的學(xué)生受多方面因素的影響，以致很多地理重難點知識都受其有限認知能力的影響而難以消化，倘若這時教師能夠通過微課教學(xué)的方式，再配以自身的講解，那么就能夠?qū)⒔虒W(xué)重難點知識直觀、形象地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，這樣有助于學(xué)生對所學(xué)知識內(nèi)容進行更加全面、徹底的理解和消化。比如在開展《冷熱不均引起大氣運動》這一教學(xué)內(nèi)容時，通常教師通過教材插畫、照片或者是模型講解該教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在這樣單一的認知方式下，很難完整地對該內(nèi)容進行理解，難以形成具體的概念。而教師運用微課教學(xué)講解該教學(xué)內(nèi)容，則可以以三維動畫的形式讓學(xué)生直觀了解冷熱不均引起的大氣運動，對其引起原因、產(chǎn)生規(guī)律以及原理都有清晰的認知。這樣不僅有助于學(xué)生更加透徹、深入地學(xué)習(xí)地理知識，還有助于學(xué)生空間想象力的良好建立，促進教學(xué)效果的提高。

2.2 利用微課提升課堂教學(xué)效果

對微課資源進行開發(fā)利用有利于提升課堂教學(xué)效果，在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的同時，讓學(xué)生能夠自主思考和鉆研問題，從而不斷地完善自身的知識體系。 在培養(yǎng)學(xué)生能力的同時，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生對之前的內(nèi)容進行梳理回顧， 查看自己還有哪些知識點沒有吃透，然后進行重點強化學(xué)習(xí)。 當學(xué)生找出自己的知識漏洞以后，教師就可以引導(dǎo)他們利用微課資源進行二次學(xué)習(xí)，通過觀看短視頻去深入理解知識點。 這種方式不僅可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還可以提升教師課堂教學(xué)效果。 學(xué)生在學(xué)習(xí)高中地理知識的時候，可以自己去找一些微課程，對自己還沒有掌握的內(nèi)容進行自主學(xué)習(xí)。 因為一堂課的教學(xué)時間有限，教師不可能詳細地講解每一個知識點，所以學(xué)生只能利用課余時間學(xué)習(xí)，通過反復(fù)觀看視頻進行揣摩和分析，攻克自己的學(xué)習(xí)難點。 微課資源在高中地理中的應(yīng)用，不僅節(jié)省了課堂教學(xué)時間，還可以幫助學(xué)生對自己的知識體系進行完善，養(yǎng)成定期梳理知識的良好習(xí)慣。 微課有很多種教學(xué)展現(xiàn)形式，教師如果能夠充分利用，必然可以大力提升高中地理課堂教學(xué)的實效性。

2.3 對多種教學(xué)方法進行綜合運用

地理學(xué)科與現(xiàn)實生活有著極為緊密的聯(lián)系，該課程所涉及的知識內(nèi)容包含地形、氣象以及山川等。傳統(tǒng)單一的方法已經(jīng)不能滿足各界對高中地理所提出的各項教學(xué)要求，也很難有效達成既定的教學(xué)目標。所以，為了促進高中地理教學(xué)質(zhì)量的提升，使其教學(xué)方法能夠取得最大化的教學(xué)成效，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容需求，使用多種教學(xué)方法，使其教學(xué)效果能夠在優(yōu)勢互補的作用下得以有效提升。高中地理教師在教學(xué)中應(yīng)用微課教學(xué)時，可以將思維導(dǎo)圖、任務(wù)驅(qū)動等一些有效的教學(xué)方法融入微課教學(xué)當中。比如在微課教學(xué)中融入思維導(dǎo)圖教學(xué)方法，教師需要對其微課內(nèi)容全面了解和把握，使學(xué)生能夠在簡短的講解引導(dǎo)過程中運用思維導(dǎo)圖的方式描述出微課內(nèi)容，這樣既有利于學(xué)生檢驗自我，使學(xué)生對自身的不足有所了解，清楚地認識到自己在知識掌握方面還存在哪些漏洞，又有助于學(xué)生知識網(wǎng)絡(luò)的自主構(gòu)建，使學(xué)生的知識聯(lián)系能力得到培養(yǎng)和提升，促使學(xué)生整體把握教學(xué)知識內(nèi)容。課堂主線以及課堂重點知識能夠在思維導(dǎo)圖的運用下得以突出，既有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的地理學(xué)習(xí)習(xí)慣，更好地學(xué)習(xí)地理知識，又有助于學(xué)生鞏固教學(xué)知識，提升自己的地理知識水平。

3、結(jié)束語

綜上所述，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)高中地理的學(xué)習(xí)，微課是一個很好的途徑，學(xué)生通過觀看教學(xué)視頻的方式學(xué)習(xí)知識。新奇的形式和簡短的內(nèi)容讓學(xué)生感覺到它的魅力，結(jié)合學(xué)生的個性特點，正確合理的應(yīng)用微課教學(xué)，提高地理學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量，培養(yǎng)出更多的社會人才。實踐證明，利用微課資源可以攻克教學(xué)難點、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、提升課堂教學(xué)效果，可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全面地掌握學(xué)習(xí)知識，提升綜合素養(yǎng)。

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