喻發(fā)勇

摘要：新的課程改革標(biāo)準(zhǔn)提出了很多新的概念、新的精神、新的要求，如：人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展；生活中有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)中有生活；要關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀；提倡探究式學(xué)習(xí)，小組合作學(xué)習(xí)等，新的課程改革要求老師自身熟練掌握新的知識(shí)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生建立屬于自己的知識(shí)庫(kù)，幫助學(xué)生熟練掌握學(xué)習(xí)到的新知識(shí)。注重培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力和解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的思維模式和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；新概念；新課程

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《新課標(biāo)》）提出了“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”的個(gè)性化學(xué)習(xí)和發(fā)展的理念。但是如果想在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)還是很困難，大部分老師還是統(tǒng)一布置作業(yè)，對(duì)每個(gè)學(xué)生的教學(xué)方法都一樣，并沒(méi)有什么新的變化。雖然新課標(biāo)讓數(shù)學(xué)有了不同的概念，鼓勵(lì)倡導(dǎo)使數(shù)學(xué)融入到生活中，但是這樣也導(dǎo)致了一些新的問(wèn)題出現(xiàn)，比如說(shuō)計(jì)算正確率正在不斷地下降；口算速度比之前還要慢，這樣并沒(méi)有提高學(xué)生對(duì)計(jì)算的興趣。

一、創(chuàng)造學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)樂(lè)趣

在教室里學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)是進(jìn)行新課程學(xué)習(xí)的主要途徑，新課程背景下的數(shù)學(xué)教學(xué)改革，對(duì)過(guò)去數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的一些問(wèn)題進(jìn)行了較有成效的探索和改革。如《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)”，“讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”。因此，數(shù)學(xué)課堂上設(shè)立符合教學(xué)內(nèi)容的情境，使課堂充滿樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。以往的練習(xí)題單調(diào)又枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)就容易產(chǎn)生消極的情緒。這就要求老師選擇一些貼近生活的教材情境，選擇一些能夠引起學(xué)生求知欲望的情境，不要提供完整的信息，這樣就能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心與積極性，幫助學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋去思考問(wèn)題。課堂上安排一些競(jìng)技類(lèi)的小比拼，使學(xué)生在歡樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，做計(jì)算題的效率也會(huì)提高，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解會(huì)更深刻。在教學(xué)的過(guò)程中讓學(xué)生動(dòng)手操作演練，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓同學(xué)們主動(dòng)學(xué)習(xí)。

二、營(yíng)造學(xué)生溝通交流的氛圍，和諧師生關(guān)系

班主任需要深入了解班級(jí)上的每一名同學(xué)，每個(gè)學(xué)生的興趣愛(ài)好都不同，都有自己的一技之長(zhǎng)。每個(gè)學(xué)生的潛力都很大，所以不要盲目的就給孩子打上不可救藥的標(biāo)簽。在教學(xué)中，不能放棄任何一名學(xué)生，要堅(jiān)信每一個(gè)孩子都是聰明的，要站在孩子的角度思考問(wèn)題，不要無(wú)緣無(wú)故打擊孩子的自信心，即使學(xué)生犯了錯(cuò)誤，或者回答問(wèn)題不規(guī)范、不標(biāo)準(zhǔn)、不正確，也不能當(dāng)眾指責(zé)，讓孩子在同學(xué)面前丟了面子。學(xué)生回答問(wèn)題很標(biāo)準(zhǔn)，要及時(shí)予以鼓勵(lì)，增加孩子的自信心。老師要經(jīng)常和學(xué)生們溝通，用和藹可親的態(tài)度對(duì)待所有學(xué)生，發(fā)現(xiàn)每一名學(xué)生的閃光之處，讓學(xué)生樂(lè)于和老師交流，融洽老師和同學(xué)之間的關(guān)系，讓學(xué)生輕松愉悅的學(xué)習(xí)課堂知識(shí)。

三、注重算法算理教學(xué)，提高思維能力

小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中學(xué)生掌握并理解算法算理，是計(jì)算教學(xué)的重要組成部分。但是有很多老師只教學(xué)生計(jì)算方法，不教學(xué)生計(jì)算原理，學(xué)生只能死記硬背，不需要?jiǎng)幽X思考，從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)思維能力下降。新課程下的教學(xué)模式為：情境導(dǎo)入、呈現(xiàn)算法、觀察比較、明確算理、鞏固算法。就算計(jì)算原理不太容易表述，老師也應(yīng)該通過(guò)一定的情景操作幫助學(xué)生推算、理解，讓學(xué)生了解計(jì)算公式的演變過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生的動(dòng)腦能力。

四、情境導(dǎo)入課本，增加真實(shí)感

新版小學(xué)數(shù)學(xué)教材對(duì)每一節(jié)課新知識(shí)的導(dǎo)入都配以情境圖。教材不是用死板的文字語(yǔ)言來(lái)敘述，而是結(jié)合學(xué)生熟悉的圖片環(huán)境來(lái)融入新知識(shí)。讓學(xué)生能夠直觀的感覺(jué)到，帶動(dòng)學(xué)習(xí)的情緒，讓數(shù)學(xué)教學(xué)充滿趣味性。在小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第32頁(yè)“混合運(yùn)算”時(shí)，根據(jù)課本上的實(shí)物圖，我模擬了一個(gè)生活情境，選擇一名學(xué)生A扮演老板，另一名學(xué)生B扮演顧客，老板A向顧客B介紹說(shuō)：一盒蘋(píng)果有10個(gè)，一共需要100元，每個(gè)梨12元，顧客B對(duì)老板說(shuō)：我想買(mǎi)2個(gè)蘋(píng)果，3個(gè)梨，請(qǐng)問(wèn)我一共需要付您多少錢(qián)？通過(guò)A，B的情境模擬對(duì)話，使學(xué)生掌握了課本上的知識(shí)，實(shí)際感受到了數(shù)學(xué)的魅力與價(jià)值。

五、注重口算、筆算能力，提高計(jì)算的準(zhǔn)確性

口算是筆算的基礎(chǔ)，老師應(yīng)重視提升學(xué)生的口算能力，只有口算能力提高了，筆算的速度和正確率才會(huì)提升，應(yīng)大力提倡并鼓勵(lì)算法的多樣化。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)算數(shù)的興趣，上課前幾分鐘開(kāi)展一些口算的小競(jìng)賽，如：學(xué)習(xí)“78×58”等進(jìn)位乘法、練習(xí)“6+5×3，11+12×3+4”等口算。

六、多元化評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展

評(píng)價(jià)不只是單純的注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，更要注重學(xué)生多方面的能力，幫助學(xué)生增強(qiáng)自信心，認(rèn)識(shí)到自身的能力。在教學(xué)中，評(píng)價(jià)不應(yīng)過(guò)于單一，要綜合評(píng)價(jià)學(xué)生，這樣才能更加全面的了解學(xué)生。

評(píng)價(jià)學(xué)生有很多種方法，例如：課堂試卷檢測(cè)、隨堂小測(cè)驗(yàn)、課堂提問(wèn)學(xué)生、留課堂作業(yè)等。上課時(shí)老師注意觀察每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，方便了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，制定適合的教學(xué)方案。課堂上口頭對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)是最方便的形式，可以隨時(shí)檢查學(xué)生課堂上掌握知識(shí)的具體情況?？偠灾?，要用多種形式考核一個(gè)學(xué)生，不能單一評(píng)價(jià)，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生樂(lè)于計(jì)算，愛(ài)上數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科。

七、結(jié)論

每個(gè)人都應(yīng)該具備計(jì)算的基本能力，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力是小學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，小學(xué)的數(shù)學(xué)計(jì)算為以后初中、高中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)奠定了基礎(chǔ)。新課程不斷改版，給小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)帶來(lái)了許多考驗(yàn)，這就要求老師們?cè)诓粩嗝鳌?shí)踐的過(guò)程中，熟練并靈活的掌握教材，合理使用教材，根據(jù)每名學(xué)生的具體情況，制定適合學(xué)生的學(xué)習(xí)的具體方案。老師要注重學(xué)生們的動(dòng)手以及動(dòng)腦能力，幫助學(xué)生改變以往的學(xué)習(xí)模式，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)過(guò)程中不斷反思，不斷改良教學(xué)方案，提高學(xué)生們課堂學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而提高自己的教育教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]于曉艷，俞愛(ài)宗.小學(xué)數(shù)學(xué)難點(diǎn)研究綜述：基于教師的視角[J].現(xiàn)代教育科學(xué)，2017，（03）：139-142+155.

[2]朱乘風(fēng).突破小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)難點(diǎn)之我見(jiàn)[J].生活教育，2015，（22）：70-71.

[3]張龍海，李安英.如何突破小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重難點(diǎn)[J].貴州教育，2012，（23）：38-39.

[4]張和.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的策略[J].考試周刊，2011，（39）：104.