鄔賢利

摘要：在這個信息化發(fā)展迅速的時代，互聯(lián)網(wǎng)的普及使人們?nèi)粘Ｉ畹姆绞接辛藰O大的改變。教育也由傳統(tǒng)的課堂式教育慢慢演變出了像是通過網(wǎng)絡(luò)進行授課的慕課，微課就是慕課的核心部分。本文則著重介紹微課在初中英語中的應(yīng)用及相關(guān)的制作，并介紹幾個相關(guān)實例。

關(guān)鍵詞：微課制作；微課實例；特色；流程

引言：

微課作為時代的產(chǎn)物，而且在教育方式的變革中逐漸凸顯出其特色，成為教育改革中不可少的要素之一，逐漸被廣大師生接受。因微課的實行已打破了傳統(tǒng)的教育觀念，這種教育模式更加注重學(xué)生的自學(xué)能力以及自主意識的培養(yǎng)，也為教師提供了更好的教學(xué)平臺。

一、微課的發(fā)展歷程以及特色

微課興起于計算機時代，在網(wǎng)絡(luò)普及以后，視頻的傳播在網(wǎng)絡(luò)中占傳播信息的絕大部分，視頻行業(yè)的興起使得教育人員看到了發(fā)展前景，慢慢的具有教學(xué)意義的視頻傳播漸漸火熱了起來，這就是微課的前身，之后再進行整改后形成一個完整的相關(guān)體系就是微課。

而微課用時較短和適用于課堂教育也成為其顯著的特點。微課的視頻時間一般較短，只有不到20分鐘，但它不是將一堂課的知識點進行濃縮造成的，也不是將某一節(jié)課的一部分節(jié)選出來，而是本身就是用時較短的課程。此外因課程的內(nèi)容實用性很強，所以特別適用于課堂教育。微課雖是在學(xué)生的課余時間以外對其進行查漏補缺，但是微課中傳授給學(xué)生知識，或者解析都能夠讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中受益匪淺，對于提高成績有顯著作用。其教育模式也具有實用性，由于時間較短，微課中將許多知識精煉的融于幾分鐘之內(nèi)，使得內(nèi)容十分豐富，有效的吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、初中英語微課制作

初中英語微課的制作包括以下幾個步驟：1、素材的選擇。制作微課首先需要決定微課的內(nèi)容。內(nèi)容的選取應(yīng)該具有實用性，選取的內(nèi)容應(yīng)該符合學(xué)生日常課程的教學(xué)，也可以自己決定教學(xué)的重點，符合初中英語教學(xué)的要求；2、內(nèi)容的構(gòu)造。微課所用的時間雖然短暫，但是內(nèi)容不能毫無質(zhì)量，正是由于時間的短暫，內(nèi)容才應(yīng)該更加豐富。通過根據(jù)設(shè)立的目標，構(gòu)造出相關(guān)的內(nèi)容，有時還需要對視頻內(nèi)容中的板書進行規(guī)劃。教育人員需要將每一個部分進行細化，達到教育的效果理想；3、腳本的事先準備。腳本是課堂的講習(xí)中，教師需要講習(xí)的內(nèi)容和語言的事先規(guī)劃。在實際錄制微課的過程中，能夠靠腳本來進行比對，防止在時間不夠充足的環(huán)境下無法將教學(xué)的主要內(nèi)容很好的表達出來，使微課錄制成功率提高；4、錄制過程。微課是以視頻的形式讓學(xué)生觀看的，從而達到教學(xué)目的的，目前在市場上的錄制軟件也數(shù)不勝數(shù)，通過合適的軟件錄制下來以后，可以直接上傳，也可以為了視頻能夠有更高的教學(xué)價值而進行后期的加工，使效果更加精美。

三、初中英語微課的具體應(yīng)用

1.課堂中將微課作為教學(xué)的內(nèi)容

微課在課堂中作為教學(xué)的內(nèi)容已經(jīng)不是新鮮事，許多初中英語教材都會配套相關(guān)的微課，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中能夠更輕易的鞏固知識。以《牛津英語》的7A教材來說，該書本中所配套的微課能夠充分激發(fā)學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中的積極性。

1）自學(xué)部分。該教材中的微課對應(yīng)的每一章節(jié)的微課內(nèi)容都是慣例的三部分：首先通過動畫將文章中的情節(jié)進行還原，然后讓同學(xué)通過聽其中的英文對話來回答相應(yīng)的問題，最后讓學(xué)生們能夠?qū)ξ恼轮械拇笾乱馑甲龀鲫U述，幫助學(xué)生理解文章的含義。

2）課堂中學(xué)習(xí)的部分。在上課開始之前，老師通常會提問一些今天課程內(nèi)容的問題，來檢測學(xué)生自學(xué)微課的成果。比如What did you learn in your micro class？How do you learn in micro classes？或者What have you learned from the micro-course？等問題來檢查學(xué)生是否認真學(xué)習(xí)了相關(guān)內(nèi)容。其次教師也會以微課為核心構(gòu)建一些相關(guān)的活動，比如對文章中的詳細意思的探討，提出像What is the central idea of the article？這樣的問題來讓同學(xué)進行思考，提高學(xué)生的語感能力。此外將學(xué)習(xí)英語和生活聯(lián)系起來，在學(xué)生看完微課以后，抒發(fā)對現(xiàn)實生活的感想，以及今后要怎樣做等，使學(xué)生的責任意識和實踐能力得到充分的鍛煉。

2.詳細講解知識型微課

在初中英語中，語法是其中的關(guān)鍵，也是英語中的重點和難點，一些微課就比較重視知識點的詳解，將重點知識點的疑難之處解決，有效提高學(xué)生的成績。比如在《牛津英語》8B的練習(xí)課的微課中，將重點的語法部分詳細地解釋了一遍，包括make sb to do sth、make sb do sth等的具體意義展示給學(xué)生。教師在進行對某項問題的解析時，通常都會先拋出一個與之相關(guān)的問題來引導(dǎo)學(xué)生對于問題的思考，然后通過問答的形式層層解析使學(xué)生能夠有良好的學(xué)習(xí)知識的環(huán)境。在問答的過程中，教師往往會舉出一些經(jīng)典的例子來拋磚引玉，帶動學(xué)生思考，再對學(xué)生進行思考后做出的回答進行判別和解析，使學(xué)生更容易接受。

四、結(jié)語

微課的應(yīng)用在國內(nèi)已經(jīng)是潮流了，是信息化發(fā)展的趨勢，初中英語的學(xué)習(xí)是很符合微課學(xué)習(xí)特點的，不論是老師在課堂上通過微課來進行教學(xué)，還是學(xué)生們在課余時間通過微課來進行鞏固練習(xí)，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平都具有重大意義。

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