李再俠

(承德石油高等?？茖W(xué)校外語與旅游系，河北 承德 067000)

一、引言

以智能手機為代表的信息技術(shù)產(chǎn)品極大地方便了高校學(xué)生的生活，購物、交友、創(chuàng)業(yè)、娛樂、學(xué)習(xí)等等都可以通過下載一些手機APP毫不費力地實現(xiàn)。據(jù)研究調(diào)查顯示，智能手機在高校學(xué)生中間的普及率早在2014年時就達到了98%[1]。與此同時，以英語課為代表的傳統(tǒng)課堂受到嚴(yán)重沖擊，越來越多的教師抱怨學(xué)生上課只顧玩手機，下課更沒心思做作業(yè)。于是，以移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和移動終端設(shè)備為基礎(chǔ)而設(shè)計開發(fā)的各類互動教學(xué)平臺[2]應(yīng)運而生，藍墨云班課就是其中一個代表。很多教師表示，以藍墨為輔助手段的線上線下混合式教學(xué)模式極大地豐富了高職公共英語教學(xué)的教學(xué)方式方法和手段，英語教學(xué)不再是教師一個人的獨角戲，師生能夠有效良好互動，教學(xué)效果也得到了很大的提升。

二、問卷調(diào)查概述

教師是教學(xué)過程的主導(dǎo)，學(xué)生才是教學(xué)過程的主體。一切教學(xué)手段和方法都要以作為教學(xué)主體的學(xué)生的使用感受為判斷依據(jù)。那么，學(xué)生使用云班課這個學(xué)習(xí)助手有什么感受呢？用藍墨云班課輔助英語教學(xué)該注意什么問題？就此，筆者在自己所帶我校軟件專業(yè)17級兩個班64名同學(xué)和電子專業(yè)17級69名同學(xué)之間，就藍墨云班課的使用效果展開了一個問卷調(diào)查。這四個班的同學(xué)的共同點是男生人數(shù)遠遠超過女生人數(shù)，上英語課積極性不高，使用藍墨云班課輔助教學(xué)之前上課時教室里有一半以上的學(xué)生玩手機、睡覺或者聊天，教師上課光是整頓紀(jì)律就是一個大難題。筆者利用藍墨云班課輔助教學(xué)的時間大概為兩個月多；本次問卷調(diào)查電子專業(yè)兩個班共69人，提交結(jié)果66人；軟件專業(yè)64人，提交結(jié)果63人，調(diào)查結(jié)果有效。問卷題目共6個，以下是研究結(jié)果分析。

1.你是用藍墨云班課多長時間了？(單選)

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從結(jié)果可以看出，這兩個合班同學(xué)分別有91%和79%的同學(xué)有使用藍墨云班課的時間為6-12個月，云班課對他們來說已經(jīng)不是新鮮事物了，他們在使用效果上有一定的發(fā)言權(quán)。

2. 這學(xué)期所學(xué)課程中有幾門在使用云班課？(單選)

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上述結(jié)果顯示，電子1701/2班和軟件1703/4班本學(xué)期所學(xué)的課程有五門以上在使用云班課輔助教學(xué)。這說明藍墨云班課這個移動教學(xué)平臺很受教師們的歡迎，在我校教師中普及率很高。

3. 藍墨云班課在輔助教學(xué)過程中起到作用有多大？(單選)

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關(guān)于藍墨云班課在教學(xué)過程中起到多大的作用，電子1701/2班的同學(xué)中有36%認為有一些作用，39%的同學(xué)認為作用很大，23%的同學(xué)認為藍墨云班課顛覆了自己的學(xué)習(xí)方式。在軟件1703/4班，這三組數(shù)字分別為33%，38%和24%。由此可以看出，藍墨云班課在輔助教學(xué)方面的作用還是得到絕大多數(shù)的學(xué)生的認可的。

4. 你在使用云班課過程中有哪些困惑(不滿意的地方)？(多選)

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每一個新事物在發(fā)展的過程中都會存在這樣或者那樣的問題，藍墨也不例外。筆者設(shè)計這一題目既想通過結(jié)果分析指導(dǎo)自己的教學(xué)設(shè)計，又能讓學(xué)生自己主動認識到自己在使用藍墨學(xué)習(xí)過程中存在的問題，最終引導(dǎo)學(xué)生做出突破自己的調(diào)整。由結(jié)果可以看出，網(wǎng)速限制、流量不夠用是學(xué)生們最困惑的地方，由此引出一簽到手機就卡的結(jié)果。筆者在這兩個多月的教學(xué)過程中，簽到次數(shù)非常有限。一是考慮到網(wǎng)速問題，而是一直堅信不管教學(xué)形式如何，教學(xué)設(shè)計是關(guān)鍵；教學(xué)設(shè)計如果吸引學(xué)生，就不必用簽到的形式強制學(xué)生上課。使用藍墨過程中學(xué)生感覺問題較大之處還在于，班課里上傳資源過多、針對課程的活動太少、教師在使用云班課以后與學(xué)生之間的互動交流變少了、上課過度依賴云班課、作業(yè)太多等問題。這兩個合班的同學(xué)在這一題上的反饋相差相對較大，這提示筆者根據(jù)學(xué)生的反饋數(shù)據(jù)做出相應(yīng)的調(diào)整。

5. 你覺得使用云班課輔助教學(xué)有什么優(yōu)點？(多選)

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關(guān)于藍墨云班課輔助教學(xué)的優(yōu)點，有的學(xué)生喜歡它隨機選人回答問題、搶答等課堂表現(xiàn)形式督促自己更專心聽講，有人更在乎它能讓老師上傳更多的課程擴展資源，學(xué)習(xí)不再那么枯燥；這兩個班的學(xué)生在藍墨幫助教師授課形式多樣化方面達成了一致，50%以上的學(xué)生都贊同這一點。這項調(diào)查結(jié)果基本概括起來就是：使用藍墨云班課以后、教學(xué)形式多樣化、作業(yè)形式多樣化、擴展資源多、滿足不同層次學(xué)生的不同學(xué)習(xí)要求，參與課堂的積極性高了，學(xué)習(xí)的內(nèi)容不再和現(xiàn)實需求脫節(jié)，因為老師能夠及時更新最近知識點。

6. 你在使用云班課輔助教學(xué)方面，有什么建議給老師嗎？(單選)

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這兩班平均有50%以上的學(xué)生認為教師在使用藍墨云班課輔助教學(xué)方面做得不錯，希望老師繼續(xù)保持；建議主要體現(xiàn)在希望老師不要過分依賴藍墨、充分發(fā)揮它的輔助作用、注重教學(xué)設(shè)計、不要過度上傳資料、少布置一點作業(yè)等方面。

三、結(jié)論

藍墨云班課等移動教學(xué)平臺在輔助教學(xué)方面確實有自己不容忽視的優(yōu)勢，它的使用大大促進了教學(xué)過程中的師生互動、有效提升了教學(xué)效果，受到用戶的一致好評。在使用藍墨等軟件的過程中我們也應(yīng)該注意一些問題。首先，教師們在設(shè)計教學(xué)活動等過程中得牢記它只是一個輔助手段，教學(xué)設(shè)計才是重中之重，老師們還是得在活動設(shè)計方面下功夫。第二，使用藍墨等移動教學(xué)平臺，不能過于依賴，尤其是在網(wǎng)絡(luò)等設(shè)施條件還不是很成熟的情況下，要注意過度依賴藍墨等移動教學(xué)平臺可能會影響教學(xué)進程。第三，要注意引導(dǎo)學(xué)生對于經(jīng)驗值等鼓勵手段的正確認識，得到經(jīng)驗值是一種鼓勵，為得到經(jīng)驗值而努學(xué)習(xí)掌握該學(xué)的知識才是最重要的。最后，學(xué)生在藍墨云班課等移動平臺里的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)應(yīng)該及時反饋給學(xué)生，教師也應(yīng)該以某種形式給表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生以獎勵，這樣能促進其他學(xué)生積極追趕，形成良性循環(huán)。

這份問卷調(diào)查的對象只是筆者所任課的兩個班133名同學(xué)，他們的感受和意見并不能代表所有學(xué)生的感受。對于新鮮事物，大家也都有抵觸情緒，關(guān)鍵是藍墨換了一種形式增加了學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的時間，學(xué)習(xí)自主性差一點的學(xué)生會比較抵觸。筆者希望以此問卷調(diào)查拋磚引玉，期待更多同仁作為藍墨的受益者，設(shè)計出更為客觀、更為詳細的問卷調(diào)查，指導(dǎo)我們的教學(xué)行為。