肖后義

摘 要：以往的初中音樂(lè)教學(xué)完全采用“一唱一隨“的形式，只重視學(xué)生在課堂上的唱歌方法，而忽視了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和各方面能力的培養(yǎng)。所以音樂(lè)教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，把“情“和“美“融入到教學(xué)中，以提高學(xué)生的各種音樂(lè)方面的能力。

關(guān)鍵詞：初中音樂(lè)；能力培養(yǎng)；教學(xué)

音樂(lè)教學(xué)在發(fā)展學(xué)生的智力、培養(yǎng)多方面能力方面，具有其他學(xué)科所不具備的優(yōu)勢(shì)。在傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的途徑完全是建立“一唱一隨”的基礎(chǔ)上，這種教學(xué)模式只注重了唱歌技能和技巧訓(xùn)練而忽視了音樂(lè)藝術(shù)形象的趣味性和完整性，結(jié)學(xué)生學(xué)的沒(méi)勁，漸漸的學(xué)生就失去了學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)這種局面，我們要把能力的培養(yǎng)作為一個(gè)重要的任務(wù)納入到音樂(lè)教學(xué)之中。以“情”感人，以“美”育人，強(qiáng)調(diào)歌曲教學(xué)中的聽(tīng)賞作用，從培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣入手，讓他們?cè)诔浞指惺芤魳?lè)、理解音樂(lè)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)。

一、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)情感的感知能力

情感是音樂(lè)教學(xué)中的主要標(biāo)志，音樂(lè)的美感可直接進(jìn)入人的情感世界，可以說(shuō)音樂(lè)是情感的藝術(shù)。音樂(lè)教學(xué)中對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)也是教學(xué)的目標(biāo)之一。所以音樂(lè)教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生情感感知能力的培養(yǎng)。歌曲不同的節(jié)奏給人的感受是不一樣的，如果學(xué)生對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生興趣，那么不僅能消除學(xué)生在學(xué)習(xí)上的疲倦，而且能給學(xué)生帶來(lái)美的享受，也有利于激發(fā)學(xué)生歌唱的欲望，同時(shí)也可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。例如，歌曲《念故鄉(xiāng)》表達(dá)了一種凄涼寂寞和思鄉(xiāng)的情感，在這首歌曲的教學(xué)中，我并沒(méi)有過(guò)多地講解歌曲的內(nèi)容和背景，而是讓學(xué)生多欣賞，通過(guò)欣賞和歌唱體會(huì)歌曲所表現(xiàn)的情感和內(nèi)涵，我還和學(xué)生一起討論歌曲的處理方法和演唱技巧。通過(guò)運(yùn)用這種教學(xué)方式不但激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，也提高了學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力。

二、積極培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力

除了讓學(xué)生欣賞教材上的音樂(lè)作品，擴(kuò)大音樂(lè)視野，提高音樂(lè)欣賞能力外，還可結(jié)合聽(tīng)音練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂(lè)的能力。教師可以從實(shí)際出發(fā)，采用生動(dòng)形象的教學(xué)方法。如分別在風(fēng)琴的中音區(qū)、高音區(qū)、低音區(qū)彈奏學(xué)生喜愛(ài)的樂(lè)曲片段，讓學(xué)生欣賞三種不同音區(qū)彈奏出的效果。還可以加深難度，提高要求。如教師可以采用合唱與表演相結(jié)合的方法給學(xué)生“講”音樂(lè)故事。這種練習(xí)充滿音樂(lè)情趣，適合學(xué)生口味，學(xué)生倍加喜歡，對(duì)學(xué)生欣賞能力的培養(yǎng)十分有利，并為以后欣賞更深的音樂(lè)作品打下良好的基礎(chǔ)。

三、培養(yǎng)學(xué)生的想象、思維能力

音樂(lè)和語(yǔ)言文字不一樣，語(yǔ)言有明確的意思和概念，但是音樂(lè)主要是通過(guò)我們感知，然后經(jīng)過(guò)對(duì)作品的聯(lián)想和想象，來(lái)引起思想上的共鳴。所以在音樂(lè)教學(xué)中，我們應(yīng)重視學(xué)生想象能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在課堂上積極思考，展開(kāi)想象。這樣學(xué)生對(duì)音樂(lè)情感的理解會(huì)變得更加深刻，也有利于學(xué)生思維能力的提高。

例如，有一次在音樂(lè)課上，在“小小舞會(huì)”這個(gè)環(huán)節(jié)中，我沒(méi)有對(duì)學(xué)生指手畫(huà)腳，而是讓學(xué)生自由展示，讓他們隨便唱，盡情跳。在這種情況下，學(xué)生的激情才能被激發(fā)出來(lái)，這樣就把整堂課推向了高潮，學(xué)生的才能也得以展示出來(lái)。又如，在教唱《青春舞曲》時(shí)，在優(yōu)美的旋律下，學(xué)生自編了優(yōu)美的新疆舞。再如，在教學(xué)《游擊隊(duì)歌》時(shí)，我先讓學(xué)生了解

歌曲酌背景，給學(xué)生以提示，然后讓學(xué)生自己思考編排，運(yùn)用自己的肢體語(yǔ)言把游擊隊(duì)員的聰明和智慧展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生能體會(huì)到成功的喜悅。

四、積極培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的發(fā)聲方法的能力

人的嗓音就是一件樂(lè)器，一件能用不同語(yǔ)言表現(xiàn)音樂(lè)的奇妙的樂(lè)器。同學(xué)們要做到能正確的科學(xué)的發(fā)聲并利用好嗓音這件樂(lè)器表現(xiàn)音樂(lè)，首先要了解發(fā)聲原理。聲帶在氣體的沖擊下產(chǎn)生振動(dòng)然后聲帶振動(dòng)發(fā)出聲音，經(jīng)過(guò)胸腔、咽腔、喉和口以及鼻腔和頭腔的共鳴來(lái)發(fā)出響亮和動(dòng)聽(tīng)的聲音。音質(zhì)、音色以及演唱能力都是由共鳴腔體調(diào)節(jié)出來(lái)的結(jié)果。無(wú)論是“民族”唱法還是“美聲”唱法，只要是能唱出美妙動(dòng)聽(tīng)的歌聲就是好方法，切忌亂模仿，壓著嗓子唱歌，唱出一身的毛病。

五、積極培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)能力、識(shí)譜能力和歌唱能力

1.要培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)能力，通過(guò)歌曲的韻律、力度、旋律、音調(diào)的高低等讓學(xué)生感知音樂(lè)，從而提高學(xué)生對(duì)聲音的敏感性和辨別能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)譜能力。在教學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)音和樂(lè)譜的時(shí)候，要讓掌生識(shí)譜唱歌，最好培養(yǎng)學(xué)生“一目數(shù)行”的識(shí)譜能力。

3.在音樂(lè)教學(xué)中教師要重視讓學(xué)生學(xué)以致用，讓學(xué)生把學(xué)到的音樂(lè)知識(shí)轉(zhuǎn)換為能力，提高學(xué)生的歌唱能力。教師在教學(xué)中要邊講邊讓學(xué)生練習(xí)，講多少，就要練多少、學(xué)到多少、掌握多少、運(yùn)用多少。一定要講練結(jié)合，切記不能只是教師一味地講，學(xué)生不練。在學(xué)生練習(xí)的過(guò)程中，教師不能放不開(kāi)手，教師唱一句，學(xué)生學(xué)一句，這樣學(xué)生會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生依賴(lài)心理，很難進(jìn)步。因此，我們要對(duì)學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握技巧，突破難點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生獨(dú)立練習(xí)試唱。這樣學(xué)生才能體會(huì)到成功的喜悅，學(xué)有所獲，學(xué)生才會(huì)學(xué)得有興趣，也提高了歌唱能力。

新時(shí)代的音樂(lè)教師要有一套適合學(xué)生的教學(xué)模式，既要掌握學(xué)科理論和技能，也要不斷培養(yǎng)學(xué)生的感知、識(shí)譜和歌唱能力，教給學(xué)生正確的發(fā)音方法，在教學(xué)中運(yùn)用情感教學(xué)、合作互動(dòng)等形式提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，使他們?cè)谝魳?lè)的陪伴下健康快樂(lè)地成才。