劉用旺

【內(nèi)容摘要】本文以“文化傳承與文化創(chuàng)新”的教學(xué)為例，試圖在新課標(biāo)背景下探討高中思想政治課教學(xué)策略，尋找學(xué)科核心素養(yǎng)培育的路徑，從活動(dòng)性、思想性、綜合性、實(shí)踐性四個(gè)維度闡述課堂教學(xué)優(yōu)化的策略，增強(qiáng)新一輪課程改革浪潮下教學(xué)的適應(yīng)性和前瞻性，促進(jìn)師生共同發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】學(xué)科核心素養(yǎng) 新課標(biāo) 活動(dòng)性 思想性 綜合性 實(shí)踐性 課堂教學(xué)

《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（2017版）》指出：“高中思想政治以立德樹(shù)人為根本任務(wù)，以培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀為根本目的，是幫助學(xué)生確立正確的政治方向、提高思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)、增強(qiáng)社會(huì)理解和參與能力的綜合性、活動(dòng)型學(xué)科課程。”并且進(jìn)一步明確了思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)主要包括政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識(shí)和公共參與。同時(shí)還指出，“本課程教學(xué)與評(píng)價(jià)的具體建議包括：活動(dòng)型學(xué)科課程的教學(xué)設(shè)計(jì)、辨析式學(xué)習(xí)過(guò)程的價(jià)值引領(lǐng)，綜合性教學(xué)形式的有效倡導(dǎo)，系列化社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的廣泛開(kāi)展?！毙抡n標(biāo)的出臺(tái)，對(duì)于高中思想政治學(xué)科的教學(xué)實(shí)踐具有根本性的意義和價(jià)值。筆者以《文化傳承與文化創(chuàng)新》的教學(xué)為例，圍繞思想政治課程的活動(dòng)性、思想性、綜合性和實(shí)踐性，探討新課標(biāo)背景下高中思想政治課教學(xué)優(yōu)化的策略。

一、凸顯活動(dòng)性，圍繞議題，設(shè)計(jì)活動(dòng)型學(xué)科課程的教學(xué)

杰出的心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：“認(rèn)識(shí)起源于活動(dòng)”，前蘇聯(lián)心理學(xué)家阿尼·列昂捷夫則極重視活動(dòng)的作用，并撰文強(qiáng)調(diào)他的“活動(dòng)中心論”。教育部印發(fā)《關(guān)于培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)德育工作的意見(jiàn)》（教基一〔2014〕4號(hào)）明確指出：“開(kāi)展學(xué)科德育精品課程展示活動(dòng)，引導(dǎo)各學(xué)科教師依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實(shí)際情況，設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，在傳授知識(shí)和培養(yǎng)能力的同時(shí)，將積極的情感、端正的態(tài)度、正確的價(jià)值觀自然融入程教學(xué)全過(guò)程”。

在實(shí)施《文化傳承與文化創(chuàng)新》的課堂教學(xué)中，完全可以設(shè)計(jì)議題式的教學(xué)活動(dòng)，具體如下：

議題：在傳統(tǒng)文化中尋找自信

中華民族歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，傳統(tǒng)文化博大精深，包括傳統(tǒng)文藝、傳統(tǒng)習(xí)俗、傳統(tǒng)建筑和傳統(tǒng)思想等內(nèi)容，是中華五千年文明的魅力所在。近代以來(lái)，人們的思想觀念、生活方式發(fā)生著重大的變化，有人說(shuō)：在現(xiàn)今時(shí)代，傳統(tǒng)文化已經(jīng)過(guò)時(shí)。以此為議題設(shè)計(jì)活動(dòng)，可以組織學(xué)生搜集本地傳統(tǒng)文化的各種素材，并按照一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比較和分類(lèi)。在此基礎(chǔ)上，組織學(xué)生討論以下問(wèn)題。

傳統(tǒng)文化對(duì)本地的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生了哪些影響？

最能體現(xiàn)中華傳統(tǒng)文化精髓的是什么？

教學(xué)中，關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)視頻《市長(zhǎng)帶你游晉江——大美晉江》的片斷導(dǎo)入并有機(jī)貫穿課堂，模仿“詩(shī)詞大會(huì)”等綜藝節(jié)目，開(kāi)展“尋找共同的文化記憶”、“制作家鄉(xiāng)的文化名片”等文化暢談活動(dòng)，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性和時(shí)代性。特別是結(jié)合晉江文化的實(shí)際情況和古今成就，引導(dǎo)學(xué)生探究對(duì)待傳統(tǒng)文化的正確態(tài)度，激發(fā)學(xué)生保護(hù)文化遺產(chǎn)的認(rèn)知，達(dá)到對(duì)學(xué)生愛(ài)家鄉(xiāng)的責(zé)任教育。

圍繞這個(gè)議題的探究，讓學(xué)生通過(guò)自主活動(dòng)、自主思考、自主探究，使學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)，可實(shí)現(xiàn)“3.1辨證地看待傳統(tǒng)文化，領(lǐng)會(huì)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)行創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展的重要意義，弘揚(yáng)民族精神?！保ㄒ?jiàn)新課標(biāo)必修課程模塊4：哲學(xué)與文化，內(nèi)容要求3.1）。當(dāng)然，作為活動(dòng)型學(xué)科課程的教學(xué)設(shè)計(jì)，還可以把這個(gè)議題當(dāng)作價(jià)值觀教育系列活動(dòng)設(shè)計(jì)的一個(gè)環(huán)節(jié)，如閩南人“愛(ài)拼敢贏”的精神、世界中學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)活動(dòng)口號(hào)的提煉等。在這一過(guò)程中，可以根據(jù)學(xué)生在活動(dòng)中的表現(xiàn)制作評(píng)價(jià)表，重視學(xué)生即時(shí)性生成問(wèn)題，既評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)情況，又引導(dǎo)活動(dòng)過(guò)程，從而在傳授知識(shí)和培養(yǎng)能力的同時(shí)，將積極的情感、端正的態(tài)度、正確的價(jià)值觀自然融入教學(xué)全過(guò)程。

二、立足思想性，強(qiáng)化辨析，選擇積極價(jià)值引領(lǐng)的學(xué)習(xí)路徑

習(xí)總書(shū)記曾指出，要正確認(rèn)識(shí)時(shí)代責(zé)任和歷史使命，用中國(guó)夢(mèng)激揚(yáng)青春夢(mèng)，激勵(lì)學(xué)生自覺(jué)把個(gè)人的理想追求融入國(guó)家和民族的事業(yè)中，勇敢走在時(shí)代前列的奮進(jìn)者、開(kāi)拓者。教學(xué)中需要根據(jù)思想道德教育特點(diǎn)和學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，創(chuàng)造性地理解和使用教材，選擇和調(diào)整教育內(nèi)容，挖掘教材內(nèi)容本身的教育性因素，注重在熏陶感染、潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，實(shí)現(xiàn)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向，從而引領(lǐng)高中生形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。

在《文化傳承與文化創(chuàng)新》的教學(xué)中，可以設(shè)置活動(dòng)議題：我們?cè)撚性鯓拥奈幕孕牛吭趯W(xué)生例舉傳統(tǒng)文化中的精華和糟粕之后，教師展示近代以來(lái)受外來(lái)文化沖擊背景下傳統(tǒng)文化的衰微歷程，組織學(xué)生開(kāi)展探究活動(dòng)，把學(xué)生的思維和情感置于特定的事實(shí)判斷和價(jià)值沖突中，促進(jìn)學(xué)生在比較、鑒別中提高認(rèn)識(shí)，拓展視野。在此基礎(chǔ)上，堅(jiān)持正面導(dǎo)向，以晉江本土的南音文化在世界文化的影響，以及晉江年青一代在文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)方面的成就為例，讓學(xué)生領(lǐng)悟，文化只有在傳播交流中才能豐富，只有在不斷創(chuàng)新中才能發(fā)展，文化自信不是盲目自傲，更不是故步自封，而是要奮進(jìn)開(kāi)拓。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，使學(xué)生親歷自主辨識(shí)、分析的過(guò)程，選擇積極價(jià)值引領(lǐng)的學(xué)習(xí)路徑，從而做出理性的、正當(dāng)?shù)摹⒑线m的價(jià)值澄清、選擇和判斷，接受社會(huì)認(rèn)可的主流價(jià)值觀。

三、緊扣綜合性，優(yōu)化案例，采用情境創(chuàng)設(shè)的綜合性教學(xué)形式

教育家布魯納認(rèn)為：“學(xué)習(xí)者在一定的情境中，經(jīng)歷對(duì)學(xué)習(xí)材料的親身體驗(yàn)和發(fā)展過(guò)程，才是學(xué)習(xí)者最有價(jià)值的東西?！毕到y(tǒng)論也告訴我們，整體功能不是各個(gè)要素功能的簡(jiǎn)單相加，而是一種新的特定的功能，大于各個(gè)孤立部分的功能之和。高中思想政治課程內(nèi)容涉及哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、政治學(xué)、法學(xué)等學(xué)科，具有明顯的綜合性。課堂教學(xué)不能停留在本學(xué)科知識(shí)和學(xué)科思維，而是要以現(xiàn)實(shí)的生活實(shí)踐為基礎(chǔ)，關(guān)注生活，優(yōu)化案例，采用情境創(chuàng)設(shè)的綜合性教學(xué)形式，讓學(xué)生從跨學(xué)科的視角，在更高層次上統(tǒng)領(lǐng)與融合學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)。

比如，在實(shí)施《文化傳承與文化創(chuàng)新》教學(xué)中，可以采用情境創(chuàng)設(shè)的綜合性教學(xué)形式。

議題：如何增強(qiáng)和提升文化自信

以我國(guó)的“新四大發(fā)明”為情境案例，組織學(xué)生搜集和分享相關(guān)的情境素材，并開(kāi)展討論或探究：

經(jīng)濟(jì)全球化、政治地緣化背景下文化交流和文化競(jìng)爭(zhēng)的狀況和趨勢(shì)有什么特征？

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，如何增強(qiáng)和提升文化自信，并且有效傳播我們的文化？

在上述情境創(chuàng)設(shè)中，以案例為載體進(jìn)行綜合性教學(xué)，保持開(kāi)放的視角，可以從經(jīng)濟(jì)、政治、歷史、文化、哲學(xué)等角度談自己的理解和看法，綜合了不同課程模塊的內(nèi)容，突破了學(xué)科界限。還可以引入近期熱點(diǎn)事件，如網(wǎng)絡(luò)隱私泄漏、中美貿(mào)易爭(zhēng)端中知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)等，圍繞話題，合理設(shè)疑，揭露歐美在貿(mào)易爭(zhēng)端問(wèn)題上“反復(fù)無(wú)?！钡膽B(tài)度，展示W(wǎng)TO官員的核心觀點(diǎn)，一方面意在引導(dǎo)學(xué)生理解文化競(jìng)爭(zhēng)的激烈和文化實(shí)力的重要性，另一方面提供綜合的視點(diǎn)，憑借相關(guān)情境的創(chuàng)設(shè)，貫通多學(xué)科的視角，提升學(xué)生的公共參與素養(yǎng)，培養(yǎng)科學(xué)精神、法治意識(shí)和全球治理意識(shí)，從而促進(jìn)學(xué)生運(yùn)用全科性的知識(shí)深度掌握教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)成熟的綜合核心素養(yǎng)的培育。

四、貫徹實(shí)踐性，走出教室，邁入社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的大課堂

知識(shí)、能力和素養(yǎng)的最終目的是實(shí)踐。思想政治課程新課標(biāo)明確指出，學(xué)科內(nèi)容的教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，是活動(dòng)型學(xué)科課程地顯著特點(diǎn)。開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，要從學(xué)生的成長(zhǎng)需要出發(fā)，注重通過(guò)鄉(xiāng)土資源的開(kāi)發(fā)與利用，豐富教學(xué)內(nèi)容，加深學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)與理解。社會(huì)調(diào)查是社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的基本方式之一。

在實(shí)施《文化傳承與文化創(chuàng)新》教學(xué)中，以議題為紐帶，以調(diào)查活動(dòng)為載體，通過(guò)適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的提升。比如：

議題：晉江企業(yè)的文化自信

組織學(xué)生自主選擇晉江成功的企業(yè)，如新興的知名企業(yè)，或具有重要影響力的“百年老字號(hào)”，針對(duì)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)和發(fā)展?fàn)顩r展開(kāi)調(diào)查，主要觀測(cè)企業(yè)文化對(duì)生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)的影響，感悟企業(yè)文化對(duì)企業(yè)生存、發(fā)展的價(jià)值和意義。建議學(xué)生作為小記者，結(jié)合晉江本土“愛(ài)拼敢贏”的精神，開(kāi)展“晉江的企業(yè)家精神”采訪活動(dòng)，征集、探討晉江人對(duì)“企業(yè)家精神”的獨(dú)特理解，領(lǐng)悟文化自信的魅力。在此基礎(chǔ)上，組織學(xué)生整理調(diào)查和采訪資料，對(duì)資料進(jìn)行取舍、分類(lèi)、歸納后形成調(diào)研報(bào)告，通過(guò)小組活動(dòng)、主題班團(tuán)會(huì)、校園文化節(jié)、大眾傳媒平臺(tái)等交流分享或答辯，甚至可以舉辦調(diào)查展覽、講述晉江企業(yè)家故事、布置“晉江企業(yè)家故事”微場(chǎng)館等活動(dòng)，發(fā)動(dòng)師生參與評(píng)價(jià)，提升學(xué)生實(shí)踐的獲得感、成就感。只有親歷了活動(dòng)過(guò)程，內(nèi)心認(rèn)同才能自覺(jué)踐行，才能夠潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的影響學(xué)生的日常行為，從而更加的行動(dòng)自信、實(shí)踐自信和文化自信，筑牢社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

總之，思想政治課程的實(shí)施，要以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以發(fā)展學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)為目標(biāo)。在教學(xué)改革的新浪潮中，要注重課堂教學(xué)的活動(dòng)性、思想性、綜合性和實(shí)踐性，優(yōu)化課堂教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式，積極推動(dòng)教育教學(xué)創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)化、課程素養(yǎng)化、內(nèi)容綜合化和目標(biāo)實(shí)踐化，促進(jìn)師生的共同發(fā)展。

【本文系教育部福建師范大學(xué)基礎(chǔ)教育課程研究中心2017年開(kāi)放課題“基于學(xué)科核心素養(yǎng)的高中政治結(jié)構(gòu)性教學(xué)探索實(shí)踐”（課題編號(hào)：KC-2017010）的研究成果之一】

（作者單位：福建省晉江市毓英中學(xué)）