[摘 要]芭蕾舞專業(yè)教學(xué)法是完成芭蕾課教學(xué)任務(wù)的傳授方法，它包括教師的教授方法與學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。本文研究的芭蕾課教學(xué)法是為了更有效地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，完成芭蕾教學(xué)任務(wù)而采用的教學(xué)技術(shù)與技巧。芭蕾教學(xué)法研究是舞蹈教學(xué)理論的重要組成部分，是教育學(xué)中最具實(shí)踐意義和相對獨(dú)立性的組成部分。

[關(guān)鍵詞]芭蕾；教學(xué)法；實(shí)踐應(yīng)用

高校芭蕾教學(xué)的根本目的在于通過芭蕾教學(xué)法陶冶學(xué)生的審美情感，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，提高芭蕾專業(yè)知識(shí)水平與實(shí)踐能力。教師為了更有效地傳授知識(shí)，為了學(xué)生更順利地掌握專業(yè)技能與技術(shù)，都必須采用一定的教學(xué)方法?？茖W(xué)的教學(xué)方法，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、主動(dòng)性、積極性，有利學(xué)生正確領(lǐng)會(huì)和掌握教學(xué)內(nèi)容，有利培養(yǎng)學(xué)生的智力與能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力。

一、芭蕾教學(xué)方法的適應(yīng)性

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展與創(chuàng)新，引起了教學(xué)方法的革新?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，現(xiàn)代化教學(xué)手段運(yùn)用生理學(xué)、力學(xué)、心理學(xué)的新成就，為芭蕾教學(xué)方法的發(fā)展提供了良好的條件。現(xiàn)代社會(huì)的知識(shí)積累速度加快，為了把越來越多的知識(shí)盡快地傳遞給學(xué)生，需要進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)方法，更好地適應(yīng)社會(huì)需要。

現(xiàn)代教育主張教學(xué)目的是除了幫助學(xué)生牢固掌握科學(xué)知識(shí)外，還需要幫助每個(gè)學(xué)生獲得良好的智力發(fā)展，提倡主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程，反對被動(dòng)接受學(xué)習(xí)的方法。因此，芭蕾教師要善于培養(yǎng)學(xué)生的探索能力和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的能力，采用以發(fā)展學(xué)生智力為出發(fā)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性與創(chuàng)造性，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自由探索，即去創(chuàng)作（有計(jì)劃）、鞏固概念，通過音樂感、舞蹈感、表演感的培養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，讓學(xué)生自己去探索、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)作。

二、芭蕾教學(xué)法的雙向性

芭蕾教學(xué)法不再單純是指導(dǎo)學(xué)生或是教師單向面對學(xué)生傳授知識(shí)的方法，而是教師同學(xué)生溝通活動(dòng)的方法，所以，芭蕾教學(xué)過程自始至終貫穿著教師與學(xué)生共同進(jìn)行教與學(xué)的雙向交往活動(dòng)。也就是說，芭蕾教學(xué)是由教師和學(xué)生兩方面相互交往活動(dòng)來完成的。

在芭蕾教學(xué)過程中，由教師的教，轉(zhuǎn)換為學(xué)生的學(xué)，揭示了教法與學(xué)法之間的內(nèi)在本質(zhì)聯(lián)系，即“外因通過內(nèi)因而起作用”的轉(zhuǎn)換。

如學(xué)生學(xué)會(huì)了某個(gè)動(dòng)作后，用動(dòng)作控制自己的節(jié)奏感。學(xué)生學(xué)會(huì)了力度表現(xiàn)后，用動(dòng)作的力度控制來表現(xiàn)自己對作品的理解與情緒情感的抒發(fā)等等，都表現(xiàn)出教師的主觀言傳身教已轉(zhuǎn)換為學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)方式，充分體現(xiàn)了教學(xué)法的雙向性。

三、芭蕾教學(xué)法的情緒性

芭蕾現(xiàn)代教學(xué)法是以解剖學(xué)、生理學(xué)和心理學(xué)等為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)情緒在教學(xué)過程中的重要作用。人的情緒與認(rèn)識(shí)密不可分，積極的情緒對認(rèn)識(shí)事物具有動(dòng)力功能。學(xué)習(xí)實(shí)踐證明，當(dāng)情緒愉快時(shí)，則感知比較敏銳，記憶力牢固，思維比較活躍，大腦功能會(huì)得到有效的提高。

芭蕾是抒情藝術(shù)，情緒在芭蕾教學(xué)法中的作用，比其他任何一個(gè)學(xué)科都重要。積極的情緒能夠使人產(chǎn)生興奮感、信心感，給教學(xué)活動(dòng)注入精神動(dòng)力，同時(shí)，芭蕾的技能技巧不是機(jī)械的模仿，而是抒情與情感表現(xiàn)。

情緒具有自我激勵(lì)功能，情緒高漲信心萬倍，學(xué)習(xí)主動(dòng)性強(qiáng)，善于為自己確定目標(biāo)，也善于激勵(lì)自己為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而不懈努力，不驕不躁，腳踏實(shí)地，理智地控制自己的不良情緒，固內(nèi)心而抗外擾，具有良好的自制美德。

教師在芭蕾教學(xué)過程中，要十分關(guān)注課堂情緒，特別是學(xué)生的情緒，學(xué)生情緒高低，直接影響學(xué)習(xí)氣氛，乃至學(xué)習(xí)效率。實(shí)踐證明，無論是芭蕾表演，還是芭蕾訓(xùn)練，必須堅(jiān)持以情待舞，以舞傳情，使舞蹈優(yōu)美流暢，有血有肉。

（一）舞中有樂。芭蕾是表現(xiàn)情感的動(dòng)作組合。因此，動(dòng)作組合必須具有鮮明的音樂感覺。在教學(xué)訓(xùn)練中，要突出旋律感，節(jié)奏與節(jié)拍特征，當(dāng)音樂主旋律給予學(xué)生聽覺產(chǎn)生刺激時(shí)，學(xué)生就會(huì)自覺進(jìn)入有生命力的情緒狀態(tài)，從而在這種情緒狀態(tài)下使自己的表現(xiàn)更具造型性、藝術(shù)性、技巧性等美學(xué)特征。同時(shí)每個(gè)人的舞姿更具舞蹈美感，充分體現(xiàn)出動(dòng)作與造型的心靈感受與情緒體驗(yàn)。

（二）以舞傳情。高校的芭蕾基礎(chǔ)訓(xùn)練，不能從動(dòng)作到動(dòng)作，從技巧到技巧的機(jī)械模仿訓(xùn)練模式，應(yīng)該采用“以舞傳情”的表現(xiàn)性訓(xùn)練為原則，通過音樂啟發(fā)與誘導(dǎo)學(xué)生的動(dòng)覺思維，從情緒與情感體驗(yàn)出發(fā)，舞樂融合，舞情一體。通過優(yōu)美舒展的舞姿動(dòng)作融會(huì)貫通，從而更加凸顯芭蕾獨(dú)特的藝術(shù)魅力。芭蕾藝術(shù)實(shí)踐證明，所有的芭蕾舞動(dòng)作與舞姿都是情緒與情感表現(xiàn)的手段與途徑。因此，教師在芭蕾基礎(chǔ)訓(xùn)練時(shí)，要特別關(guān)注“以舞傳情”的訓(xùn)練原則，解釋每個(gè)動(dòng)作、每個(gè)舞姿的情緒與內(nèi)涵，使學(xué)生學(xué)會(huì)利用肢體動(dòng)作語言去表達(dá)內(nèi)心的情緒與情感?！耙晕鑲髑椤笔腔行螢闊o形，是通過飽含情緒與情感的舞蹈形體美感化、藝術(shù)化，傳輸豐富的情緒，動(dòng)人的情感。

四、芭蕾舞教學(xué)法

（一）講授法。講授法是教師通過口頭言語向?qū)W生傳授知識(shí)的教學(xué)方法。其優(yōu)點(diǎn)是使教師有直接的語言表達(dá)途徑和充分的主動(dòng)性，有效地把所傳遞的教學(xué)大綱及教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)通過教師的語言表達(dá)直接獲得較多的理論知識(shí)。為達(dá)到這一教學(xué)目的就要求教師具備較強(qiáng)的語言表達(dá)能力與組織學(xué)生聽講能力。

1、講授法要注意藝術(shù)性與思想性的結(jié)合，科學(xué)性與趣味性的結(jié)合。在芭蕾教學(xué)中，思想性要寓于藝術(shù)性之中，堅(jiān)持藝術(shù)教育滲透思想教育。在教學(xué)過程里，注意講授動(dòng)作與舞姿，舞句與舞段的科學(xué)性、系統(tǒng)性、趣味性，做到條理清楚、主次分明，重點(diǎn)突出，舉例生動(dòng)，由內(nèi)及表，由淺入深、循序漸進(jìn)。

2、講授法要貫徹啟發(fā)式教學(xué)，啟發(fā)式教學(xué)能促進(jìn)學(xué)生的思維活動(dòng)，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。如教師啟發(fā)學(xué)生芭蕾語匯是把音樂旋律語言以形體、舞姿、技巧、形象為途徑，形成舞蹈旋律化，舞蹈是音樂旋律的外部反映與體現(xiàn)。

3、講授法要注意語言精練、準(zhǔn)確生動(dòng)、術(shù)語準(zhǔn)確，易于學(xué)生接受。由于講授通過語言進(jìn)行，教師講述語言要有藝術(shù)性，注意講話的語調(diào)、語速、節(jié)奏，普通話要準(zhǔn)確，聲音要?jiǎng)勇?；講述時(shí)，可適當(dāng)以專業(yè)術(shù)語配合身體動(dòng)作和手勢作為輔助，加強(qiáng)語言的藝術(shù)表達(dá)效果。

（二）示范法。演示法是芭蕾教學(xué)使用基本方法之一。演示法是教師展示自己或他人的動(dòng)作，舞段與組合進(jìn)行示范性的演練，或采用現(xiàn)場實(shí)際操作，或采用錄像、視像等電化教具，指導(dǎo)學(xué)生獲得感知性知識(shí)的一種教學(xué)方法。示范法直觀性強(qiáng)，能使學(xué)生獲得具體、生動(dòng)、真實(shí)的感性知識(shí)（百聞不如一見），對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，某種注意力，發(fā)展學(xué)生觀察力，想象力，思維力具有極為重要的作用。

1、示范前事先要有明確的目的與要求，并做好充分的準(zhǔn)備，特別是教師示范動(dòng)作，舞段與組合，要有準(zhǔn)確的情緒與情感表現(xiàn)，真正起到示范的作用。

2、課堂現(xiàn)場示范，教師可以一邊示范，一邊講解與談話指導(dǎo)學(xué)生注意觀察、思考、記憶、使學(xué)生邊聽、邊看、邊觀察、邊思考、在獲得感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，逐漸上升為理性認(rèn)識(shí)，發(fā)展學(xué)生思想力與思維能力。

3、示范內(nèi)容。視頻多媒體教具的使用事先必須設(shè)計(jì)好，要用得恰到好處，以免喧賓奪主，適得其反。

（三）練習(xí)法。俗話說：“學(xué)習(xí)舞蹈是三分教七分練”。練習(xí)法是培養(yǎng)芭蕾的技能技巧與創(chuàng)造能力，讓學(xué)生對芭蕾動(dòng)作或組合進(jìn)行反復(fù)、多次、經(jīng)常性的練習(xí)，通過練習(xí)才能達(dá)到熟練的程度，才能體會(huì)其中的情感內(nèi)涵，才能進(jìn)行情緒情感的藝術(shù)表現(xiàn)。練習(xí)法是芭蕾技能技巧學(xué)習(xí)使用最廣泛的教學(xué)方法。

1、讓學(xué)生明確目的與要求。無論是動(dòng)作練習(xí)，還是組合練習(xí)；無論是技能練習(xí)，還是技巧練習(xí)，都要有各自的特定目標(biāo)和要求。

2、要掌握正確的練習(xí)方法。任何一個(gè)動(dòng)作與組合都要有一定的方法和程序。正確的方法可以減少盲目的嘗試，可以不走彎路，取得事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

3、練習(xí)時(shí)要注意系統(tǒng)性、經(jīng)常性，循序漸進(jìn)，逐步提高。教學(xué)內(nèi)容易難程度要適中，不能超過學(xué)生的可接受范圍，要由內(nèi)及表，由淺入深，由易到難，由動(dòng)作到組合，有模仿到獨(dú)立性練習(xí)，以及發(fā)展到創(chuàng)造性練習(xí)。

（四）互動(dòng)法?；?dòng)法是通過師生互相提問，借此引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行推理獲得新知識(shí)，增進(jìn)記憶的一種教學(xué)方法。芭蕾教學(xué)互動(dòng)法有兩種方式，即啟發(fā)式與問答式。啟發(fā)式主要用于教師傳授知識(shí)和創(chuàng)造性復(fù)習(xí)知識(shí)，問答式主要用于鞏固與檢查知識(shí)。在實(shí)際教學(xué)過程中，兩種方式通?；ハ嘟豢椩谝黄??；?dòng)法容易集中學(xué)生的注意力，啟發(fā)學(xué)生求知欲，激發(fā)學(xué)生積極思考，提高課程教學(xué)效率。運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)法時(shí)，教師先提出問題，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)覺分析，最后由教師總結(jié)并得出正確動(dòng)作結(jié)論示范。

1、教師要根據(jù)已設(shè)目的，圍繞問題的中心和學(xué)生動(dòng)作思維發(fā)展的脈絡(luò)，進(jìn)行問答法的實(shí)施。問答法課前要進(jìn)行周密設(shè)計(jì)，有計(jì)劃開展問答，始終緊扣主題問答。

2、教師要善于啟發(fā)性的提問。在課堂上，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極思考并提出問題。學(xué)生能提出問題說明學(xué)生已對自身動(dòng)作形態(tài)產(chǎn)生疑問，并尋求解惑，教師此時(shí)必須要給予鼓勵(lì)，并從專業(yè)角度回答學(xué)生的問題。

3、注意因材施教。教師對學(xué)生提出的問題應(yīng)從學(xué)生實(shí)際水平出發(fā)，難易適中。所提問題應(yīng)是學(xué)生經(jīng)過思考后，很直接就能分辨正確答案，這樣既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能促使學(xué)生更加積極的思考。

（五）討論法。討論法是芭蕾教學(xué)最有效的教學(xué)方法之一。芭蕾舞教學(xué)是在共性中體現(xiàn)個(gè)性，在集體表現(xiàn)形式中強(qiáng)調(diào)突出個(gè)人專業(yè)技術(shù)能力。在教師指導(dǎo)下，為解決教學(xué)中的某一難度較大的舞姿造型動(dòng)作形成，開展針對個(gè)別現(xiàn)象展開集體討論，各抒己見，相互啟發(fā)式的教學(xué)法，從而使學(xué)生建立相應(yīng)的藝術(shù)形象邏輯思維方式。

在芭蕾教學(xué)中，討論法能更好地發(fā)展學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，有利培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力，語言表達(dá)能力和創(chuàng)新精神，能促進(jìn)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)，提高分析問題和解決問題的能力。如對舞段處理與分析，形體動(dòng)作的審美動(dòng)律與舞蹈的關(guān)系等等，都可以采用討論教學(xué)法。

1、討論法要有充分準(zhǔn)備。教師對提出每個(gè)問題，都要做到一定的知識(shí)儲(chǔ)備與精準(zhǔn)的答案，以便不失時(shí)機(jī)的啟發(fā)、引導(dǎo)、有效地解決學(xué)生的有關(guān)問題。

2、討論問題要具體與明確。要求學(xué)生圍繞問題中心進(jìn)行討論，教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極與大膽地發(fā)表意見，積極參與，重在參與。

3、討論后要有小結(jié)，教師對學(xué)生討論的各種意見，要認(rèn)真仔細(xì)對待，辯證地分析，做出科學(xué)的評價(jià)與結(jié)論，允許學(xué)生根據(jù)自身舞蹈基礎(chǔ)而建立自己的相應(yīng)觀點(diǎn)。

（六）心理法。人的一切活動(dòng)都是在精神動(dòng)力下而進(jìn)行。推動(dòng)人的活動(dòng)并把活動(dòng)直指某一目標(biāo)，即為動(dòng)機(jī)。追求舞姿動(dòng)作的優(yōu)美，即為芭蕾的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，渴望登臺(tái)芭蕾舞表演，即為表演動(dòng)機(jī)?！梆噭t食、渴則飲”。動(dòng)機(jī)既是生理需要，也是精神的需要，更是理想的需要。因此，欲要成為一名合格的舞蹈教師，就要刻苦學(xué)習(xí)，勤奮磨練。欲要成為一名優(yōu)秀的芭蕾舞演員，就必須施用超人的毅力，感人的精神，精益求精，千錘百煉。動(dòng)機(jī)決定學(xué)習(xí)態(tài)度，決定學(xué)習(xí)精神。

芭蕾技能技巧訓(xùn)練是有意識(shí)、有目標(biāo)的意志心理活動(dòng)，這個(gè)意志活動(dòng)就在于使肢體關(guān)節(jié)有效地協(xié)調(diào)活動(dòng)，按照需要進(jìn)行相互配合，使芭蕾動(dòng)作沿著自我意識(shí)行動(dòng)的目標(biāo)方向順利進(jìn)行。意志的調(diào)控功能表現(xiàn)為；我想怎樣做，就可能會(huì)怎樣做，就堅(jiān)決要怎樣做，就一定會(huì)怎樣做。意志行動(dòng)有自覺性、果斷性、自制力、堅(jiān)韌性的作用。

1.自覺性。芭蕾舞姿、動(dòng)作、技巧要有充分認(rèn)識(shí)。自覺的意念必須產(chǎn)生自覺地行動(dòng)，自覺行動(dòng)必有收獲。實(shí)踐證明自覺性較強(qiáng)的學(xué)生會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)大的精神動(dòng)力，精神動(dòng)力對學(xué)習(xí)芭蕾能產(chǎn)生巨大的推動(dòng)作用。有了自覺性，對教師示范聚精會(huì)神，心領(lǐng)神會(huì)；有了自覺性就會(huì)勤學(xué)苦練、堅(jiān)持不懈；學(xué)習(xí)就會(huì)事半功倍。

2.果斷性。果斷性是善于立即采取決斷的能力。具有果斷品質(zhì)的學(xué)生，善于根據(jù)教師的具體要求進(jìn)行分析、判斷，并能立即做出正確的行動(dòng)，或當(dāng)機(jī)立斷糾正錯(cuò)誤動(dòng)作。課堂上教師要因勢利導(dǎo)，善于啟發(fā)學(xué)生思維敏捷、動(dòng)作利落。

3.自制力。自制力是堅(jiān)持正確行動(dòng)或糾正錯(cuò)誤的自我控制能力。表現(xiàn)為自己克服學(xué)習(xí)中的困難，善于克制自己的急躁情緒，進(jìn)行冷靜的思考并作出正確的決定。在芭蕾學(xué)習(xí)中，不僅會(huì)遇到很多困難，而且會(huì)受到自我情緒干擾。如果不進(jìn)行自我控制，精神就會(huì)受到嚴(yán)重的影響。因此，教師要善于觀察了解學(xué)生的困難、干擾以及情緒的變化，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自制力的意志行動(dòng)，調(diào)控學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

4.堅(jiān)韌性。如果說自制力是克服內(nèi)心障礙的意志行動(dòng)，那么堅(jiān)韌性就是克服外界的障礙行動(dòng)。堅(jiān)韌性較好的學(xué)生學(xué)習(xí)孜孜不倦、鍥而不舍，無論遇到任何困難挫折始終不渝，表現(xiàn)出堅(jiān)韌不拔的毅力。

教學(xué)實(shí)踐證明，堅(jiān)持心理教學(xué)法，堅(jiān)持意志行動(dòng)，是提高教師教學(xué)水平，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的有效方法，是芭蕾教學(xué)最有效的途徑。

結(jié)語

芭蕾教學(xué)法是完成高校芭蕾課程目標(biāo)的重要手段，它既能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性又能使教師積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、增長教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。如果教學(xué)方法不當(dāng)，課堂上失去教學(xué)的科學(xué)性，教師們即使花費(fèi)再大的教學(xué)精力與體力效果也是收效甚微，甚至?xí)靷麑W(xué)生的積極性，導(dǎo)致學(xué)生的芭蕾技能成本得不到很好的發(fā)展。如果不重視教學(xué)方法，不研究教學(xué)法、教學(xué)效果肯定不盡人意。因此，掌握科學(xué)的芭蕾教學(xué)法是一個(gè)芭蕾教師必須具備的條件之一。它不僅對提高芭蕾教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效益有重要意義，而且還會(huì)正面影響學(xué)生的美育教育等各方面的健康發(fā)展。

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作者簡介：張躍馨（1989—），女，碩士，講師，研究方向：舞蹈表演與舞蹈教育。2014年在廣東省第四屆大學(xué)生藝術(shù)展演活動(dòng)中獲得金獎(jiǎng)及優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎(jiǎng)，同年參加澳大利亞聯(lián)邦國際舞蹈大賽芭蕾公開組金獎(jiǎng)。2015年學(xué)術(shù)論文在舞蹈核心期刊發(fā)表。現(xiàn)任華南師范大學(xué)音樂學(xué)院舞蹈系教師。