孟澤山 宋祖強

【內容摘要】現(xiàn)代文閱讀教學是高中語文教學的重中之重，不僅對高考十分重要，而且對于培養(yǎng)學生語文核心素養(yǎng)更具有重要價值，因而應當積極探索更加有效的教學策略。本文站在高考試卷分析角度，對如何更好的開展高中語文現(xiàn)代文閱讀教學進行了分析和探索，首先簡要分析了高中語文現(xiàn)代文閱讀教學存在的問題，在此基礎上就如何加強高中語文現(xiàn)代文閱讀提出策略。

【關鍵詞】高考試卷 高中語文 現(xiàn)代文閱讀 教學策略

對于高中語文教學來說，閱讀教學不斷是培養(yǎng)學生交際能力的重要基礎，而且也是引導學生認識世界、獲取知識的平臺和載體，特別是對于現(xiàn)代文閱讀教學來說，在培養(yǎng)學生閱讀能力以及語文核心素養(yǎng)方面具有十分重要的作用。從高考試卷來看，現(xiàn)代文閱讀是僅次于寫作的必考項目，其分值所占比重較大，特別是在高考改革的背景下，現(xiàn)代文閱讀在高考試卷中的比重不斷增加，因而有必要從高考試卷的角度分析高中語文現(xiàn)代文閱讀教學。

一、現(xiàn)代文閱讀教學存在的問題

盡管絕大多數(shù)高中語文教師都高度重視現(xiàn)代文閱讀教學工作，而且與過去相比也有了很大的進步和提高。但通過高考語文試卷現(xiàn)代閱讀文考題變化趨勢的分析，高中語文現(xiàn)代文閱讀仍然存在諸多不到位的地方，突出表現(xiàn)為兩個方面：一方面，一些高中語文教師在開展現(xiàn)代文閱讀的過程中，在“多樣性”方面比較匱乏，特別是通過對高考試卷進行分析，現(xiàn)代文閱讀體裁越來越豐富，但當前有一些教師在開展現(xiàn)代文閱讀的過程中，日常教學的重心更多的放在了中國名家散文、小說、傳記作品上，對于新聞、詩歌、戲劇等現(xiàn)代文閱讀教學不夠到位，不利于學生更好的提升閱讀素養(yǎng)以及適應高考試卷，需要引起高度重視；另一方面，一些高中語文教師在開展現(xiàn)代文閱讀的過程中，在“開放性”方面存在不足，這其中至關重要的就是一些語文教師對現(xiàn)代文閱讀教學進行模式化、套型化、套路化，導致學生在學習的過程中忽視了學生的主體作用，學生缺乏“話語權”，不僅導致學生的思維受到極大的限制，而且學生在答卷的過程中也會出現(xiàn)教條和死板的現(xiàn)象。

二、現(xiàn)代文閱讀教學的優(yōu)化策略

現(xiàn)代文教學在培養(yǎng)學生語文核心素養(yǎng)方面具有十分重要的作用，在當前我國高度重視“立德樹人”教育目標的大背景下，廣大高中語文教師一定要從高考語文試卷的特點以及發(fā)展趨勢入手，積極探索更加科學的現(xiàn)代文教學策略。

一是創(chuàng)新現(xiàn)代文教學理念。理念是行動的先導。要想做好高中語文現(xiàn)代文教學，必須從高考試卷的新變化入手，積極探索教學理念。新課程標準規(guī)定：“教師要遵循共同基礎與多樣選擇相統(tǒng)一的原則，根據(jù)課程目標，有節(jié)奏的進行閱讀文本教學?！苯處熢诰唧w的教學過程中，應當按照這一規(guī)定，運用現(xiàn)代理念開展現(xiàn)代文閱讀教學，特別是要把培養(yǎng)學生語文核心素養(yǎng)作為重中之重，與生活實際相結合，多開展啟發(fā)式教學，多留給學生思考的余地。比如我在開展現(xiàn)代文閱讀教學的過程中，充分發(fā)揮自身的“主導性”作用，讓學生在閱讀中自主歸納提出問題，引導學生自主作答，互相交流展示閱讀心得，并始終能夠把握教學的目標和方向。

二是拓展現(xiàn)代文教學內容。由于高考試卷在在現(xiàn)代文閱讀體裁方面已經發(fā)生了深刻的變化，對于廣大高中教師來說，要想更有效的培養(yǎng)學生的閱讀能力，至關重要的就是要進一步拓展現(xiàn)代文教學內容，努力在培養(yǎng)學生綜合素質方面取得突破。這就需要教師在具體的教學過程中，除了要高度重視中國名家散文、小說、傳記等體裁的教學之外，還要將新聞、詩歌、戲劇等作為教學內容，使學生接觸更多的體裁、了解更多的內容。比如我在開展教學的過程中，將“閱讀與鑒賞”作為重要內容，要求學生不僅要對必讀篇目進行深讀、精讀，而且還要求學生對選讀篇目進行自主學習和研究；為了培養(yǎng)學生興趣，我還開設了“新聞與傳記”、“小說與戲劇”、“文化論著專書精讀”、“中外名家經典選讀”等體驗式閱讀體系，讓學生從情感層面進行閱讀，并且做好讀書筆記，著力培養(yǎng)學生的整體“把控”能力，最大限度培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)。

三是改進現(xiàn)代文教學方法。要想使高中語文現(xiàn)代文閱讀教學適應高考試卷特點以及未來發(fā)展趨勢，一定要積極探索更加科學的現(xiàn)代文閱讀教學方法，使其能夠在培養(yǎng)學生閱讀素養(yǎng)以及綜合素質等諸多方面取得突破。這就要求高中語文教師在開展現(xiàn)代文閱讀教學的過程中，要按照“新課標”的要求，采取更加科學的策略，使現(xiàn)代文閱讀教學步入更加良性發(fā)展的軌道，比如我在開展教學的過程中，以培養(yǎng)學生閱讀興趣、引導學生多元化、系統(tǒng)化、效能化閱讀為重點，開展了讀書報告會、寫作交流會等活動，并且通過演講的方式，讓學生感受閱讀的興趣，并且能夠通過閱讀強化理解能力和解題能力的提升。我還高度重視“互聯(lián)風+閱讀教學”模式的應用，利用多媒體、PPT、“微課”等平臺開展閱讀教學，同時引導學生通過“閱讀群”，學生通過“閱讀群”交流閱讀的心得體會，實現(xiàn)“共享”。

綜上所述，現(xiàn)代文閱讀教學是高中語文教學的重要組成部分，對于培養(yǎng)學生語文核心素養(yǎng)具有十分重要的支撐作用。高中語文教師在開展教學的過程中，積極探索更加科學、更加有效的教學策略，重點要在創(chuàng)新現(xiàn)代文教學理念、拓展現(xiàn)代文教學內容、改進現(xiàn)代文教學方法等諸多方面狠下功夫，努力使高中語文現(xiàn)代文閱讀教學取得更好的成效。

【參考文獻】

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[2] 陳昌茂. 基于高考試卷分析的高中語文現(xiàn)代文閱讀教學思考[J]. 人生十六七，2016（26）：6.

（作者單位：甘肅省古浪縣第三中學）