邢志忠 武振華 張潤(rùn)斌

摘要：隨著中國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度越來(lái)越快，社會(huì)也在不斷的進(jìn)步，人們的思想發(fā)生了一定的改變，對(duì)教育的重視程度越來(lái)越高，對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)也越來(lái)越重視，初中數(shù)學(xué)教學(xué)地位越來(lái)越高，不斷的對(duì)數(shù)學(xué)課進(jìn)行改革，在初中數(shù)學(xué)課改后存在很多問(wèn)題，根據(jù)這些問(wèn)題，找出恰當(dāng)解決對(duì)策，促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展。本文就初中數(shù)學(xué)課改后存在的問(wèn)題及對(duì)策展開(kāi)分析。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；課改；存在問(wèn)題；對(duì)策

引言：

在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的背景下，對(duì)教育的重視程度越來(lái)越高，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)不符合時(shí)代發(fā)展的要求，也不能滿(mǎn)足學(xué)生發(fā)展的需求，所以要進(jìn)行初中數(shù)學(xué)課改，在初中數(shù)學(xué)課改后，存在著很多的問(wèn)題，初中又是一個(gè)非常關(guān)鍵的階段，所以要重視這些存在的問(wèn)題，找出恰當(dāng)?shù)慕鉀Q對(duì)策，突出學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生全面綜合的發(fā)展。

1 初中數(shù)學(xué)課改后存在的問(wèn)題

首先是教師教學(xué)觀念陳舊。教師教學(xué)觀念陳舊，不能有效的引導(dǎo)學(xué)生，在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，教師往往忽視了學(xué)生能力的培養(yǎng)與提升，只重視成績(jī)的提升，這種陳舊的教學(xué)觀念，不利于學(xué)生全面綜合的發(fā)展，教師這種陳舊的教學(xué)觀念根深蒂固，導(dǎo)致教師對(duì)自己的教學(xué)方法和教學(xué)方式改革不注重，在授課的過(guò)程中，采取題海戰(zhàn)術(shù)，大量的練習(xí)題占據(jù)了學(xué)生的業(yè)余時(shí)間，學(xué)生的思考能力沒(méi)有得到鍛煉，仍然是以教師為主導(dǎo)，忽視了學(xué)生的主體地位，影響到了數(shù)學(xué)課改的推進(jìn)。

其次是數(shù)學(xué)課改走入誤區(qū)，嚴(yán)重打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在初中數(shù)學(xué)課改后，往往有一個(gè)誤區(qū)，過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，把評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的唯一標(biāo)準(zhǔn)看出成績(jī)，這導(dǎo)致數(shù)學(xué)課改流于表面。數(shù)學(xué)課改走入誤區(qū)，太過(guò)注重成績(jī)，會(huì)給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)壓力，從而嚴(yán)重打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)失去了興趣。

最后是教學(xué)方式改革流于形式，沒(méi)有健全的評(píng)價(jià)機(jī)制。初中數(shù)學(xué)課改的重要部分包括教學(xué)形式改革，教學(xué)方式改革對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)具有非常重要的作用，案例教學(xué)法、分層教學(xué)法等教學(xué)方式有利于鍛煉學(xué)生的思維，有利于學(xué)生思維方式的轉(zhuǎn)變，但是在實(shí)際中，教學(xué)方式改革流于形式，沒(méi)有真正的重視教學(xué)方式改革，教學(xué)效果沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的，沒(méi)有健全的評(píng)價(jià)機(jī)制，不能有效的激勵(lì)學(xué)生，不利于學(xué)生增加自信，不利于學(xué)生全面綜合的發(fā)展。

2 初中數(shù)學(xué)課改后解決問(wèn)題的對(duì)策

在教學(xué)中教師要更新教學(xué)觀念，充分發(fā)揮引導(dǎo)作用。一方面，隨著中國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度越來(lái)越快，社會(huì)也在不斷的進(jìn)步，人們的思想發(fā)生了一定的改變，對(duì)教育的重視程度越來(lái)越高，對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)也越來(lái)越重視，不斷地進(jìn)行初中數(shù)學(xué)課改，教師要充分發(fā)揮自身作用面對(duì)這些問(wèn)題，扮演好自己的角色， 充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，形成一個(gè)健康的學(xué)習(xí)心態(tài)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生課堂的參與度。比如在學(xué)習(xí)《正比例函數(shù)圖像特點(diǎn)》這一課的時(shí)候，教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)思路，在講課之前，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的預(yù)習(xí)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，打開(kāi)學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂中，積極主動(dòng)的舉手提出自己不理解的問(wèn)題。教師在上課的過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生仔細(xì)認(rèn)真的觀察，大膽說(shuō)出正比例函圖像的特點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生說(shuō)錯(cuò)的地方，教師要及時(shí)的糾正，幫助學(xué)生理解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，促進(jìn)初中數(shù)學(xué)的教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生綜合全面的發(fā)展。

注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)的過(guò)程中，由于存在的一些現(xiàn)狀，這些問(wèn)題的存在嚴(yán)重影響了初中數(shù)學(xué)的教學(xué)，打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，所以注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望是非常好的策略，在初中教學(xué)數(shù)學(xué)課改的過(guò)程中，注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣， 激發(fā)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望發(fā)揮著重要的作用，興趣是最好的老師，當(dāng)對(duì)一件事情有興趣時(shí)，做一件事情才會(huì)有長(zhǎng)久性。比如教師在講授“對(duì)稱(chēng)”的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以借助一張紙，分析對(duì)稱(chēng)的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣， 激發(fā)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望，促進(jìn)初中數(shù)學(xué)的教學(xué)。

加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，培養(yǎng)科學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，建立多元評(píng)價(jià)機(jī)制，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。在初中數(shù)學(xué)課改面臨的困境中，缺乏科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，所以加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)， 培養(yǎng)科學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣是非常重要的，在上課之前做好預(yù)習(xí)工作，可以簡(jiǎn)單大概的閱讀一下，然后在仔細(xì)的閱讀，標(biāo)注不理解的知識(shí)點(diǎn)，在聽(tīng)課的時(shí)候，積極主動(dòng)的提問(wèn)不理解的知識(shí)點(diǎn)。 建立多元評(píng)價(jià)機(jī)制，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心是必不可少的，每個(gè)學(xué)生之間都存在著差異性，選擇恰當(dāng)?shù)姆绞郊?lì)每一個(gè)學(xué)生，提高學(xué)生的自信心，注意評(píng)價(jià)的手段要多樣化，發(fā)揮評(píng)價(jià)機(jī)制的作用。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，初中數(shù)學(xué)課改對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重要的。在初中數(shù)學(xué)課改后存在很多問(wèn)題，首先是教師教學(xué)觀念陳舊，其次是數(shù)學(xué)課改走入誤區(qū)，嚴(yán)重打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，最后是教學(xué)方式改革流于形式，沒(méi)有健全的評(píng)價(jià)機(jī)制，解決問(wèn)題的對(duì)策有教師要更新教學(xué)觀念，充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，建立多元評(píng)價(jià)機(jī)制，提高學(xué)生綜合能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]雷迪新.初中數(shù)學(xué)課改存在的困境與策略[J].教育現(xiàn)代化，2015（14）：230-231.

[2]安普其.初中數(shù)學(xué)課改淺談[J].教育教學(xué)論壇，2014（39）：54-55.

[3]伍建豐.淺論初中數(shù)學(xué)課改[J].赤子（中旬），2014（03）：308-309.

[4]楊小芹. 淺談初中數(shù)學(xué)課改中出現(xiàn)的問(wèn)題及對(duì)策[A]. .中華教育理論與實(shí)踐科研論文成果選編（下）[C].：，2007：1.