摘要：近些年來我國政府基于社會建設(shè)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要提出“提高學(xué)生綜合素質(zhì)和就業(yè)率“的主張，這成為互聯(lián)網(wǎng)浪潮中許多高職院校開展思想政治教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的既定導(dǎo)向。如何增加思想政治教育的實(shí)效性，如何使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育更加高效開展是高職院校一線教育工作者一直思考的問題，在”以生為本“教育理念的引領(lǐng)下，思想政治教育對雙創(chuàng)教育有著分類指導(dǎo)的協(xié)同作用，推進(jìn)二者的協(xié)調(diào)統(tǒng)一和有機(jī)融合，方可促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+；高職；思想政治；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

引言：

順應(yīng)現(xiàn)階段信息技術(shù)的的時(shí)代潮流，國務(wù)院在2015年政府工作報(bào)告明確提出了“互聯(lián)網(wǎng)+“的大戰(zhàn)略，在國家層面的政策指引下，我國各行各業(yè)的發(fā)展必然會發(fā)生翻天覆地的變化，當(dāng)然也包括教育行業(yè)?，F(xiàn)階段高等職業(yè)院校在轉(zhuǎn)變教育理念，實(shí)施教學(xué)改革方面做了許多工作，積極探尋在“互聯(lián)網(wǎng)+”的大背景下，將思想政治教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)結(jié)合的方法和途徑，以期為培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展和擁有良好競爭力的人才創(chuàng)造更加有利的條件。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，高職院校思想政治教育和雙創(chuàng)教育的發(fā)展現(xiàn)狀

我國的高等職業(yè)教育起步比較晚，作為國家教育體系的重要組成，著力于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能和應(yīng)用操作能力，以便為各行業(yè)提供對口的高等職業(yè)技術(shù)人才[1]。在傳統(tǒng)的教學(xué)工作推進(jìn)中，思想政治和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在高職院校的教學(xué)中處于較為邊緣的位置，未能引起足夠的重視。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，高職院校的思政教育和雙創(chuàng)教育面臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。從背景上來講，隨著信息傳播成本的降低，傳播渠道拓展，各種爆炸性的消息內(nèi)容對教學(xué)實(shí)踐活動產(chǎn)生了巨大影響；從學(xué)習(xí)主體來說，新一代高職大學(xué)生成長于改革開放紅利發(fā)放、成效凸顯的時(shí)代，還處在象牙塔之的中他們對互聯(lián)網(wǎng)浪潮裹挾的理念有時(shí)會出現(xiàn)盲從的現(xiàn)象，自媒體功利化觀念碎片性的沖擊使他們在學(xué)習(xí)上易出現(xiàn)一些不當(dāng)傾向，比如專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)知識掌握對畢業(yè)有利，學(xué)生便投入極大關(guān)注熱情，而對思政等公選課學(xué)習(xí)他們卻比較隨意馬虎，很多都是單純?yōu)榉e學(xué)分而混課；就兩種教育內(nèi)在關(guān)系而言，思想政治教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育都是基于“選擇做什么樣的人和怎么去做“的主題開展的，它們的教育目標(biāo)一致，在教學(xué)內(nèi)容上有一定的相融性[2]。思想政治教育為雙創(chuàng)教育提供有效的理論指導(dǎo)基礎(chǔ)，雙創(chuàng)教育旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維，反過來也要求思政教育緊密聯(lián)系時(shí)代，關(guān)注學(xué)生實(shí)際發(fā)展需求，增強(qiáng)思政課程本身的實(shí)效性，為學(xué)生今后進(jìn)入社會的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動提供源源不斷的精神助力。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，促進(jìn)思想政治和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)同發(fā)展的途徑

有統(tǒng)計(jì)數(shù)字顯示，由于教育方向的特殊性，高職學(xué)生的創(chuàng)業(yè)率是普通本科院校的兩倍，高職學(xué)生的雙創(chuàng)熱情遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于普通本科院校大學(xué)生。創(chuàng)業(yè)活動的開展需要學(xué)生樹立良好的三觀和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，而高等職業(yè)院校在這個過程中扮演著提高勞動者素質(zhì)的角色[3]。隨著云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等新技術(shù)業(yè)務(wù)的廣泛應(yīng)用，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐渠道得以拓展，要在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中都有效地發(fā)揮雙創(chuàng)精神，必須重視思想政治教育的深入開展，充分發(fā)揮思想政治教育分類指導(dǎo)的協(xié)同作用。

（一）實(shí)行以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向的思想政治教育

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展使得信息傳播的速度、密度、質(zhì)量都發(fā)生了很大的變化，這就要求學(xué)生學(xué)會在復(fù)雜紛繁的環(huán)境中有效提取整合各種資源。傳統(tǒng)高等院校職業(yè)教育的專才培養(yǎng)往往被所學(xué)的專業(yè)所限定，未能夠給學(xué)生多方位、多角度認(rèn)識了解周邊的環(huán)境提供有效保障。高職院校教師作為教學(xué)的主要承擔(dān)者和引導(dǎo)者，要切實(shí)轉(zhuǎn)變教授理念，把雙創(chuàng)教育融入到思想政治的講授中，圍繞著培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的小目標(biāo)，結(jié)合社會的形式和政策，把思政教育和當(dāng)前熱點(diǎn)時(shí)政聯(lián)系起來豐富課堂內(nèi)容，比如把年下的就業(yè)形式、就業(yè)概況作以介紹，比如借助在線教育及時(shí)解決不同學(xué)生的思想困惑，幫助學(xué)生拓展視野，讓他們學(xué)會用辯證發(fā)展的眼光看待自己。豐富思政教育的內(nèi)涵，加強(qiáng)其實(shí)用效能可以幫助發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維，增強(qiáng)自主意識。

（二）構(gòu)筑完善雙教育相融合的實(shí)踐平臺

思政教育和雙創(chuàng)教育要想實(shí)現(xiàn)協(xié)同育人的理想效果，作為一種教育形體和理念，要接受實(shí)踐的檢驗(yàn)。在平臺的構(gòu)建過程中，我們要秉持開放的心態(tài)，以高職院校的人才培養(yǎng)體系為依托，建設(shè)校內(nèi)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)信息服務(wù)平臺或者創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)群，幫助學(xué)生樹立正確的擇創(chuàng)觀，讓學(xué)生在未來發(fā)展中有良好的心態(tài)和價(jià)值導(dǎo)向。比如學(xué)校充分了解高職學(xué)生的年齡特質(zhì)和發(fā)展特點(diǎn)，基于其興趣點(diǎn)組織宣講論壇，在信息平臺投放相關(guān)資訊，加強(qiáng)典型人物的對學(xué)生教育的引導(dǎo)作用。像筆者學(xué)校一般會請畢業(yè)了幾年在創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域有了一定發(fā)展的本校學(xué)生和在校生交流實(shí)際創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷體驗(yàn)，讓在校生感受同齡創(chuàng)業(yè)者良好的價(jià)值觀和實(shí)踐取向，為學(xué)生今后在社會競爭打下良好的基礎(chǔ)。當(dāng)然，為鼓勵學(xué)生樹立正確的思想意識，啟發(fā)其產(chǎn)生良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)認(rèn)知，學(xué)校也可以用互聯(lián)網(wǎng)思維優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，完善平臺信息交互，鼓勵學(xué)生積極投入實(shí)踐，比如建立學(xué)分轉(zhuǎn)換制度，鼓勵學(xué)生在校企合作平臺上實(shí)習(xí)，開展一些涉及創(chuàng)新型社會公益項(xiàng)目的擬創(chuàng)孵化工作，及時(shí)記錄校、企、生三方的課程互動實(shí)踐日志，用項(xiàng)目成效轉(zhuǎn)抵課時(shí)學(xué)分的方式推動學(xué)生自主探索。

三、結(jié)束語

總之，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，高職院校要把學(xué)生放在主體地位上，切實(shí)重視思想政治和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，切忌把這兩種教育邊緣化，避免出現(xiàn)把思想政治教育泛化成素質(zhì)教育，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育窄化成專業(yè)教育，二者割裂的狀況[4]。有效促進(jìn)高職教育中思想政治和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的協(xié)同發(fā)展，可以引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，建立積極的人生目標(biāo)，在樹立全局觀的同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識。在“一體多面”的思路指導(dǎo)下，通過教育實(shí)踐高職大學(xué)生提升自身素質(zhì)和個體能力，讓自己成為適應(yīng)社會發(fā)展的全能型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃瓊珍.“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入高職思政教學(xué)研究[J].領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)論壇，2017（7）：93-94.

[2]姚瑜瀅.基于協(xié)同創(chuàng)新理論的民辦高職院校思想政治教育實(shí)效性探析[J].青少年研究與實(shí)踐，2017，32（1）：85-91.

[3]劉冬雪，張君.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下高校思想政治教育[J].沈陽工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會科學(xué)版），2017，10（3）：197-200.

[4]劉釗.新媒體時(shí)代高職院校思想政治教育工作協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制探析[J].陜西職業(yè)技術(shù)教育，2017（2）：30-32.

作者簡介：

吳會會，1988.12，女，漢族，遼寧沈陽，中級，本科，遼寧經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，思想政治教育方向