楊麗莉 李靖

摘要：隨著社會的發(fā)展，人類步入知識經(jīng)濟(jì)時代，實(shí)施課改的呼聲更是一浪高過一浪。這就要求新時代的教師，必須站在教育發(fā)展的“昨天”與“明天”的新舊契合點(diǎn)上尋求自己的創(chuàng)新與發(fā)展。因此，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和培養(yǎng)創(chuàng)造性思維成為了時代的主潮流。而我們絕大多數(shù)的農(nóng)村孩子家長文化層次比較低，又忙于生計(jì)就很少時間來指導(dǎo)學(xué)生在家的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)等，加上小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的意識不強(qiáng)，學(xué)生在家自主學(xué)習(xí)的時間不多，不會閱讀課外書籍，不能有效獲取課外知識以拓展知識結(jié)構(gòu)和知識面，更談不上發(fā)展各方面的能力。更是面臨著：父母在外打工，無人管；家長文化不高，無法輔導(dǎo)；那么，教師就成為了引領(lǐng)孩子學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，或者說是求知的救命索。怎樣在小學(xué)課堂教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，現(xiàn)就本人工作中的點(diǎn)滴心得和大家交流：

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；小學(xué)生；自主學(xué)習(xí)；策略

一、樹立自信心，使學(xué)生萌發(fā)自主學(xué)習(xí)的愿望

農(nóng)村的孩子社會交往活動很少，生活視野比較封閉，個性心理較內(nèi)向、害羞。那么教師就應(yīng)以平等的尊重、真誠的愛心去打開每個學(xué)生的心，讓他們有自信心。并從他們的世界出發(fā)去打開學(xué)生知識的大門。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)生對學(xué)習(xí)沒有一個準(zhǔn)確的概念，教師就要引導(dǎo)孩子去學(xué)習(xí)。并適當(dāng)?shù)慕o予孩子一些鼓勵，讓孩子對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。興趣是最好的老師，孩子一旦對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，就會自己主動的去學(xué)習(xí)。鼓勵學(xué)生以主人翁的態(tài)度對待學(xué)習(xí)，自覺參與學(xué)習(xí)的全過程，參與知識獲得的全過程，還要找準(zhǔn)時機(jī)為他們樹立學(xué)習(xí)的自信心，發(fā)掘他們在自主學(xué)習(xí)方面的亮點(diǎn)，加以表揚(yáng)，使得學(xué)生從內(nèi)心里萌發(fā)自主學(xué)習(xí)的愿望，體會到自主學(xué)習(xí)的樂趣，讓他們樂學(xué)、善學(xué)、會學(xué)。教師要細(xì)心保護(hù)好學(xué)生這剛剛萌發(fā)的興趣，讓學(xué)生順利的萌發(fā)下去。教師還要提供平臺，供學(xué)生展示自己自主學(xué)習(xí)的收獲，還要有對學(xué)生的評價及建議，更要鼓勵學(xué)生間的互相評價和建議，使學(xué)生從自主學(xué)習(xí)的過程及收獲中獲得成功的喜悅。并使這種成功的喜悅變成他們繼續(xù)學(xué)習(xí)的不竭動力。

二、樹立好典型，發(fā)揮榜樣的作用

小學(xué)生由于年齡特點(diǎn)，都是具有非常強(qiáng)的模仿能力的，所以榜樣的一舉一動都會影響周圍學(xué)生。所以，想要孩子養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師就要及時給學(xué)生樹出榜樣來。榜樣可以是在學(xué)習(xí)形式，學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)方法以及管理分工成員等各方面的！并且是不斷更新的！這樣成為榜樣的機(jī)會多了，可以從某種程度上提高學(xué)生參與的積極性！而多方面的榜樣可以讓有不同需要的學(xué)生找到相應(yīng)的努力方向！以達(dá)到學(xué)生整體的提高！

三、放開手腳，挖掘?qū)W生潛能

在平常的教學(xué)中，教師要注意滲透和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極、主動地學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，而不是由老師牽著學(xué)生走。課堂上教師傳授的知識是有限的。只有授予學(xué)生能接受的學(xué)習(xí)方法，通過訓(xùn)練形成學(xué)習(xí)技能，才能使學(xué)生適應(yīng)時代需求，終生受益。我是在語文課上一點(diǎn)一點(diǎn)的摸索出來的培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法。起初布置學(xué)生預(yù)習(xí)任務(wù)，第二天課上學(xué)生匯報，后來發(fā)現(xiàn)學(xué)生能嚴(yán)格按要求去做的少，而且積極性不高。后來，我就想到不給具體任務(wù)，讓他們挑戰(zhàn)一下自己，完全放手，讓他們自己想可以預(yù)習(xí)些什么，第二天匯報。然后，匯報時分作者、字詞、句子、段落、拓展閱讀幾版塊依次進(jìn)行。 由學(xué)生自主到黑板前板書，書寫過程中其他同學(xué)可以自由做補(bǔ)充。這樣，逐漸地參與預(yù)習(xí)的學(xué)生多了起來?，F(xiàn)在的課堂教師只是點(diǎn)撥，歸納，但學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃，預(yù)習(xí)的全面，收獲更大。

四、持之以恒，養(yǎng)成學(xué)生自覺學(xué)習(xí)習(xí)慣。

養(yǎng)成習(xí)慣，決非一朝一夕之功，必須堅(jiān)持不懈。讓自主學(xué)習(xí)成為一種習(xí)慣。這種習(xí)慣可能讓孩子終生受益。這里的“持之以恒”和“養(yǎng)成好習(xí)慣”不單指學(xué)生要堅(jiān)持自主學(xué)習(xí)，養(yǎng)成習(xí)慣，也包括老師要養(yǎng)成“培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣”，并堅(jiān)持不懈。

五、積極評價講究策略，增強(qiáng)孩子信心

小學(xué)生有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，他們喜歡得到別人的表揚(yáng)，老師的表揚(yáng)能積極推動他們的學(xué)習(xí)。平時，我在教學(xué)中，時時注意關(guān)注他們自主學(xué)習(xí)過程和方法以及積極性上的表現(xiàn)，并且在這些方面尋找可以表揚(yáng)的點(diǎn)，這樣最大程度的使他們的方法、做法和努力及時得到肯定和認(rèn)可。使評價成為了他們學(xué)習(xí)的向標(biāo)，同時及時的評價可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)思路清晰，方向明確，有法可依，有事可做。另外評價者還可以是學(xué)生，讓學(xué)生參與到對自己、對同伴的評價中來，讓學(xué)生感受到教學(xué)氛圍的寬松與自由，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂趣，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的熱情。

六、邀請家長參與，為學(xué)生培養(yǎng)良好自主學(xué)習(xí)習(xí)慣保架護(hù)航

其一， 想要養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就要有一個好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在孩子學(xué)習(xí)的時候，要給孩子提供一個安靜的場所，教師要提醒家長可以在一旁指導(dǎo)，但是盡量不要發(fā)出任何響聲。待學(xué)生完成任務(wù)后，有問題再溝通！讓家長也參與到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣中去！

其二，家長要盡可能培養(yǎng)孩子的時間觀念?，F(xiàn)在的孩子做事拖拉，學(xué)習(xí)也是效率不高，做家長的可以給孩子規(guī)定好什么時間可以玩，什么時間必須學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的時候，在規(guī)定的時間需要完成多少任務(wù)也是需要規(guī)定好的。讓孩子在心里建立一個時間表并嚴(yán)格去執(zhí)行。

總之，教師的教是為了不教。自主學(xué)習(xí)是新課程教學(xué)改革的一個方向，是新課程標(biāo)準(zhǔn)真正進(jìn)入課堂的真實(shí)體現(xiàn)。我們的農(nóng)村教師更是要肩負(fù)好這個培養(yǎng)孩子的重任，只有將自主互助學(xué)習(xí)落實(shí)好，學(xué)生就會有更多的，更全面的知識獲得。